信息技術(shù)課堂教學(xué)模式探究

冷楊帆

摘 要：作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該把握新課程改革要求，革新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職教育；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-324-01

對中職學(xué)生來說，信息技術(shù)課是最基本最重要的學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、開放性特點(diǎn)的新型課程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以人為本、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，促使學(xué)生全面的生動活潑的主動個性化的發(fā)展。那么，在實(shí)施信息技術(shù)課教學(xué)中，我們應(yīng)該把握新課程改革要求，革新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該特別別關(guān)注如下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)來說，他們在初中階段都或多或少的學(xué)習(xí)了一遍，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，對中職課程充滿神秘感，就有一種期盼心理的存在；然而，當(dāng)真正接觸到這門課程，實(shí)際情況與學(xué)生理想值不成正比，部分學(xué)生的求知欲和拼搏精神逐漸消減，在學(xué)習(xí)過程中信息技術(shù)就會成為個別學(xué)生放棄的對象……諸如這些方面，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的活動進(jìn)程和活動效果。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

1、比喻法激趣：對于職中學(xué)生來說，計算機(jī)教學(xué)中的一些概念性的名詞、術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)極為重要。例如在介紹計算機(jī)的硬件和軟件時，教師可以利用實(shí)物和課件來演示，把電腦比作一個家，顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等比作是家中的家具，如桌椅、櫥子等等，至于抽屜里，櫥子中放的許許多多不同的東西便是我們的應(yīng)用軟件。諸如此類的比喻，能夠很好地幫助學(xué)生加深理解，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

2、采用對比講解法：在講 Windows 基礎(chǔ)知識時，經(jīng)?？梢杂玫綄Ρ冉虒W(xué)方法。如講述中文錄入，可先用拼音碼、五筆碼、區(qū)位碼錄入同一個漢字，然后調(diào)用高級程序語言自編的機(jī)內(nèi)碼換算程序進(jìn)行演示，讓學(xué)生明白，無論何種輸入法，在同一個標(biāo)準(zhǔn)漢字庫下其機(jī)內(nèi)碼是唯一的，從而讓學(xué)生認(rèn)識到各類漢字輸入法，無外乎就是音碼、型碼和數(shù)字這幾種而已，從而打消他們對輸入法難學(xué)的畏懼心理，并通過自己的練習(xí)與老師的分析比較，使學(xué)生很快選定各自喜愛的漢字輸入方法，更快進(jìn)入到文字錄入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)

教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時間不少于總學(xué)時的70%，這就是說本課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可依據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，每小組安排一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，多給學(xué)生相互討論的機(jī)會與時間，同時多教他們解決問題的方法。如果機(jī)房機(jī)器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運(yùn)行起多媒體電子教室，可以充分利用，集中講解一般性的問題。同時還應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時候應(yīng)有所側(cè)重，有美術(shù)特長的同學(xué)可以給他們學(xué)習(xí)圖像處理的機(jī)會，喜歡編程的同學(xué)可以單獨(dú)為他們講點(diǎn)編程。

三、采用先進(jìn)的教學(xué)手段，鞏固教學(xué)

有些教學(xué)內(nèi)容涉及原理很深奧，學(xué)生比較難理解。例如：CPU工作原理、操作系統(tǒng)原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，等等。我們應(yīng)該根據(jù)這些原理的實(shí)質(zhì)，把抽象、枯燥的原理制作成生動形象的Flash動畫，這樣讓學(xué)生一看就明白了原理，學(xué)習(xí)興趣就倍增。計算機(jī)課程的內(nèi)容日新月異，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可在上課的時候引入一些書上沒有的內(nèi)容，通過網(wǎng)上下載一些最新產(chǎn)品的圖片，播放給學(xué)生看，以調(diào)動學(xué)生的積極性。在此同時，還需結(jié)合一些等級考試題目來練習(xí)，在涉及某個知識點(diǎn)時，就引入以前等級考試中的題目，來提高學(xué)生的理解，這樣學(xué)生的興趣就會大增。信息技術(shù)課內(nèi)容比較多，很多學(xué)生不知道哪些是重難點(diǎn)。這就要提醒學(xué)生用筆記下需要記的內(nèi)容。教材的知識點(diǎn)的覆蓋的面很廣，存在的普遍現(xiàn)象是對計算機(jī)理論知識不感興趣。所以，我們在講授知識點(diǎn)之前，要通過挖掘教材各組成部分之間的信息聯(lián)系，做好相關(guān)知識的鋪墊，從而使學(xué)生能夠?qū)靖拍钭龅饺媪私狻?/p>

四、建立教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)的課堂教學(xué)評價方式是多樣的，比較常用的有技能評價法、作品評價、綜合評價法、定性評價法、定量評價法等?；谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教的具體內(nèi)容確定多元的評價方式。例如，新學(xué)生剛接觸電腦，對電腦的操作感到很神秘，會出現(xiàn)不敢操作或亂操作的現(xiàn)象，教師可利用技能評價規(guī)范學(xué)生的操作，測評的重點(diǎn)在行動的定型化方面，即操作時姿勢要正確，操作要迅速，操作完成后要達(dá)到預(yù)定要求。又例如，在學(xué)生學(xué)到Word和PowerPoint知識時，教師可以采用作品評價法。作品評價法以學(xué)生為評價主體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其學(xué)習(xí)和發(fā)展為評價目的，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過自身努力創(chuàng)作一個作品，教師在評價作品時，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高學(xué)生的信息綜合處理能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，同時要充分考慮學(xué)生的個體性，在適當(dāng)?shù)臈l件下，教師可以把評價權(quán)交給學(xué)生，讓他們自評、互評得出評價結(jié)果。

總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為發(fā)展性教育，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，使信息技術(shù)課堂教學(xué)效率更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1] 管靖華.基于信息技術(shù)的教學(xué)模式研究[D].山東師范大學(xué)，2003

[2] 張杰.現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)課堂教學(xué)整合的探討[D].東北師范大學(xué)