王治國
摘 要:字里乾坤大,書中日月長。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,多讀書,好讀書,讀好書?!拔r(shí)代”強(qiáng)化傳統(tǒng)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,是語文教學(xué)的重要任務(wù),是落實(shí)素質(zhì)教育的重要方面。
關(guān)鍵詞:素質(zhì);閱讀興趣;閱讀量;閱讀材料;閱讀習(xí)慣
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?!币痪湓挘阂囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣呢?我想以新課標(biāo)規(guī)定為綱,談幾點(diǎn)看法。
一、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”強(qiáng)烈閱讀興趣是促進(jìn)閱讀活動(dòng)深入開展的內(nèi)驅(qū)力,是構(gòu)成閱讀能力最為活躍的因素。因此,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生在閱讀中感受到閱讀的快樂,在吃梨子的過程中品味梨子的鮮美,由想讀到喜歡讀,由多讀到廣泛地閱讀,進(jìn)而讓讀書變成一種精神需求。
二、擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量
中學(xué)生求知欲強(qiáng),興趣廣泛。教師要抓住這一特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。要做到這一點(diǎn),就要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。人體需要多種營養(yǎng),才能健康成長,學(xué)生需要廣泛的知識(shí)才能全面發(fā)展。學(xué)生文章空洞,言之無物,往往是知識(shí)面狹窄的結(jié)果。我的觀點(diǎn)是精米白面蛋白質(zhì)豐富,五谷雜糧更養(yǎng)人。議論文使人善于思辨,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn);說明文使人客觀地認(rèn)識(shí)世界,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握事物的特征;文學(xué)作品使人獲得審美體驗(yàn),發(fā)展形象思維,陶冶情操,學(xué)會(huì)審美。教師在教學(xué)各類文章的同時(shí),要有意識(shí)地向?qū)W生推薦各類課外讀物,讓課內(nèi)、課外有機(jī)地結(jié)合起來。
需要注意的是要教育學(xué)生持之以恒。習(xí)慣需要借助外力的作用才能形成,也是長期實(shí)踐的結(jié)果,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。要教育、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀,采取措施督促學(xué)生閱讀,不斷強(qiáng)化閱讀行為,使之變成自覺行為。我的做法是:幫助學(xué)生擬定閱讀計(jì)劃、組織閱讀小組、定期檢查學(xué)生的閱讀筆記、開展閱讀交流、展示閱讀心得等等。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性,循序漸進(jìn)地開展閱讀活動(dòng),使他們讀有所獲,學(xué)有所樂,產(chǎn)生情感認(rèn)同,自行確立標(biāo)準(zhǔn),自我增強(qiáng),自我監(jiān)控,從而養(yǎng)成習(xí)慣。
三、轉(zhuǎn)變觀念,少做題,多讀書
很多學(xué)生甚至老師都抱怨:讀書重要,但沒時(shí)間啊。我認(rèn)為,要讓學(xué)生多讀書就要學(xué)生從無休止的題海中走出來。我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)有一種傾向,就是變形的“精講多練”,“精講”的是考點(diǎn),“多練”的是考題,從課堂到家庭,如山的作業(yè),讓學(xué)生喘不過氣來。教師關(guān)注的是成績,學(xué)生擔(dān)憂的是對錯(cuò),大量訓(xùn)練后的感覺是累。學(xué)生何曾有過閱讀過程的心靈體驗(yàn)、思想碰撞、精神對話、激情火花呢?
