基于國際化人才培養(yǎng)定位的ACCA教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐

田高良　張俊瑞　汪方軍

[摘 要]本文總結(jié)了西安交通大學(xué)國際會計師ACCA專業(yè)成建制班培養(yǎng)國際化人才的成功經(jīng)驗：創(chuàng)建了一套富有創(chuàng)新的“233”雙語教學(xué)模式；在國內(nèi)率先推行了會計學(xué)歷教育與國際會計師執(zhí)業(yè)資格教育相融合的培養(yǎng)模式；首次實施了獨(dú)具特色的ACCA本科生培養(yǎng)計劃，將ACCA 14門英文課程融入其中，推行了ACCA與CPA相融合的新教育模式；利用與國際會計師綜合素質(zhì)培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)相融合的“五結(jié)合模式”；培養(yǎng)的師資隊伍中有15人可以勝任ACCA教學(xué)；建立了具有ACCA特色的教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)實驗平臺和實習(xí)基地。

[關(guān)鍵詞]國際化人才 ACCA 教學(xué)模式

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）04-0050-03

長期以來，我國會計學(xué)本科教育注重專業(yè)知識教育，就業(yè)只面向國內(nèi)市場，學(xué)生學(xué)習(xí)以獲取文憑為目的，實際工作水平和國際化人才需要都沒有側(cè)重。隨著我國加入世貿(mào)和經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，培養(yǎng)國際化高素質(zhì)復(fù)合型會計人才勢在必行。為此，我校與審計署于2001年聯(lián)合組建了國內(nèi)第一個成建制國際會計師ACCA（The Association of Chartered Certified Accountants）教改試點(diǎn)班。13年來， 我們緊緊圍繞ACCA教學(xué)改革和特色專業(yè)建設(shè)，完成教改課題15項。

一、成果概況

本成果以培養(yǎng)高素質(zhì)國際化會計人才為目標(biāo)，以創(chuàng)建國際定位、特色突出、水平一流的國際會計師ACCA名牌專業(yè)為平臺，摸索出了一套富有特色的“233”雙語教學(xué)模式；在國內(nèi)率先推行了會計學(xué)歷教育與國際會計師執(zhí)業(yè)資格教育相融合的培養(yǎng)模式；首次實施了獨(dú)具特色的ACCA本科生培養(yǎng)計劃，將ACCA 14門英文課程融入其中，進(jìn)而推行了ACCA與CPA相融合的新培養(yǎng)方案；設(shè)計了國際會計師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的“五結(jié)合模式”；培養(yǎng)了15名勝任ACCA教學(xué)的師資隊伍；建立了具有ACCA特色的教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)實驗平臺和實習(xí)基地。本成果已在13屆800名學(xué)生中成功應(yīng)用，其中9屆534名學(xué)生順利畢業(yè)，就業(yè)率100%。

教學(xué)模式，歸根結(jié)底是人才培養(yǎng)模式。西安交大ACCA教學(xué)模式，其核心是會計學(xué)歷教育與國際會計師執(zhí)業(yè)資格能力教育相融合。國際會計師ACCA教學(xué)模式如圖1所示。

二、西安交通大學(xué)ACCA教學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）創(chuàng)建了富有創(chuàng)新的 “233”ACCA雙語教學(xué)模式

我們在長期的教學(xué)實踐中，通過實踐得出具有ACCA特色的“233”雙語教學(xué)模式，即兩個目標(biāo)、三種方法、三個階段。兩個目標(biāo)是指教學(xué)中一要掌握基本的知識和技能。即通過教學(xué)使學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會的財會專業(yè)知識和專業(yè)技能。二者是提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。即對專業(yè)知識的運(yùn)用以及客觀評價、判斷分析等能力。三種教學(xué)方法：1.“激勵自主式”教學(xué)法。2.“互動啟發(fā)式”教學(xué)法。3.“浸入雙語式”教學(xué)法。

三個教學(xué)階段：包括集中授課、重點(diǎn)研討、考核評價。即每門課先由本校教師用8-11周完成授課；然后聘請國內(nèi)外專家，歸納疏理課程核心內(nèi)容、研討重點(diǎn)和難點(diǎn)；最后利用大約一個月的時間，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練和教師解惑，然后再參加全球統(tǒng)考。

