關(guān)于高中物理生活化教學(xué)模式的若干思考

范明鋒

【摘 要】高中物理與我們的生活緊密相關(guān)，呈現(xiàn)出了顯著的實踐性特征。當(dāng)前，怎樣將生活化教學(xué)融入高中物理課堂中，充分發(fā)揮物理課堂的實效性，這已經(jīng)是我們目前必須重視的目標(biāo)任務(wù)。筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗，首先概述了生活化教學(xué)模式的主要特征，其次，指出了高中物理課堂實施生活化教學(xué)模式的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】高中物理 生活化教學(xué) 特征 途徑

高中物理源于生活又服務(wù)于生活，作為高中物理教育者，實踐教學(xué)過程中，應(yīng)注重把傳授的知識生活化，利用生活中常見的現(xiàn)象向?qū)W生們講解物理的基本原理，積極創(chuàng)設(shè)具有濃烈生活化氛圍的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)熱情，同時科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們將自己掌握的知識和日常生活有機地聯(lián)系起來，在生活中運用所學(xué)的知識，并培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力。

1 生活化教學(xué)模式的主要特征

實際教學(xué)過程中，要想創(chuàng)設(shè)出具有生活化特征的課堂環(huán)境，就需要教育者集知識與實際生活為一體，利用生動形象的實際生活來講解具有抽象特點的知識與原理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，將所學(xué)知識全面地運用到實際中，通過自己掌握的知識處理好實際生活中遇到的問題。教育者在進行生活化教學(xué)時，必須體現(xiàn)出較強的生活知識敏感度，為學(xué)生提供充足的獨立思考空間，實現(xiàn)知識生活化目標(biāo)。

生活化教學(xué)模式共有兩點核心特征：首先，注重提高學(xué)生的生活經(jīng)驗，其次，把實際生活與未來生活聯(lián)系在了一起。高中物理課程與我們的生活是緊密相連的，其實際蘊含的物理原理和物理定律均以對日常生活觀察、總結(jié)為前提而明確的。所以，學(xué)生可用自己已掌握的物理知識從現(xiàn)實生活中得到部分觀察經(jīng)驗，而實際所得的經(jīng)驗恰好又是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最關(guān)鍵資源，有效促進其物理學(xué)習(xí)。

2 高中物理課堂實施生活化教學(xué)模式的主要途徑

2.1樹立生活化教學(xué)理念

高中物理課程要想實現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)，樹立科學(xué)的生活化教學(xué)理念至關(guān)重要。物理教育者實踐教學(xué)中，要以學(xué)生實際生活為出發(fā)點，保證教學(xué)良好的服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成豐富的情感、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的價值觀，將生命具有的重要意義充分的顯現(xiàn)出來。

2.2通過生活化的問題開展教學(xué)

教學(xué)過程中，物理教育者應(yīng)先向?qū)W生們提問，再提供給學(xué)生充足的問題獨立思考時間，積極營造自覺討論的良好氛圍，使學(xué)生們在自己熟悉的情境中處理好和新知識間的隔膜，提高學(xué)生們參與教學(xué)活動的積極性，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，在講授《牛頓第三定律》章節(jié)時，教育者先開展一個小實驗，同時強調(diào)學(xué)生們積極的參與進來，把原本抽象的物理知識予以生活化，然后選拔一位學(xué)生配合自己的實驗，并強調(diào)這位學(xué)生雙腳并攏地站在講臺前面，用手撐住黑板，身體呈現(xiàn)斜度狀態(tài)。在做完這些事項后，讓該名學(xué)生恢復(fù)正常的站立姿勢，但要求其雙腳不可有任何的移動。這樣，這位學(xué)生就不得不用力撐一下黑板以使自己恢復(fù)正常的站立姿勢。當(dāng)改位學(xué)生保持正常的站立姿勢后，教育者要求坐在講臺下的學(xué)生做一番深入的思考，同時說出我們現(xiàn)實生活中有多少現(xiàn)象與本節(jié)課實驗原理是一致的。話音剛落，學(xué)生們立即行動起來，指出了跑步、劃船等與實驗相同。緊接著，教育者引導(dǎo)學(xué)生們認真思考為何臺上的同學(xué)在通過撐住黑板來讓自己恢復(fù)正常的站立姿勢時會向后退，以此向?qū)W生們闡述在物體上作用力時，力非單向的物理原理。在這樣的實驗下，很好地將力的概念與力的方向引出。教育者在整合以上問題后，使得《牛頓第三定律》內(nèi)容得到了簡化，易于學(xué)生理解與掌握。

2.3實施生活化的練習(xí)設(shè)計

高中物理在實施生活教學(xué)時，不僅要把生活化全面融入物理課堂教學(xué)全程中，而且還必須科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活中積極地尋找與分析問題，并利用已學(xué)的物理知識處理好現(xiàn)實生活中碰到的相關(guān)問題。對于高中物理教育者來說，實際教學(xué)時應(yīng)注重開展自主小實驗活動，同時安排學(xué)生自己動手進行實驗操作，并按照具體的實驗過程來編制詳細的實驗報告。通過這樣的方式除了有利于學(xué)生充分地了解物理原理的淵源外，還為學(xué)生們提供了氛圍好的實驗環(huán)境，大大增強了學(xué)生們的實踐操作能力。比如，在傳授學(xué)生電磁學(xué)方面的知識后，教育者要求學(xué)生們下課后搜集日常生活中有哪些現(xiàn)象在電磁原理中得到了應(yīng)用，電磁原理對我們的生活有什么好處，同時讓所有學(xué)生通過自己熟悉的以及具備電磁原理的家用電器為主要對象，對其作業(yè)原理加以詳細全面的分析。通過該方式布置學(xué)生的家庭作業(yè)，不僅使得學(xué)生們擁有了豐富的自我發(fā)揮空間，而且還很好地促進了學(xué)生利用查詢相關(guān)圖書、網(wǎng)絡(luò)等各類有效的渠道主動地開展試驗調(diào)查活動，并通過對資料的收集和整理來獲得更為豐富的物理知識，進一步拓寬自己的視野，從而增強問題的分析與處理能力。

結(jié)論

綜上所述可知，高中物理教育者實踐教學(xué)時應(yīng)充分運用生活化的概念，全面摒棄以往的以灌輸式為主的物理教學(xué)模式，要讓每位學(xué)生都能夠把所學(xué)的知識有效地運用到實際生活中，解決生活中遇到的問題，并且科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們通過已掌握的知識對自己的生活予以正確認識與良好感受。對于高中物理教育者而言，要制定一系列有效的方法策略，加快構(gòu)建生活化的物理課堂教學(xué)，全面調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)他們的主動性與創(chuàng)造性，提高高中物理教學(xué)水平，從而實現(xiàn)預(yù)期的物理教學(xué)目標(biāo)。

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