新課改下班主任如何教學(xué)管理工作

曹暉俠

摘 要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，對教育事業(yè)的關(guān)注程度也在不斷的增加。高中是學(xué)生成才的關(guān)鍵階段，而班主任在高中學(xué)生的成長過程中起著重要的導(dǎo)向作用，對學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成都有著重要的影響。本文則主要針對新課改背景下高中班主任教學(xué)管理工作的開展進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；教學(xué)管理工作

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-144-01

班級是學(xué)校中最基層的學(xué)生組織，同時(shí)也是學(xué)校教育管理工作中最基礎(chǔ)的教育單位。班主任是負(fù)責(zé)整個(gè)班級的教學(xué)管理工作，與普通的任課教師有著一定的區(qū)別，在班級中有著重要的作用。近年來，隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深化，班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)作用也愈加的凸顯，尤其是在高中階段，班主任的有效管理，能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。下面筆者將從幾個(gè)方面對高中班主任如何開展教學(xué)管理工作進(jìn)行分析。 一、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的建設(shè) 高中班主任在日常的教學(xué)管理工作中，需要樹立起威信，才能夠不斷加強(qiáng)教學(xué)管理工作的效率。作為一名教師，其威信主要來自于教師自身豐富的知識(shí)和高尚的人格魅力，只有具備這種高素質(zhì)的班主任，才能夠獲得學(xué)生的信任和愛戴。在加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)建設(shè)方面，可以通過以下兩方面來進(jìn)行： 1、不斷充實(shí)自身的知識(shí) 近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也變得越來越廣泛，教師的傳授已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。在這種情況下，班主任教師想要獲得學(xué)生的信任與愛戴，就需要依靠自己淵博的知識(shí)，因?yàn)闆]有真才實(shí)學(xué)的教師是無法獲得學(xué)生信服的。所以，作為班主任教師，不僅要能夠熟悉掌握自己承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)也需要對其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)，而且需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)管理工作效率的不斷提高。 2、加強(qiáng)師德建設(shè) 教學(xué)管理工作的主要執(zhí)行者就是班主任，因此，班主任的言行舉止都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。班主任為人處事的作風(fēng)和態(tài)度，會(huì)通過潛移默化的作用影響學(xué)生，對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成起著重要的導(dǎo)向作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)師德的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，通過班主任人格魅力的影響，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任和依賴，并且愿意注重模仿教師的言談舉止，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。 二、樹立教學(xué)管理的整體目標(biāo) 通過制定教學(xué)管理目標(biāo)，提高班級全體成員的自覺性、積極性。經(jīng)過長期的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)表明，一些高中班級缺乏集體榮譽(yù)感、凝聚力與戰(zhàn)斗力，往往與班主任的工作能力密不可分。如果班主任在工作中不嚴(yán)謹(jǐn)、缺乏明確的工作目標(biāo)、工作思路混亂等等，將直接影響班級管理質(zhì)量。因此，做好新形勢下的班主任教學(xué)管理工作，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，尊重班級學(xué)生的整體意愿，發(fā)揮集體智慧的魅力。離開了任何一個(gè)學(xué)生，班級都不是一個(gè)整體；即使教學(xué)管理目標(biāo)再詳細(xì)、思路再清晰，也僅僅是曇花一現(xiàn)，難以滿足長遠(yuǎn)的教學(xué)管理需要；其次，以高中實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，注重整體利益與局部利益相結(jié)合；再次，明確分工，劃分責(zé)任。在開展教學(xué)管理工作過程中，要求目標(biāo)明確，并將每一個(gè)大目標(biāo)劃分為若干個(gè)小目標(biāo)，提高可操作性，由班級的不同成員完成。在教師分配教學(xué)管理任務(wù)過程中，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臋?quán)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性。 三、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感交流 高中班主任的教學(xué)管理工作，應(yīng)當(dāng)從與學(xué)生的情感交流開始。班主任要從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行深入的情感交流，保持一顆熱愛和負(fù)責(zé)的心，進(jìn)行教學(xué)管理工作。教育活動(dòng)需要直接面對學(xué)生，也就是需要面對生命，而每個(gè)生命都是值得尊敬的，因此，班主任要本著提升學(xué)生生命質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)和生活中真切的感受到班主任的關(guān)愛。當(dāng)然，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，關(guān)愛并不能解決所有問題?，F(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小受到父母不合適的溺愛，而使得他們在新性格上存在著一些弱項(xiàng)，在與人的交流過程中產(chǎn)生一些障礙。針對于此，班主任教師就要掌握正確的方式和方法，只有這樣才能夠找到與高中學(xué)生溝通最有效的方式，并且得到他們的信任，才能夠與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，進(jìn)而對每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行深入的了解，使得教學(xué)管理工作更具有針對性。 四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí) 新課程改革將培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才作為最終的培養(yǎng)目標(biāo)。高中階段是學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要階段，因此，在高中課堂開展教學(xué)管理工作的過程中，要尤其注重學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。作為班主任，應(yīng)當(dāng)在注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的情況，因材施教的進(jìn)行愛好和特長教育，從中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力入手，逐漸把創(chuàng)新意識(shí)滲透到學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)生活中去。其次，班主任可以在班級中營造出一個(gè)創(chuàng)新的氛圍，組織學(xué)生開展專題討論，宣傳高中生科技創(chuàng)新事跡，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，把創(chuàng)新意識(shí)貫穿到整個(gè)教學(xué)管理當(dāng)中。也可以組織學(xué)生開展一系列創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以此發(fā)散學(xué)生思維，給學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。 五、結(jié)語 由上可見，高中班主任的教育管理工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，班主任教學(xué)管理工作能否得到有效的開展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有著重要的影響。班主任教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，并且處處關(guān)愛學(xué)生，通過有效的方式和方法與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，使學(xué)生身心得到全面、健康的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。