基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)策略

黎修明

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 主題教學(xué)

信息資源

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03A-

0112-01

以主題為載體的教學(xué)模式具備學(xué)科綜合性、情境性、任務(wù)驅(qū)動性、活動探究性、反思遞進性，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所開展的主題教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究能力和反思能力。筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)的開展。

一、選定教學(xué)主題

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主題教學(xué)，是利用網(wǎng)絡(luò)作為資源平臺、交流平臺和認知工具，根據(jù)一個主題所開展的探究教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主題教學(xué)，注重的是發(fā)展學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在主題探究中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并且關(guān)注社會問題。

教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在主題的選擇上，一方面應(yīng)研究學(xué)科的特點、教學(xué)資源和課程安排。另一方面應(yīng)該關(guān)注學(xué)生興趣，從解決學(xué)生生活實際問題出發(fā)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造能力，從而做到主題內(nèi)容的科學(xué)、實用、合理。

如，筆者根據(jù)小學(xué)生的生活實際，從培養(yǎng)學(xué)生理財能力的角度出發(fā)，以人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《合理存款》來設(shè)計活動主題——如何積蓄零用錢。這一主題教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)百分數(shù)知識基礎(chǔ)上所開展的。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道銀行儲蓄利率、國債利率等，并且從中學(xué)會選擇合理的儲蓄方法，使自己所擁有的錢能夠獲得增值。

二、設(shè)計信息教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題教學(xué)的開展，是一種基于信息資源組織的教學(xué)模式。信息資源和工具的組織是否合理，對教學(xué)效果的影響很大。為此，教師應(yīng)該善于利用和組織各種專題教學(xué)資源，運用合理、有效的教學(xué)資源促進學(xué)生開展專題學(xué)習(xí)。同時在組織教學(xué)資源時，應(yīng)以學(xué)習(xí)內(nèi)容作為依據(jù)，并且還要考慮到培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、認知能力、分析信息能力等因素。簡單來說，教師應(yīng)該以網(wǎng)站為載體，組織各種教學(xué)資源。這個網(wǎng)站是學(xué)生進行主題學(xué)習(xí)的媒介和入口，并且應(yīng)該從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)類型來考慮組織信息教學(xué)資源。

如，筆者在確定“如何積蓄零用錢”這一教學(xué)主題之后，為了主題教學(xué)的有效開展，建立了一個專門的儲蓄網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)容包括儲蓄宣傳欄、利率計算、論壇、相關(guān)鏈接等四個模塊。這四個模塊內(nèi)容包括儲蓄的作用、常見的儲蓄方法、利率的含義、各種利率的計算方法、選擇合理的儲蓄方式、運用百分比正確計算利率等。同時在網(wǎng)站設(shè)計上還介紹銀行的發(fā)展歷史、我國現(xiàn)有銀行的利率、國債的利率等，從而把歷史、經(jīng)濟、社會等知識融入到主題教學(xué)中，加強了學(xué)科的綜合性，豐富了學(xué)生的知識面。

三、設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容

為了確保主題教學(xué)能夠有效開展，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生主動參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)探究應(yīng)該是主題教學(xué)活動的主題和核心。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該考慮到能引起教學(xué)活動的問題化、探究化。在教學(xué)設(shè)計角度上來說，主題是學(xué)生學(xué)習(xí)或探究的對象，是學(xué)習(xí)目標的表現(xiàn)形式。為此，教師應(yīng)善于分析教學(xué)目標，把教材中的知識點轉(zhuǎn)化為與主題有關(guān)的問題，從教學(xué)活動的網(wǎng)絡(luò)探究性來設(shè)計主題。同時，在主題設(shè)計上，應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)目標的整體性，并要考慮提高學(xué)習(xí)效率等。

如，在“如何積蓄零用錢”這一教學(xué)主題活動課中，筆者先創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提幾個問題：“如果父母給你一筆數(shù)額很大的零用錢，并且不許你買東西，你將如何儲蓄這零用錢呢？”“你知道父母用什么方式存錢嗎？”等引發(fā)學(xué)生思考。之后，筆者采用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生認識為這節(jié)課所設(shè)計的儲蓄網(wǎng)站，并且向?qū)W生介紹這網(wǎng)站各個模塊的內(nèi)容，大致了解儲蓄的有關(guān)知識和利率知識。為了吸引學(xué)生的興趣，也可以播放各種儲蓄方式的視頻，讓學(xué)生獲得身臨其境的體驗。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式開展網(wǎng)上探究。如可以向?qū)W生布置三個問題：“人民幣增值的儲蓄方式有那些？”“如果有一千元，哪一種儲蓄方式使一千元增值更多？”“各種儲蓄方式的利率如何計算？”然后讓學(xué)生小組帶著問題，在網(wǎng)上查找資料，尋找問題的答案。小組之間合作與交流，可采用教師開設(shè)的專題主題網(wǎng)站論壇，也就是這節(jié)課的“儲蓄”網(wǎng)站；小組內(nèi)部和小組之間也可以建立微博或QQ群，把討論結(jié)果以文字形式發(fā)表在網(wǎng)上，教師從中進行點評等。

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)便捷的交流空間和豐富的信息量，為主題教學(xué)活動發(fā)展帶來了機遇。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，探索網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)的新模式，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力。（責編 林 劍）