（二）在國內(nèi)率先實施了會計學(xué)歷教育與國際會計師執(zhí)業(yè)資格教育相融合的培養(yǎng)模式

該培養(yǎng)模式解決了以往學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證相脫節(jié)的問題，將會計學(xué)歷教育與國際會計師執(zhí)業(yè)資格ACCA教育相互融合，使學(xué)生在本科階段通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，一方面可以獲得會計專業(yè)本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證；另一方面通過把國際會計師ACCA執(zhí)業(yè)資格教育課程納入本科培養(yǎng)計劃，參加ACCA全球統(tǒng)考，獲得ACCA執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證，畢業(yè)后通過兩到三年的實際工作鍛煉，即可獲得國際會計師ACCA執(zhí)業(yè)資格。

（三）在國內(nèi)首次實施了具有融合特征的ACCA本科課程體系

ACCA課程體系設(shè)計的基本思路，既考慮了國家對本科生人才培養(yǎng)的總體要求，又將ACCA考試課程融入常規(guī)的教學(xué)過程。該課程體系具有以下特點(diǎn)：一是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生視野。在教學(xué)改革中，我們根據(jù)ACCA學(xué)生的特點(diǎn)，加大了學(xué)科基礎(chǔ)類、通識類課程以及實踐課程的比例，約占70%，專業(yè)課程約占30%。同時適當(dāng)拓寬選修課，賦予學(xué)生更多的選擇余地。二是加強(qiáng)英語培訓(xùn)。第一個學(xué)年聘外教陪學(xué)生練好口語，把英語教學(xué)增加到每周八個學(xué)時，把語言基礎(chǔ)奠定好。大一四、六級英語考試通過率達(dá)100%。三是強(qiáng)化人才培養(yǎng)國際化標(biāo)準(zhǔn)。ACCA14門課程教材都是最新的英文原版，授課時英語漢語一起進(jìn)行，并參加全球ACCA統(tǒng)考。不僅能夠使學(xué)生掌握最新的國際會計慣例，擁有一流的英文應(yīng)用能力，而且具備科學(xué)的分析問題、解決問題的能力。四是要加強(qiáng)培養(yǎng)實務(wù)能力。把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分和課時比例增加，強(qiáng)調(diào)實習(xí)和會計實驗在培訓(xùn)中的重點(diǎn)因素，教學(xué)思路突出培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)動手能力。

根據(jù)最近幾年社會對國際化會計人才的需求變化，我們在國內(nèi)首次實施了ACCA 與CPA相融合的本科生培養(yǎng)計劃，將國際會計師ACCA全球統(tǒng)考的14門課程和我國CPA的全國統(tǒng)考的6門課程納入正常的教學(xué)計劃，選用最新權(quán)威教材進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過本科四年學(xué)習(xí)，一方面完成學(xué)習(xí)規(guī)定的教學(xué)計劃，即可獲得管理學(xué)（國際會計師ACCA方向）的本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證。另一方面，參加國際會計師ACCA全球統(tǒng)考，可取得ACCA國際認(rèn)證資格；學(xué)有余力的同學(xué)還可以參加CPA全國統(tǒng)考，獲得CPA執(zhí)業(yè)資格證書。

（四）構(gòu)建了國際會計師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相融合的“五結(jié)合模式”

1.國際會計師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與英語技能提高相融合。為了使學(xué)生盡快適應(yīng)國際會計師ACCA全英文全球考試的要求，我們采取了如下措施：一是增加英語教學(xué)課時；二是聘請外教訓(xùn)練學(xué)生英語口語和寫作，提升學(xué)生的英語應(yīng)用水平；三是鼓勵學(xué)生參加各種英語競賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.國際會計師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與視野擴(kuò)展相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我們充分利用國外教材的優(yōu)勢，幫助學(xué)生了解本專業(yè)的國際動向。我校還定期舉辦各類名家系列講座，邀請國內(nèi)外著名學(xué)者為學(xué)生舉辦高水平學(xué)術(shù)講座；管理學(xué)院每周都有學(xué)術(shù)講座，開闊學(xué)生視野，提高綜合素質(zhì)。