我們天天高喊要給學(xué)生“減負(fù)”,但該減的到底是何種負(fù),是大量、機(jī)械式的應(yīng)試訓(xùn)練,還是可憐、有限的課外自主閱讀。教學(xué)改革不單單是方法問題,更是觀念問題,乃至制度問題。我們要全面落實(shí)素質(zhì)教育,就要痛下決心,徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,與時(shí)俱進(jìn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,“我的未來我做主”。同時(shí),教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合工程,需要上下一致,全校配合,科科落實(shí),人人探索,形成氛圍。
四、讀好書,學(xué)會(huì)自主選擇讀書材料
著名評論家解璽璋在談到如何科學(xué)地選擇讀物,進(jìn)行“有力量的閱讀”時(shí)說:“固然開卷有益,讀書也沒有禁區(qū),但這應(yīng)該是可供選擇的范圍而言。我們讀書的理由除了獲取信息和消遣娛樂,還應(yīng)該有點(diǎn)別的什么。好的讀書習(xí)慣首先不是為飯碗,也不是為滿足個(gè)人的小趣味,而是要通古今、達(dá)中外。我理解‘有力量的閱讀,表現(xiàn)為對內(nèi)能完善自己的人格,對外能推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。這其中,學(xué)會(huì)選擇讀哪些書至關(guān)重要。我主張讀那些有分量的書,有質(zhì)量的書,不讀那些輕飄飄的、軟綿綿的,放到嘴里就化的書?!?/p>
對于學(xué)生而言,完善人格,汲取書籍營養(yǎng),成為一個(gè)對社會(huì)有用的人,尤其要有選擇地讀書。學(xué)生在課外閱讀中存在的問題歸納起來有如下幾點(diǎn):(1)閱讀選擇傾向于自己的興趣愛好,如男生多青睞武俠小說,女生多迷戀言情小說。文學(xué)名著、經(jīng)典書籍讀得少。(2)喜歡閱讀時(shí)下流行的書籍。這部分書籍往往與課堂教學(xué)無關(guān)。特別是對需要進(jìn)行一定智力勞動(dòng)、具有深刻思想內(nèi)涵的作品不感興趣。(3)閱讀意識(shí)盲目。缺乏明確的閱讀目標(biāo),卡通漫畫、通俗讀物,五花八門的消遣書刊,拿來即讀,這類書刊占了較大比重,耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。(4)閱讀條件、氛圍不好。許多學(xué)生家庭書籍不多,尤其農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,買課外書少或基本不買課外書。
要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀觀。閱讀研究專家波瓦爾寧在其《應(yīng)當(dāng)怎樣讀書》中特別制定了“自學(xué)者選書守則”,共有以下五種:(1)讀得少些,但要好些。(2)讀必讀之書,即使沒有興趣也要讀。(3)讀能夠找到的最好的書。(4)讀不容易的和不太難的書。(5)按照一定的閱讀計(jì)劃讀。這可以作為學(xué)生選擇讀物的參考。
五、“微時(shí)代”更需要傳統(tǒng)閱讀
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)升級(jí),微博、微信、微小說、微電影等微產(chǎn)品將我們帶入一個(gè)全新的“微時(shí)代”。在這個(gè)時(shí)代里,傳統(tǒng)的閱讀方式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀等數(shù)字閱讀方式昭示的不僅是閱讀載體的變化,更在于載體內(nèi)容變化帶來的閱讀方式的改變。微博、微信、微小說等內(nèi)容形式,以簡單、快速、犀利、生動(dòng)為特點(diǎn),顯示了“微閱讀”的魅力,特別受到青少年的追捧。在中學(xué),學(xué)生玩手機(jī)、回家上網(wǎng),已不是少數(shù)。一個(gè)學(xué)生,或者年輕人,如果一味沉溺在“微閱讀”帶來的簡單、淺表的愉悅中,就會(huì)失去思考的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的活力。沉靜的心態(tài)將被浮躁代替,德行的操守將被隨意淡化?!拔㈤喿x”解決的只是信息問題,傳統(tǒng)的閱讀解決的是精神思考的問題。盡管我們走進(jìn)了“微時(shí)代”,但在“微時(shí)代”更需要傳統(tǒng)閱讀。
中央編譯出版社總編輯劉明清說得好:“恰恰是那些看似無用的書,才能讓我們享用一輩子。讀那些清新雋永的詩歌、散文,讀那些耐人尋味的歷史、哲學(xué),可以讓我們的思想天馬行空,真正享受到讀書的樂趣,為我們的理想插上翅膀,讓我們的思維活躍。所以,對于一個(gè)熱愛讀書的人來說,讀書就是他的生活?!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,能讓學(xué)生有能力創(chuàng)造自己美好幸福的人生。
(作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市和林格爾縣第三中學(xué))