淺析初中英語教學(xué)的課后反思及研究

姚德標(biāo)

摘 要：在初中英語教學(xué)中及時地進(jìn)行教學(xué)反思是一項(xiàng)不容輕視且意義深遠(yuǎn)的工作，教師對“教與學(xué)”進(jìn)行及時的分析和總結(jié)，不僅有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量，同時還有利于教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，有利于自身素質(zhì)的提高。主要分析了初中英語教學(xué)進(jìn)行課后反思及研究的意義，并對反思的內(nèi)容和方式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；課后反思

所謂教學(xué)反思就是教師要在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)行為和方法等進(jìn)行及時的總結(jié)和分析。根據(jù)我國相關(guān)教育規(guī)定，教師必須及時對自己的教學(xué)進(jìn)行綜合系統(tǒng)的分析，以便不斷提高自己的教學(xué)水平。所以，新課標(biāo)下的英語教師不單單是課程教育的實(shí)施者，同時也是教學(xué)環(huán)節(jié)的反思者。

一、教學(xué)反思在初中英語教學(xué)中的意義

教學(xué)反思最大的意義在于它的“揚(yáng)棄”。教學(xué)反思的過程就是教師要將自己作為教學(xué)研究的對象，對自己的教學(xué)行為、方式、觀念、效果等進(jìn)行全面而系統(tǒng)的研究，進(jìn)而進(jìn)行有效的反思，在反思的過程中就可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，并進(jìn)行及時的更正，這樣就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與反思的有效結(jié)合。

二、初中英語進(jìn)行教學(xué)反思的內(nèi)容

1.檢驗(yàn)教學(xué)是否有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)成功與否，教學(xué)目標(biāo)是最為關(guān)鍵的影響因素。教師要及時地反思自己的教學(xué)目標(biāo)是否全面，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)反思：反思教學(xué)實(shí)踐；反思學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；反思教學(xué)目標(biāo)是否符合大綱規(guī)定和教材的特點(diǎn)；反思教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，通過對以上幾方面的有效反思，就可以檢驗(yàn)出教學(xué)目標(biāo)是否真正地實(shí)現(xiàn)。

2.總結(jié)行之有效的教學(xué)方法，反思不足之處

成功的英語課通常都是給人一種輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中收獲知識。每一位英語教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、教材處理理念以及學(xué)法指導(dǎo)，并且這些閃光點(diǎn)都會在教學(xué)過程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。在進(jìn)行反思的時候，可以將行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，可以為以后的教學(xué)提供最為直接的參考。

3.記錄并總結(jié)學(xué)生獨(dú)具特色的見解

在整個課堂教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，因此要充分尊重學(xué)生的主體性地位。正如“There are a thousand Hamlets in a thousand peoples eyes”。每個學(xué)生都有自己對問題的看法和見解，所以，作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，提出具有啟發(fā)性的問題。

4.反思是否做到了“每個學(xué)生都能得到發(fā)展”

新課標(biāo)要求“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在初中英語教學(xué)中，教師要注意因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生都能得到發(fā)展。這就要求在教學(xué)過程中不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行反思，檢驗(yàn)自己是否做到讓每一位學(xué)生都能發(fā)展這一目標(biāo)。

5.反思教學(xué)行為是否會對學(xué)生造成潛在的傷害

在初中英語課堂中，時常會出現(xiàn)有意或無意傷害學(xué)生的現(xiàn)象，比如有些學(xué)生上課思想開小差，無法正確回答教師的問題，教師不是對其進(jìn)行啟發(fā)教育，而是采取批評或者嘲諷的方式，有的甚至采取懲罰措施，教師這樣的行為就會對學(xué)生的身心造成一定的傷害，打擊學(xué)生的自信心。

三、初中英語教學(xué)課后反思的形式

進(jìn)行課后反思的形式不是固定不變的，而是要根據(jù)教師、學(xué)生的實(shí)際情況選擇出最佳的反思形式，一般情況下，有以下幾種反思形式：

1.記錄法反思

所謂的記錄法就是教師要隨時記下教學(xué)中的所感所得，通常記錄的內(nèi)容包括：（1）課堂效果，教師要根據(jù)本節(jié)課的心態(tài)、行為、教學(xué)思路、方法、教學(xué)語言等進(jìn)行總結(jié)；（2）要對課堂的時間分布進(jìn)行總結(jié)，記錄每節(jié)課每個時間段的教學(xué)安排和教學(xué)效果；（3）記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，比如學(xué)生是否遲到；學(xué)生對教師提問的反映程度；學(xué)生接受知識的程度等；（4）記錄教材知識是否得到有效的貫徹，主要是從板書、貫徹的方式等進(jìn)行記錄。

2.圖表式反思

圖表式反思最能直觀地反映教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。它主要是采用圖表的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)表現(xiàn)和教學(xué)效果。學(xué)生英語知識的掌握程度，教師教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等都可以用表格的形式進(jìn)行直觀的體現(xiàn)。

3.評價(jià)式反思

所謂評價(jià)式反思就是依據(jù)新課標(biāo)的課堂教學(xué)評價(jià)方法，對初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行全面而系統(tǒng)的評價(jià)，通過課堂抽查、課堂檢驗(yàn)、聽寫等多種方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教師的教學(xué)效果。

4.疑問式反思

疑問式反思法就是教師在英語教學(xué)的過程中對于出現(xiàn)的疑問，要及時給予解決；對于教學(xué)中出現(xiàn)的疑問不可忽視或者草草了事，而是要對疑問進(jìn)行深入地研究，正確地解決和消除疑問，這樣就可以對教學(xué)內(nèi)容有著更為透徹的理解。

總之，初中英語進(jìn)行課堂反思要有明確的目標(biāo)，并且還要具有針對性、長久性。進(jìn)行課堂反思既是推動教師提高專業(yè)素質(zhì)的必經(jīng)途徑，同時也是提高初中英語教學(xué)行之有效的手段。但是，目前教學(xué)反思還存在很多問題，需要廣大英語教師在實(shí)際的教學(xué)活動中不斷進(jìn)行探索和交流，不斷進(jìn)行完善和改革，促進(jìn)英語教學(xué)的健康快速發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖二中）