重視非智力因素的培養(yǎng)努力提高體育教學(xué)質(zhì)量

唐瑞余

摘 要：在體育教學(xué)中，既要重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，又要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，才能有效地完成體育教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。只要從“明確學(xué)習(xí)目的，注意教學(xué)方法的多樣化，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化成功體驗(yàn)”四個(gè)方面入手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定會(huì)提高體育教學(xué)質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：非智力；體育教學(xué)；質(zhì)量

非智力因素與智力因素是相對(duì)而言的。智力因素一般指感知、記憶、想象、思維等，屬于人的認(rèn)識(shí)范疇；非智力因素通常指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等，屬于人的意向范疇。在中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這兩個(gè)系統(tǒng)始終是協(xié)調(diào)作用、相互依存、相互促進(jìn)、缺一不可的。而諸多的非智力因素中，最積極、最活躍的因素是“興趣”。興趣是一個(gè)人積極探究某事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，具有定向作用、動(dòng)力作用和創(chuàng)造作用。它總伴隨著快樂(lè)、欣喜和滿意等肯定的情感體驗(yàn)。一旦學(xué)生對(duì)某一事物發(fā)生興趣，則可達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步。如俗語(yǔ)所言“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)、探求真理的一種精神力量。然而，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？結(jié)合工作實(shí)際，下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)際意義理解得越清楚、越深刻、越透徹，那么他完成任務(wù)的愿望也就越強(qiáng)烈，對(duì)自己的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)就越感興趣。這種間接的興趣，可以鼓舞學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)而奮力拼搏。因而，在實(shí)際教學(xué)中，每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)體育課，我都會(huì)給學(xué)生講“為什么要學(xué)習(xí)體育”，讓學(xué)生把上好體育課與自己的前途和國(guó)家的四化建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，從而使他們?yōu)榱俗约耗苡幸粋€(gè)強(qiáng)健的身體，為國(guó)家的繁榮昌盛和四個(gè)現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)體育，認(rèn)真與我們體育教師配合，上好每一節(jié)體育課，從而水到渠成，使每一節(jié)體育課的教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

二、教學(xué)方法靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，刺激物持續(xù)作用于某一感官，就會(huì)使感官對(duì)這一刺激產(chǎn)生順應(yīng)，引起感受降低，從而產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)興趣降低。為此，我的課堂教學(xué)方法盡可能靈活多樣，新穎、生動(dòng)有趣，使學(xué)生的多樣感官接受刺激，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)生已有知識(shí)水平和新的需要之間的矛盾。因此，在體育教學(xué)中，我在傳授新的知識(shí)技能時(shí)，能從學(xué)生已有水平出發(fā)，巧妙地設(shè)疑，引起學(xué)生心理矛盾沖突，以激發(fā)學(xué)生新的心理需要，從而產(chǎn)生探求新知識(shí)、解決新問(wèn)題的欲望和興趣。

四、效果激勵(lì)，培養(yǎng)并強(qiáng)化興趣

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)他一百次追求成功的欲望，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一副“興奮劑”。就拿剛剛閉幕的寶應(yīng)縣第46屆中小學(xué)秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)說(shuō)，我負(fù)責(zé)訓(xùn)練的校田徑隊(duì)沒(méi)有一個(gè)隊(duì)員能具備拿到單項(xiàng)第一的實(shí)力，但我毫不氣餒，仍然采用多種激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)并強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練興趣，結(jié)果我校田徑隊(duì)在沒(méi)有一個(gè)單項(xiàng)冠軍的前提下，依靠全隊(duì)上下團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神勇奪縣初中B組團(tuán)體總分第一名的桂冠，取得了我校歷史上從未有過(guò)的好成績(jī)。這恰恰也充分證明了非智力因素在體育教學(xué)訓(xùn)練中所起到的重要作用。

總之，在體育課中既要充分重視學(xué)生智力因素的培育，又要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素的功能，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，完成素質(zhì)教育任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡笑岳.心理學(xué).2版.高等教育出版社，2009-01.

[2]季瀏.體育心理學(xué).高等教育出版社，2001-07.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜鎮(zhèn)沿河中心小學(xué)）