3.國際會計師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。我們經(jīng)常組織ACCA學(xué)生參加一年一度的德勤稅務(wù)精英大賽、全國會計知識大賽和全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)者”杯等多項活動，使ACCA學(xué)生將國際會計師執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融為一體。

4.國際會計師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與團(tuán)隊精神培養(yǎng)相結(jié)合。我們通過“書院制”，實行半軍事化的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體主義精神；組織學(xué)生參加各種假期社會實踐活動、IMA/CIMA管理會計案例大賽，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

5.國際會計師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與就業(yè)競爭力培養(yǎng)相結(jié)合。我們十分注重用人單位對ACCA畢業(yè)生的反饋意見，經(jīng)常邀請“國際四大”合伙人或?qū)＜覟锳CCA學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加全國ACCA就業(yè)力大比拼活動，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力；每年四月舉辦西安交大“管理藝術(shù)節(jié)”，鼓勵學(xué)生參加職場PK模擬比賽；組織學(xué)生到專業(yè)實習(xí)基地參觀實習(xí)，使學(xué)生將國際會計師執(zhí)業(yè)資格與就業(yè)實際有機(jī)地結(jié)合起來。

（五）練就了一支高素質(zhì)的ACCA師資隊伍

為了保證高質(zhì)量開設(shè)ACCA全球統(tǒng)考課程，我們采取各種措施培養(yǎng)師資：一是積極培養(yǎng)“本土化”的雙語師資隊伍。先后派出100多人次參加ACCA課程培訓(xùn)。選派了12位英語水平高、專業(yè)優(yōu)異的青年教師赴海外知名大學(xué)學(xué)習(xí)，均學(xué)成回國擔(dān)任主講教師，先后聘請了數(shù)十多位海外專家為ACCA學(xué)生授課，我校授課教師全程跟蹤聽課，不僅顯著提升了我校教師的ACCA教學(xué)水平，而且使ACCA教學(xué)內(nèi)容直接與國際接軌。三是教學(xué)相長，科教互動。ACCA主講教師也是科研骨干，能將最新科研前沿成果融入教學(xué)，不少學(xué)生主動參與老師的科研課題。四是加強(qiáng)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。近年來先后邀請了幾十位海外專家來校舉辦財會系列學(xué)術(shù)講座，并與廣大師生座談交流；組織ACCA授課教師赴美國參加哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)研討項目、AAA等高水平的國際會議，赴歐洲參加ACCA師資培訓(xùn)項目，掌握了ACCA專業(yè)方向的發(fā)展動態(tài)。

（六）搭建了具有ACCA特色的教學(xué)管理與教學(xué)運(yùn)行平臺

為了保障ACCA教學(xué)順利進(jìn)行，我們建立了學(xué)生選拔與錄取制度、ACCA教學(xué)組織與管理制度、課程考核與成績認(rèn)定辦法、ACCA學(xué)生獎勵辦法、ACCA任課教師獎勵辦法、ACCA的主考官與監(jiān)考規(guī)定、ACCA的師資選拔與培訓(xùn)辦法等規(guī)章制度。為了提高ACCA學(xué)生的實務(wù)能力，我們投資兩百多萬元建立了ACCA教學(xué)實習(xí)基地和教學(xué)實驗平臺，鍛煉了學(xué)生的動手能力和實踐能力。

三、本成果的應(yīng)用效果和影響

（一）本研究成果在13屆ACCA本科生中得到成功實施

自2001年以來，本成果已在我校13屆八百多名ACCA學(xué)生中成功應(yīng)用，目前已有9屆534名學(xué)生順利畢業(yè)，就業(yè)率達(dá)100%。學(xué)生和家長對我校國際會計師ACCA專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式十分認(rèn)可，我校ACCA新生生源已連續(xù)多年在全校各專業(yè)高考錄取成績名列前茅。ACCA學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，勇于拼搏，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在全校起到了很好的示范效應(yīng)。

（二）國際會計師ACCA全球統(tǒng)考成績斐然

據(jù)我們統(tǒng)計，從國際會計師ACCA全球統(tǒng)考成績來看，我校大約一半學(xué)生畢業(yè)時全科14門考試合格。第一階段課程通過率達(dá)100%，第二、三階段通過率達(dá)85%以上，考試通過率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于30-40%的全球平均通過率，其中6名同學(xué)獲得單科全球第一，名列國內(nèi)高校之首，23名同學(xué)獲單科中國內(nèi)地第一。

