大學(xué)體育教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育探究

馬蓉　暴志剛

[摘 要]人文素質(zhì)教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要手段。將大學(xué)體育教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育相結(jié)合，對學(xué)生綜合素質(zhì)、就業(yè)和擇業(yè)都有著很大的助益。應(yīng)該在闡釋人文素質(zhì)含義的基礎(chǔ)上，將人文素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)中，以期豐富體育教學(xué)內(nèi)涵。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)體育 人文素質(zhì) 精神文明

[中圖分類號] G807.04 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0016-02

大學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的身體和心理都有深遠(yuǎn)的影響，其中所蘊(yùn)含的體育精神是很好的人文素質(zhì)教育素材。當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)存在許多不足，欠缺對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)就是其中之一。因此，大學(xué)體育教學(xué)要想有所突破與革新，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，必須把人文素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)的任務(wù)放在首位。

一、人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。人文素質(zhì)教育則是指教師通過加強(qiáng)學(xué)生道德倫理、文學(xué)藝術(shù)、歷史倫理等方面的知識，使學(xué)生知識內(nèi)化從而提高自身素養(yǎng)的教育。如何提高當(dāng)代大學(xué)生的審美趣味、道德品行、文化素養(yǎng)，其關(guān)鍵在于讓學(xué)生知道什么才是真、善、美，讓學(xué)生接受我國的歷史優(yōu)秀文化；引導(dǎo)學(xué)生自主思考并確立自己的人生觀、價(jià)值觀，提高大學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系以及處理好各種事務(wù)的能力；讓大學(xué)生清晰認(rèn)識到自己對于他人、對整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，以此來規(guī)范約束自己的一些行為，學(xué)會(huì)做人。

二、人文素質(zhì)教育滲入大學(xué)體育的背景

（一）大學(xué)體育缺乏對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

據(jù)了解，我國體育教學(xué)長期以來內(nèi)容單一，缺乏大學(xué)應(yīng)有的一種綜合性、人文性，這違背了使學(xué)生接受全面素質(zhì)教育這一理念。長時(shí)間以來，受傳統(tǒng)觀念的影響，我們的教師、學(xué)生都過于注重最終的體育結(jié)果，為了獲得一個(gè)好成績，一味增加訓(xùn)練，以求更高、更快。如此一來，體育指標(biāo)的設(shè)定就失去了其本身的價(jià)值與意義，使得本應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生積極向上的活動(dòng)變成了一種壓力與負(fù)擔(dān)，最終反而限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生對體育抵抗大過興趣，一些特長自然也得不到施展，最終對身心健康造成影響。

（二）當(dāng)代大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神

受我國計(jì)劃生育政策的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小生活條件就非常優(yōu)越。這樣的學(xué)生在體育競技中，有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得很自大，他們不愿意主動(dòng)尋求與他人的合作，不能很好地協(xié)調(diào)人際關(guān)系，缺乏一種團(tuán)結(jié)的精神。倘若在某次比賽中失利，他們會(huì)把責(zé)任推給別人，缺乏毅力、寬容、耐心等。

（三） 人文素質(zhì)教育有助于體育精神的培育

一方面，人文素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的是一種價(jià)值觀念與藝術(shù)氣息的融合，通過提升人們的體育“美學(xué)觀念”，能深化人們對體育的認(rèn)識。從“力與美”的角度闡釋體育，轉(zhuǎn)變?nèi)藗冮L期以往將體育看做是一種身體素質(zhì)考核方式的應(yīng)試思想，從而提升學(xué)生對體育的藝術(shù)價(jià)值觀。將體育看作是一種藝術(shù)人文氣息的培養(yǎng)，能從思想根源上革除人們對體育的排斥與忽視心理，從而為體育教學(xué)的順暢進(jìn)行打通思想關(guān)節(jié)。

另一方面，人文素質(zhì)教育通過在學(xué)生思想觀念里樹立一種體育精神，使得學(xué)生即使在課下的日常生活中也能產(chǎn)生體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，保證體育鍛煉的自覺性；讓學(xué)生能夠主動(dòng)去探求體育技巧，學(xué)會(huì)將課堂中接收的體育知識運(yùn)用到實(shí)踐中，真正變“接收”為“接受”；提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的活力和積極性，從而提高體育課堂的學(xué)習(xí)效率和實(shí)效。

（四）體育教學(xué)需要不斷完善

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們越來越注重個(gè)人修養(yǎng)。大學(xué)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)綜合性、品學(xué)兼優(yōu)的人才，體育教學(xué)也是如此。在大學(xué)里，大學(xué)生可以根據(jù)自身喜好去選擇所要學(xué)習(xí)的體育技能，他們最終的成績由綜合表現(xiàn)來決定，實(shí)行多元評價(jià)。這樣一方面保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，另一方面，也弱化了學(xué)生對成績的片面追求，是體育教學(xué)的進(jìn)步。同時(shí)，體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)自身的多元性。體育課程作為一門操作性極強(qiáng)的課程，應(yīng)該融理論于實(shí)踐中，在體育鍛煉中循循善誘地傳授相關(guān)理論知識會(huì)提升學(xué)生對知識接納的積極性，這比單純地坐在教室里啃書本讓學(xué)生記憶更深刻。

