初中語文教學(xué)中“少教多學(xué)”的模式探討

郝麗

【摘 要】初中語文閱讀教學(xué)在整個課程體系中扮演著十分重要的角色，對初中生寫作能力和語言表達(dá)能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是傳統(tǒng)初中語文閱讀教學(xué)存在著教師掌握整個課堂節(jié)奏，學(xué)生在課堂下被動的聽講，整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都難以提升，從而影響到學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。在初中閱讀教學(xué)中引入少教多學(xué)的教學(xué)模式就是要求教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮初中學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多參與課堂教學(xué)，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步發(fā)展。本文主要結(jié)合實際情況，就構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對同行有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；少教多學(xué)；教學(xué)模式構(gòu)建

少教多學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，在新課程改革大背景下，很多學(xué)校都在積極嘗試該種教學(xué)模式并取得了突出的教學(xué)成果，通過近幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，少教多學(xué)教學(xué)模式能夠使學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立初中生獨立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，教與學(xué)兩個方面是積極的互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這對提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率具有很大幫助。

1樹立正確的教學(xué)理念

初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，需要語文教師及時轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，緊跟新課程改革要求，保證教學(xué)的先進(jìn)性和有效性。首先，要明確學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要全面發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。因此，初中閱讀教學(xué)在構(gòu)建少教多學(xué)教學(xué)模式進(jìn)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師所開展的教學(xué)活動都應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，保證學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。少教多學(xué)中的少教就是指教師應(yīng)該通過多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，同時還要注重教材的多樣性，通過對課程內(nèi)容進(jìn)行精講，為學(xué)生預(yù)留出更多自主學(xué)習(xí)的時間，而多學(xué)是指改變初中學(xué)生過去死記硬背的學(xué)習(xí)模式，要對知識的深度和廣度進(jìn)行更好的引導(dǎo)，明確學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)，更應(yīng)該要明確學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到哪些內(nèi)容，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)才能夠提高學(xué)習(xí)效率；其次，為初中生營造一個良好的互動環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在課堂上講解內(nèi)容，而學(xué)生職能跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走，教師和學(xué)生之間的知識傳遞是單項的，沒有形成很好的互動交流。而構(gòu)建少教多學(xué)的教學(xué)模式，就需要教師為學(xué)生營造一個雙向互動的教學(xué)模式，要增加和學(xué)生溝通交流時間，要重視學(xué)生多提出的多種意見和問題，針對不同學(xué)生的觀點進(jìn)行討論交流，從而在互動交流中將問題解決。

2構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法

初中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，要想更好的構(gòu)建少教多學(xué)教學(xué)模式，在具體教學(xué)中要全面了解初中生的思維特點和不同學(xué)生群體之間的差異性，要全面掌握學(xué)生存在的多種不足，并對學(xué)生進(jìn)行大膽積極的鼓勵，要重視保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。由于初中生個體之間存在很大的差異性，學(xué)生只有掌握了適合自己的教學(xué)方法之后才能更好的學(xué)習(xí)并樹立學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。在具體教學(xué)過程中，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個工具，教師要教會學(xué)生舉一反三，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)識閱讀理解?；诖耍诔踔姓Z文閱讀教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”的教學(xué)模式進(jìn)程中，要想保證該種教學(xué)模式的教育意義真正發(fā)揮出來，就需要教師真正了解學(xué)生，為不同學(xué)生構(gòu)建一套完善的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)對策，這樣才能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3做好教學(xué)評價

初中階段的學(xué)生內(nèi)心十分敏感，十分在乎教師和學(xué)生對自己的評價，在乎教師對自己的印象。作為語文教師應(yīng)該全面認(rèn)識到學(xué)生的這種心理變化，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并及時對學(xué)生鼓勵和肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生閱讀水平。例如教師在進(jìn)行某個文章講解過程中，教師可以提出問題讓學(xué)生自由提出自己的觀點，有些學(xué)生的想法可能是正確的，但是可能表達(dá)起來不是很清晰，這就需要教師對學(xué)生的觀點進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，用簡單的話語將其表述出來，這樣有利于學(xué)生邏輯思維能力和口語表達(dá)把能力的提升。結(jié)合對學(xué)生的評價，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方法，在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生會逐漸喜歡閱讀，逐漸提升自身的閱讀能力。

總之，初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”的教學(xué)模式是一種積極的嘗試，其能夠提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。在具體構(gòu)建過程中需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生，這樣才能夠保證初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

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