淺談高職高專汽車專業(yè)英語的教學方法

黃健

【摘 要】隨著中國汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，外資汽車公司進入中國越來越多。外資汽車的使用量不斷攀升，對汽車維修人員來說，掌握一定的汽車專業(yè)英語，成為必需。高職高專汽車專業(yè)英語課程因此開設，成為汽車維修和檢測專業(yè)的必修課程。作者根據自身在汽車專業(yè)英語教學中所得，對汽車專業(yè)英語教學方法做了一些初步探索，以期能提高學生的學習興趣和教學質量。

【關鍵詞】汽車英語 自我展示 流程圖示

隨著中國國民經濟的發(fā)展，人們的物質生活不斷提高，車輛的使用量日益增加， 汽車維修檢測人員的市場需求量隨之增大。同時，外國公司與中國汽車企業(yè)結成的合資企業(yè)越來越多，汽車的相關技術資料和圖紙，大多以英文形式出現，掌握一定的汽車英語詞匯、看懂汽車零部件圖成為汽車維修和檢測人員的必備能力。精通英語、熟悉汽車維修和檢測技術的人才炙手可熱，具有這類能力的人在人才市場和職場的競爭力都大大增強，他們更容易找到好工作，職業(yè)發(fā)展的前景更廣闊。

在高職院校，汽車專業(yè)英語已成為汽車維修與檢測專業(yè)學生的一門必修課， 其目的是使學生掌握一定數量的汽車英語詞匯，培養(yǎng)他們使用英文表述汽車專業(yè)知識的能力，為將來在工作中熟練運用專業(yè)英語，出色完成工作任務打下基礎。

一、高職院校汽車專業(yè)英語教學的現狀和困難

但是高職院校汽車專業(yè)英語教學面臨的現實情況卻是嚴峻和困難的，教學的實施并不容易。

高職學生的英語水平參差不齊，整體水平較差。第一年的基礎英語學習對他們來說已經很有難度，學習專業(yè)英語更加困難。尤其是汽車維修專業(yè)，男生占絕大多數，英語基礎薄弱，學習興趣不高，對英語望而生畏，因此使得汽車英語教學的實施困難重重。

對于大多數高職院校來說，由于汽車專業(yè)老師的英語水平有限，專業(yè)英語的教學主要還是由英語老師來完成的。而英語老師一般都是文科出生，本身對汽車了解不多，對汽車結構和工作原理認識有限，因而在教學中不能做到游刃有余，發(fā)揮專業(yè)特長，靈活處理教材。作者因為曾有多年技術翻譯經驗，對機械和電氣詞匯的認識相對較多，又因平時有駕駛汽車經驗，所以對汽車感覺沒有那么陌生。

而在教材方面，目前的汽車英語教材大多是介紹汽車的機械構造、機械故障、工作原理和電控技術，內容深奧、枯燥、缺乏趣味性。很多教材除了有相關的詞匯表和課文譯文，課后練習的設計也比較難，有些教材甚至沒有課后練習，使得教師備課和上課都非常具有挑戰(zhàn)性。

二、教學方法探索

作者在這樣的教材情況下，開始了汽車英語的教學。在最初上課時，學生們還有一些新鮮感，加上補充了一些課外內容和相關知識，學生們表現出了較大的學習興趣。但在后來涉及汽車工作原理和控制技術的課文時，他們一掃平日里龍騰虎躍的狀態(tài)，個個耷拉著頭，神情倦怠。在這樣的情況下，我不得不反思并嘗試了一些辦法來提高學生的學習興趣和課堂教學效率。

（一）朗誦提神法。因為學習專業(yè)英語最重要也是最基本的就是掌握一定的詞匯。所以我開始在詞匯教學上下功夫。學習課文的新單詞時，我會反復地教他們朗讀好幾遍，糾正發(fā)音出現的錯誤。然后抽一名或幾名學生讀英文，由其他同學說出中文意思。再由一名或幾名學生讀中文，由其他同學說出英文，回答正確的同學我會給他的平時成績加上1分。這樣一來，大家都非常有積極性，最主要的是對單詞的記憶加深了。而在下一次上課檢查時，我會讓各小組同學相互抽查，抽查內容不只是朗讀，而是要在黑板上寫出來。這樣一來，學生就有興趣且有緊迫感在課后去復習消化了。

（二）學生結合所學專業(yè)知識自我展示法。汽車英語通常在第二學年的第二個學期開設，這時學生已經學習了大部分的專業(yè)課，對所學專業(yè)有了深度了解，所以我總是把課文內容和他們已經學習的內容結合起來。這樣不僅能幫助他們回憶已學知識，還能減少他們對即將學習的英語課文的陌生感。比如在講Splash Lubricating System（飛濺式潤滑系統(tǒng)）工作原理時，我會讓學生先用中文描述已經學過的飛濺式潤滑系統(tǒng)工作過程，并在黑板上板書出要點，然后再轉入課文的講解。講解時依據剛才學生板書的要點寫出相應的英文表述并加以補充。這樣他們會想，哦，原來我知道的流程用英語是這樣的，心中的成就感、探究感和學習熱情隨之激發(fā)。

（三）流程圖式法。汽車專業(yè)英語的課文內容較長且枯燥，如果采取逐句翻譯式講解，學生在下面肯定睡倒一大片了。由于學生英語基礎太弱，講得太深會適得其反，簡單清晰的講解反而能讓他們學有所得。因此，在課文內容講解方面，我采取了流程圖示法展示課文內容，同時重點展示一些關鍵術語和課文內容。

例如在講“發(fā)動機活塞的排氣行程（Exhaust Stroke）”時，課文用了一大段文字描述。而我采用流程圖示法卻簡單明了地展示了課文內容，如下：

Piston活塞 → BDC下止點→Exhaust valve open→Piston move up活塞向下移動→Force burned gas out of cylinder迫使燃燒氣體排出氣缸→Piston to TDC活塞移至上止點→Exhaust valve close/intake valve open排氣冷閥關閉/進氣閥開啟。

在課堂板書時我采用的是豎向板書的形式，使學生對排氣行程的過程一目了然，同時了解了其中關鍵環(huán)節(jié)的英文表述。當然板書中關鍵詞匯部分少不了彩色粉筆重點顯示，使他們感覺要掌握的內容簡單而充實，學習起來更有興趣了。

（四）課堂即時練習。對于基礎薄弱的學生而言，教學計劃的制定一定要有彈性，上課節(jié)奏切不可過緊過快，以免增大他們的壓力。因此在完成計劃教學內容后，我常常會留三分之一的課堂時間讓他們對所學內容練習、鞏固。主要包括書寫單詞、回答我就課文內容所擬定的問題，寫出中英文答案，有困難的地方我還可以及時指導。這樣既練習了單詞，又鞏固了課文內容，同時舒緩了上課節(jié)奏，使學生在課堂不會感到沉重。

以上是筆者自己在汽車專業(yè)英語的教學中采用的一些方法，取得了一些成效，希望在未來的教學中對這些方法進一步完善，同時嘗試更多的方法來提高課堂教學效率，使枯燥無味的專業(yè)英語教學變成有趣有味。endprint