另外，開展多樣化和趣味性的比賽是推廣和宣傳體育的最佳方案，這不僅能將學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參加，調(diào)動(dòng)教師的積極性，還增加了體育課程的實(shí)效。

三、 將人文素質(zhì)教育滲入大學(xué)體育的渠道

（一）改革體育教學(xué)理念

以往的大學(xué)體育教學(xué)重身體訓(xùn)練，輕人文精神熏染，學(xué)生單純?yōu)榱四骋惑w育指標(biāo)而學(xué)習(xí)，不能從體育活動(dòng)中提升自己的人文精神境界，身心不能完全放開，達(dá)不到體育教學(xué)的核心目的?？紤]到這些，想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的革新，教師必須拋棄以往只重體育技能的舊觀念，以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）積極滲透體育精神

1.體育精神一直是人類孜孜以求的一種崇高的精神境界。自覺地去追求它，會(huì)使學(xué)生收獲一種求真尚美的美好品質(zhì)。體育競賽和我們做人有許多相似之處，它不容許別人投機(jī)取巧，所有優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員都是腳踏實(shí)地、刻苦耐心的。教師在體育教學(xué)中通過自身對于這種精神的追求去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的意志力以及吃苦耐勞的精神。

2.體育精神中的一些規(guī)則制約能夠規(guī)范和約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的品質(zhì)。在體育比賽之中，教師應(yīng)本著公平、公正的原則，恪守體育規(guī)范，對于一些違規(guī)違章操作，給予嚴(yán)厲的批評與指責(zé)；對于一些努力拼搏、求取進(jìn)步的學(xué)生給予衷心的贊美，通過自己的行為方式，讓體育精神中的遵紀(jì)守法精神滲入學(xué)生頭腦之中。

3.集體精神、團(tuán)結(jié)精神是我們在社會(huì)生存中所必須具備的一種精神。體育訓(xùn)練雖然以更高、更強(qiáng)、更快為目標(biāo)，但教師必須使學(xué)生認(rèn)識到，這個(gè)目標(biāo)并不以最終成績來判定。體育屬競技運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生競技意識，這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一種手段。但體育的成功絕不是為了把對方打倒，更多的是讓學(xué)生體驗(yàn)突破自身極限、挖掘潛力、精神振奮的力量。讓學(xué)生了解這些，體育運(yùn)動(dòng)才可以更好地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力的積極作用。endprint

（三）提升教師整體素質(zhì)

1.豐富的體育知識。體育教育中滲透著許多我國優(yōu)秀的文化，體育教師必須要有豐富的體育方面的專業(yè)知識和常識。比如說在體育比賽正式開始前，場地兩方隊(duì)員應(yīng)互相握手致意，裁判應(yīng)該在何時(shí)吹口哨、怎么判決，比賽過程中哪些動(dòng)作屬于違規(guī)。教師通過告訴學(xué)生更多關(guān)于體育方面的知識，會(huì)不自覺地影響到學(xué)生的行為。體育運(yùn)動(dòng)可供選擇的種類很多，它們都對學(xué)生的身心健康有所助益。教師只有對各類體育運(yùn)動(dòng)都有一個(gè)細(xì)致詳盡的了解，才能讓學(xué)生獲得更多的熏染。

2.自覺追求全面發(fā)展人才的目標(biāo)。體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)習(xí)中不斷更新自我觀念。應(yīng)新課標(biāo)的要求，在重視學(xué)生體育技能訓(xùn)練的同時(shí)，教師要有意識地去塑造學(xué)生的人文精神，使二者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，為課堂創(chuàng)造出一種和諧、積極的氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

3.具備良好的體育精神。體育精神是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的絕好素材。所謂教學(xué)更多的是在于教師的言傳身教，教師通過約束自己，培養(yǎng)自身一種美好的道德品質(zhì)，這樣可以為學(xué)生樹立榜樣。在市場經(jīng)濟(jì)下，人們面臨的誘惑越來越多，教師要始終保持一種美好的品性，在堅(jiān)守中傳遞人文精神。

（四）創(chuàng)造學(xué)校人文環(huán)境

硬件及軟件設(shè)施是我們著力于校園環(huán)境改造的兩大關(guān)鍵。一方面，我們可以通過完善體育鍛煉場地，增加體育器材，來更好地滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求，創(chuàng)造一種積極運(yùn)動(dòng)的校園氛圍。另一方面，我們理應(yīng)重視宣揚(yáng)一種蘊(yùn)含人文精神的先進(jìn)體育理念，在教學(xué)過程中滲入情感，以人為本，積極探索把校園中的一些文化活動(dòng)與體育教育結(jié)合起來的具體形式，舉辦開展體育文化節(jié)，組織學(xué)生去當(dāng)一些體育志愿者，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，大學(xué)生除了要有專業(yè)的技能之外，還必須具備良好的人文素質(zhì)，如此才能更好地適應(yīng)社會(huì)人才市場的需求。成功的人文素質(zhì)教育，會(huì)對大學(xué)生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，它不僅能使學(xué)生自我得到完善，還使社會(huì)和諧健康發(fā)展成為可能，其價(jià)值是無可估量的。把人文素質(zhì)教育滲透到體育教育中，是每個(gè)體育教師都應(yīng)該重視的問題。

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[責(zé)任編輯：陳 明]endprint