與生活“聯(lián)姻”讓學(xué)生更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)生物

張敏

【摘 要】高中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)拓展空間，強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，這一途徑具有較強(qiáng)的可行性，教師可以通過(guò)三個(gè)方面強(qiáng)化高中生物教學(xué)與課堂教學(xué)的聯(lián)系：一是教學(xué)內(nèi)容中增加生活化信息；二是課堂上創(chuàng)設(shè)生活化模擬環(huán)境；三是課外拓展活動(dòng)強(qiáng)化生活聯(lián)系，讓學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)生物，提高學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；生活化模式；分析研究

在高中生物教學(xué)工作中，許多教師將生活化作為提高教學(xué)成效的重要抓手，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用，這與新課程改革的理念一脈相承，較好地體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升”的目標(biāo)，促進(jìn)了高中生物教學(xué)成效提升。筆者長(zhǎng)期從事高中生物教學(xué)，針對(duì)這一方面進(jìn)行了初步探索，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、高中生物生活化教學(xué)可行性分析

1.從現(xiàn)代教育理念角度分析，高中生物教學(xué)中運(yùn)用生活化模式，能夠營(yíng)造更為輕松、和諧的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生更為廣泛的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們將課本所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用分析結(jié)合起來(lái)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.從生物學(xué)科特點(diǎn)角度分析，生物科學(xué)與生活的聯(lián)系更為緊密，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，尤其是在當(dāng)前化學(xué)、制藥、食品以及環(huán)保等領(lǐng)域的運(yùn)用更為廣泛，生物教學(xué)中能夠搜集到豐富的生活化運(yùn)用信息內(nèi)容，能夠讓教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)豐富。

3.從現(xiàn)行教材編輯特點(diǎn)分析，本地區(qū)運(yùn)用的是人教版高中生物教材，教學(xué)內(nèi)容中有許多與生活聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，教師在教學(xué)中能夠較為便捷地與生活內(nèi)容銜接，引導(dǎo)學(xué)生在掌握生物學(xué)科知識(shí)、概念與規(guī)律的基礎(chǔ)上，較好地發(fā)展解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

二、高中生物教學(xué)與生活緊密結(jié)合的途徑

1.教學(xué)內(nèi)容中增加生活化信息。生物是一門(mén)來(lái)自于生活的科學(xué)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要將生活化內(nèi)容有機(jī)融合在教學(xué)活動(dòng)之中，提高教學(xué)的生動(dòng)形象程度，從而激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理解與掌握效果。筆者在教學(xué)中注重將生活化內(nèi)容融合其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更多地貼近社會(huì)生活，讓學(xué)生的思維突破課堂空間與時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。例如在教學(xué)《細(xì)胞的衰老和凋亡》時(shí)，筆者將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與人體年齡增長(zhǎng)所發(fā)生的各種變化結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們研究的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己以及身邊人身上發(fā)生的變化息息相關(guān)，較好地提高了學(xué)生的興趣愛(ài)好。筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：50年之后組織同學(xué)聚會(huì)，結(jié)合細(xì)胞的衰老與凋亡所學(xué)內(nèi)容，大家想象一下自己會(huì)是什么樣子。這樣的話(huà)題打開(kāi)了學(xué)生想象的空間，學(xué)生從頭發(fā)、皮膚、身材以及臟器等方面進(jìn)行了詳細(xì)探究，在此基礎(chǔ)上筆者引導(dǎo)學(xué)生鞏固細(xì)胞衰老的特點(diǎn)：水分減少，體積變小，新陳代謝速度減慢；細(xì)胞內(nèi)酶的活性降低；細(xì)胞的呼吸速度減慢，細(xì)胞核體積增大，線(xiàn)粒體數(shù)量減少，體積增大；色素會(huì)積累；細(xì)胞的通透性有所改變，使物質(zhì)的運(yùn)輸功能下降。有效深化了學(xué)生對(duì)這一部分教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.課堂上創(chuàng)設(shè)生活化模擬環(huán)境。在生物教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和分析探究的方式，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力提升的促進(jìn)作用。這樣的思維探究活動(dòng)可以與生活化原則緊密結(jié)合起來(lái)，借助于和學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)問(wèn)，或者引導(dǎo)學(xué)生分析研究，將學(xué)生的所學(xué)知識(shí)遷移和運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，或是幫助深化對(duì)生活問(wèn)題的理解。例如在教學(xué)蛋白質(zhì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合生活問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：你在購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)關(guān)注過(guò)蛋白質(zhì)含量嗎？列舉出集中富含蛋白質(zhì)的食品。說(shuō)一說(shuō)蛋白質(zhì)在人體生命運(yùn)動(dòng)中的作用，并分析為什么要在食品中添加氨基酸。通過(guò)這樣的生活化情境的分析研究，學(xué)生對(duì)于蛋白質(zhì)的作用和意義具有了更為深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，筆者還與學(xué)生進(jìn)行了食品安全等方面的探討，幫助學(xué)生掌握了更多的食品安全知識(shí)，對(duì)于發(fā)揮生物學(xué)科提高學(xué)生生活質(zhì)量方面的作用，起到了較好的輔助功能。再比如教學(xué)《基因工程及其應(yīng)用》內(nèi)容時(shí)，教師可以選取基因工程在社會(huì)生活以及生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用和最新成果進(jìn)行闡述，讓學(xué)生加深對(duì)基因工程意義、作用的認(rèn)識(shí)，并明白基因工程就在我們的身邊，和我們的生活息息相關(guān)。也可以要求學(xué)生在課前搜集與基因工程運(yùn)用相關(guān)的內(nèi)容，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流匯報(bào)，增加學(xué)生對(duì)基因工程相關(guān)知識(shí)的了解程度，尤其是在生活中的廣泛運(yùn)用，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

3.課外拓展活動(dòng)強(qiáng)化生活聯(lián)系。高中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)將課外延伸活動(dòng)的作用發(fā)揮出來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間建立起緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生在課外自主探究活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)提升。筆者在高中生物教學(xué)中強(qiáng)化了這一方面的工作，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及規(guī)律和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生加深理解和提高能力。例如在教學(xué)《人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》之后，筆者要求學(xué)生上網(wǎng)搜集本地區(qū)30年來(lái)人口增長(zhǎng)的情況，并走訪社區(qū)干部、退休老干部，了解人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境方面造成的影響。學(xué)生通過(guò)走訪了解和上網(wǎng)查詢(xún)，尤其是了解本地區(qū)不同基數(shù)人口背景下生態(tài)環(huán)境發(fā)展?fàn)顩r，經(jīng)過(guò)對(duì)比分析，加深了對(duì)人口增長(zhǎng)與生態(tài)環(huán)境發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的相關(guān)問(wèn)題，了解人口增長(zhǎng)過(guò)快給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)從我做起的意識(shí)。

綜上所述，生活化是提高生物教學(xué)成效、提升學(xué)生綜合能力的重要措施，廣大生物教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中強(qiáng)化這一方面工作，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)深入發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部）