良好班集體的建立與形成

張宗勝

摘 要：作為一名班主任，應該懂得班級中的學生并不是孤立存在的，他們通過相互交往、共同活動，對不同的個人目標不斷調整，最終達到群體發(fā)展的高級階段，形成班集體。教師發(fā)現(xiàn)學生在學校中的表現(xiàn)往往比在家庭中要好。所以，如何利用學生的這種集體意識來建立一個良好、有效的班集體，讓其所產(chǎn)生的積極影響力促進學生的學習與健康成長也就成為班主任工作的一個重要方面。

關鍵詞：班集體；建立；形成

一、提倡民主的領導方式

研究表明，在“民主”型領導方式下的群體比其他領導方式下的群體成員之間更友愛，相互交往更積極，思想更活躍，學習和工作主動性更強，滿意度更高。以往班主任采用的管、訓、呵斥的方式，不能平等地去感受學生，接觸學生。我們需要改變舊有的“發(fā)號施令”的思想觀念，尊重和信任學生，創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的氛圍，讓學生感到班主任是與自己平等的一員，心悅誠服地接受我們提出的合理要求，逐步向我們所引導的方向發(fā)展。

二、設定明確一致的發(fā)展目標

目標是集體發(fā)展的方向和動力，是全體學生心中的希望。一個班級只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識和行動上保持一致，才能推動集體的發(fā)展。為此，班主任要精心設計班級發(fā)展目標。隨著共同目標的發(fā)展，整個集體將會充滿愉快、互相信任、互相關心、協(xié)調合作的氣氛，學生也更加希望為班集體所認可。

三、建立和完善班級的核心隊伍

一個良好的班集體總會有一批團結在班主任身邊的積極分子，他們是帶動全班學生實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。在與學生的交往過程中，班主任注意了解學生的思想表現(xiàn)、學習成績、興趣愛好、特長等，及時發(fā)現(xiàn)班級活動中涌現(xiàn)的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務，能團結同學且具有一定管理能力的學生干部。

四、激發(fā)學生潛能，強調參與

一個良好的集體通常應該擁有各種能力與人格的成員。班級中的學生也有多種類型，有的善于繪畫，有的精通電腦，有的工作熱情主動，有的做事認真細致。只要班主任善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的潛能，用其所長，激發(fā)他們的積極性和參與性，讓每個人都能在班級中扮演一個角色，參與一項管理，完成一件任務，貢獻一份力量。這不但可以讓整個班級在人力分配上保持一個平衡，而且在各個成員的相互配合中也能體會自己的職責所在與成功的感覺。

在嶄新的教育模式下，學生及班級的管理將注重情感、平等、個性等人性化的因素。班主任必須將自己融入管理之中，融入班級之中，才能引導班級的發(fā)展方向，促使形成良好、有效的秩序，保證每一個學生的進步與成功。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學校）