構(gòu)建愉快的語文課堂

陸海峰

【摘 要】本文作者認(rèn)為應(yīng)從創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；課前投入，為愉快的課堂奠定基礎(chǔ)；利用多樣的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍；重視激勵性評價，發(fā)揚(yáng)課堂教學(xué)民主四個方面進(jìn)行嘗試構(gòu)建愉快的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】語文 課堂管理 方法 評價

課堂教學(xué)是一種有組織、有目的的師生互動過程，教師應(yīng)該為每個兒童營造一種愉快、高效的課堂氛圍，使兒童能夠健康快樂的成長。那么，如何構(gòu)建愉悅的小學(xué)語文課堂呢？

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

課堂管理的效果在很大程度上取決于教師在學(xué)生心目中的威望和師生關(guān)系的狀況。教師要盡力做一個學(xué)生喜歡的有威望的老師。教師在教學(xué)中要樹立以人為本的理念，關(guān)注每一位學(xué)生，建立學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人這一正確的學(xué)生觀。在教學(xué)中老師要蹲下身來和學(xué)生交流，與學(xué)生處于平等地位，讓學(xué)生真正感到老師是他們的朋友，是合作的伙伴。只有拉近師生間的“心靈距離”，才能更好地開展教學(xué)工作。

首先，教師要具有一股愛學(xué)生的真情，給學(xué)生親切感、信任感。在課堂上時時給學(xué)生以微笑、期待和贊許，與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流，當(dāng)學(xué)生回答正確時及時給予贊許，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時及時給予鼓勵，尊重信任學(xué)生，尤其對差生要給予更多的關(guān)心。

其次，教師要時刻保持樂觀向上的精神，教師的面部表情應(yīng)使學(xué)生感到親切真誠，充滿熱愛與信賴。因此教師一進(jìn)入課室馬上投入作為教師角色中，融入到課文的感情中來，絕不把個人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生的情緒。

再次，語文教師要創(chuàng)造與學(xué)生親密交往的機(jī)會，與學(xué)生多交流，多參與學(xué)生課間、課外活動，多關(guān)心學(xué)生，捕捉溝通時機(jī)。要知道：當(dāng)學(xué)生最需要愛護(hù)、理解、鼓勵、安慰和引導(dǎo)的時候，也就是師生情感溝通的最佳時機(jī)。

二、課前投入，為愉快的課堂奠定基礎(chǔ)

課堂管理就是在課堂教學(xué)過程中協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，匹配教學(xué)行為以實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的過程。愉快的語文課堂就在于促進(jìn)兒童產(chǎn)生有助于學(xué)習(xí)的行為，減少或消除兒童的課堂問題行為，使教師能順利進(jìn)行教學(xué)，兒童能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。為此，教師要做大量的課前投入。例如教學(xué)《唱臉譜》一文時，教師如果在課前對京劇不了解，對竇爾敦、典韋、曹操等人物不熟悉，對學(xué)生喜好京劇程度不做調(diào)查，沒有《唱臉譜》歌曲等這些課前準(zhǔn)備，教師上課只能照本宣科，敷衍了事，學(xué)生則一頭霧水，心情沮喪，課堂死氣沉沉。反之，教師課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)時把家鄉(xiāng)的“戲”與“京劇”聯(lián)系起來，自己查閱資料了解京劇，熟悉竇爾敦等人物，教師在考慮學(xué)生查閱資料的程度上查閱資料，從京劇知識、文中人物、臉譜特點(diǎn)、《唱臉譜》歌曲等方面制作課件，授課時從課文人物入手探究臉譜代表的人物性格特點(diǎn)，以學(xué)唱歌曲代替反復(fù)誦讀，內(nèi)容設(shè)計有趣味，適合兒童心理特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性、主動性高，課堂問題行為較少，教者順心，學(xué)者開心。

因此，教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備學(xué)生、備教具，努力做到心中有學(xué)生，有課堂責(zé)任感，有細(xì)心認(rèn)真的態(tài)度。

三、利用多樣的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

“教師不僅是教學(xué)活動的組織者，而且應(yīng)該同學(xué)生一起做知識海洋的探索者，使學(xué)生享有愉悅的課堂生活，并在愉悅的課堂生活中獲得健康和諧的發(fā)展?！?/p>

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的需要，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生始終處在情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，而要達(dá)到這種狀態(tài)，教師必須根據(jù)課文的主題，借助音樂，運(yùn)用錄像、課件等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，我在教《愛我中華》一課時，采用了欣賞《愛我中華》音樂視頻的方法創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到歌詞美。教學(xué)過程以了解歌詞、學(xué)唱《愛我中華》為主，使學(xué)生通過課件了解不同的民族，在音樂課一般的氛圍中掌握語文知識要點(diǎn)，一堂課教得輕松，學(xué)得愉快，使學(xué)生深感語文有趣。

教學(xué)時，教師要從教材出發(fā)，及時抓住學(xué)生心理，利用課文中積極的情感去點(diǎn)燃學(xué)生探究的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)《唱臉譜》一課時，我先從一個京劇片段導(dǎo)入，使農(nóng)村的孩子把“戲”與“京劇”聯(lián)系起來，再板書“臉譜”，使學(xué)生把生活與課文結(jié)合起來，激發(fā)起興趣后學(xué)生開始七嘴八舌地討論起來。趁此時機(jī)讓學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)唱《唱臉譜》，再討論“京劇”是否國粹這一問題，整個課堂以學(xué)生探究為主，教師作為組織者參與到教學(xué)活動當(dāng)中，使課堂達(dá)到快樂、有效。

四、重視激勵性評價，發(fā)揚(yáng)課堂教學(xué)民主

課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動過程，在這一過程中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、相互尊重的。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。所以，教師在課堂上要重視激勵與引導(dǎo)，尊重學(xué)生個體差異，努力用開放、探索的態(tài)度組織教學(xué)活動。陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”“評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。”在教學(xué)中，讓我們以新課程的根本理念出發(fā)，從“一切為了學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”出發(fā)，充分認(rèn)識評價的作用，使它更加有效的發(fā)揮其激勵作用，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展服務(wù)。如于永正老師的這些做法值得我們借鑒、學(xué)習(xí)：當(dāng)課堂上學(xué)生表現(xiàn)出色時，于老師常常是豎起大拇指、拍拍學(xué)生的肩頭、摸摸孩子的后腦勺，或滿意的微笑、認(rèn)可的點(diǎn)頭、激動地握手等。當(dāng)然，對于學(xué)生錯誤地回答，“奇特”的想法不能簡單輕易的否定，不能潑冷水，而應(yīng)給予鼓勵、引導(dǎo)、幫助、完善。endprint