（三）學(xué)生英語水平顯著提升

我校2001-2012級ACCA學(xué)生大學(xué)英語四級考試通過率100%；2007-2009級ACCA學(xué)生英語六級通過率已達(dá)100%。6名同學(xué)先后獲得全國大學(xué)生英語競賽特等獎?？讜哉Z、李錳兩位同學(xué)包攬全國高校ACCA成建制班英語演講比賽一、二等獎。由于ACCA全球統(tǒng)考均為英文試卷，且多為討論性分析題，因此學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力顯著提升。

（四）學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，就業(yè)競爭力愈來愈強(qiáng)

實施國際會計師ACCA教學(xué)模式，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)生的溝通交流、團(tuán)隊意識、英語表達(dá)水平明顯提高。同時，很多同學(xué)積極參加科學(xué)研究和科技創(chuàng)新活動，在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽中獲得多項省級以上獎項，與老師合寫的英文學(xué)術(shù)論文被美國會計學(xué)會學(xué)術(shù)年會錄用交流。

根據(jù)我們統(tǒng)計，我校國際會計師ACCA學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%。其中，約40%的學(xué)生被四大國際會計師事務(wù)所錄用；30%的學(xué)生到國內(nèi)外著名公司或國家機(jī)關(guān)工作；25%的學(xué)生到海外名校留學(xué)，或到國內(nèi)“985”院校讀研深造；一些學(xué)生已經(jīng)擔(dān)負(fù)了重要的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，其業(yè)績受到用人單位一致好評；還有學(xué)生已成為大學(xué)ACCA專業(yè)老師，開始教授ACCA課程。

（五）鍛煉了一批能夠勝任ACCA教學(xué)的師資

13年來，我們通過多種途徑培養(yǎng)ACCA師資，如鼓勵教師申請國家留學(xué)基金項目、省部級及學(xué)校教改課題，參加國內(nèi)外ACCA教學(xué)研討會，申請國際會計師教學(xué)模式創(chuàng)新理論與實踐教學(xué)成果獎等途徑，我校目前已經(jīng)鍛煉了一支由15人組成的ACCA優(yōu)秀師資團(tuán)隊。通過國際會計師ACCA教學(xué)，教師積累了豐富的ACCA課程教學(xué)經(jīng)驗，具備了與國際會計同行合作研究的能力，為實現(xiàn)我校會計學(xué)科國際化發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)揮了重要作用。近5年來，我校ACCA教學(xué)團(tuán)隊在國際知名期刊發(fā)表英文論文30余篇，在《管理世界》、《會計研究》等國內(nèi)權(quán)威期刊發(fā)表論文60余篇，在國內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表相關(guān)教改論文30余篇；參加或舉辦各種學(xué)術(shù)研討會10余次，《財務(wù)管理》被評為國家級雙語教學(xué)示范課程，獲得國家級教學(xué)成果二等獎1項，省級教學(xué)成果一等獎2項。

（六）教學(xué)成果已被多所大學(xué)借鑒應(yīng)用

我校的ACCA教學(xué)模式經(jīng)過13年的實踐后，社會效應(yīng)日益顯現(xiàn)。目前，我國已有八十多所高校開設(shè)ACCA成建制班，應(yīng)ACCA中國代表處的邀請，我們已十多次向全國ACCA院校介紹我校ACCA教學(xué)成果，贏得了大家的普遍稱贊。這一成果已被國內(nèi)數(shù)十所大學(xué)直接借鑒或參考，在ACCA院校中產(chǎn)生了廣泛影響，取得了顯著效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 朱清時.注重創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)成功的創(chuàng)新型人才[J].中國高等教育，2006，（1）.

[2] 郁凱元，湯崇熙，任祖.使用原版英語教材進(jìn)行雙語教學(xué)的一些體會[J].中國大學(xué)教學(xué)，2002，（6）.

[3] 劉道玉.關(guān)于大學(xué)創(chuàng)造教育模式的構(gòu)建[J].新華文摘，2001，（1）.

[責(zé)任編輯：雷 艷]