我做高三教師的一些教學(xué)隨筆

燕會(huì)芬

摘 要：按照高考考試說(shuō)明所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，潛下心來(lái)研究課堂教學(xué)，研究試題，研究答案。對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對(duì)性地、具有啟發(fā)性地、含有前瞻意義地“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高三；練習(xí)；重新思考；訓(xùn)練思路；復(fù)習(xí)方向；考試；問(wèn)題

一、既要按照復(fù)習(xí)大綱所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，又

要靜下心來(lái)全面地研究課堂教學(xué)，研究試題，研究答案

在認(rèn)真比較了以往多年的考試說(shuō)明變化后，我對(duì)近年來(lái)試卷的模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)，然后和學(xué)生一起在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)考點(diǎn)要求、增補(bǔ)修訂，這樣我們才會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向，吃了一顆定心丸。同時(shí)，一進(jìn)入高三，就要強(qiáng)調(diào)重視信息的搜集及信息的篩選整合。

我一直要求自己：“給學(xué)生布置練習(xí)前老師自己要親自做一遍”，一是發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中一些在所難免的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正以減少學(xué)生對(duì)生物課練習(xí)的不信任感；二是先思考這份復(fù)習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn)，要訓(xùn)練的能力，可以在復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況之間的差距，以時(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，真正攻克堡壘。

二、既要注重教師方法指導(dǎo)與學(xué)生自主探索的互相結(jié)合，又要注重具體而有針對(duì)性的落實(shí)

高三的教學(xué)重在學(xué)生解決問(wèn)題能力的形成，也就是說(shuō)貴在重視學(xué)生自己的悟讀歸納能力，即分辨能力。改善和提升教學(xué)質(zhì)量，時(shí)常提醒自己要精于點(diǎn)評(píng)，對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是要有針對(duì)性地、具有啟發(fā)性地、含有前瞻意義地“點(diǎn)撥”；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為一節(jié)復(fù)習(xí)課若我們急于將解題思路、答題要點(diǎn)告訴學(xué)生，一份卷講評(píng)2～3節(jié)課，如果讓學(xué)生只是被動(dòng)地記答案、記要點(diǎn)，對(duì)能力的提升肯定沒(méi)有益處。實(shí)踐中我嘗試用再練再展的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，可以讓學(xué)生重新思考，重做一次，多分析、多思考，然后再展，目的還是讓學(xué)生自己去悟讀答題要點(diǎn)，真正掌握分析能力、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在高三的復(fù)習(xí)中自覺(jué)地由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾薄?/p>

我在實(shí)踐中主要從以下四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1.做到每節(jié)課要求學(xué)生干什么，干到什么程度，都要有明確的目標(biāo)，要找出疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)，講清疑因，學(xué)生明確了疑因、疑點(diǎn)，問(wèn)題便迎刃而解。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況必須要認(rèn)真督促、檢查，確實(shí)讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲。

2.針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到抓住關(guān)鍵、訓(xùn)練有序、集中精力和時(shí)間抓重點(diǎn)，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，突出重點(diǎn)，解決主要矛盾，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。

3.對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，都要做比較全面細(xì)致的分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生的答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，充分做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，才能確定下一步的教學(xué)思路，切實(shí)做到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4.在課后對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義。這一點(diǎn)首先要善于發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，切實(shí)講透講懂，哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透這一個(gè)問(wèn)題，我深深體會(huì)到也是值得的！在具體輔導(dǎo)中要想方設(shè)法逐個(gè)解決每個(gè)學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

三、課堂上既要注重面向全體，又要有針對(duì)性地重視兩頭

在課堂上全面進(jìn)行過(guò)后，還要對(duì)兩頭另有做法：對(duì)尖子生而言，已經(jīng)做過(guò)的試卷不明白的地方不多，就好辦一點(diǎn)。因此，教師如果在展示過(guò)程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們會(huì)缺少那么一下“點(diǎn)撥”，也許得不到多少收獲。我的做法是：有選擇地讓尖子生做老師，讓他們上講臺(tái)承擔(dān)一部分試題的講解。一方面可以讓他們暴露自身問(wèn)題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次地思考，這對(duì)全體學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是有很大好處的。

作為一名教師，不僅是知識(shí)的灌輸者，更應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的陪伴者，所以我會(huì)一直探索，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取同行者的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也給自己提出了更高要求。

（作者單位 山西省運(yùn)城市新絳中學(xué)）endprint