新課標(biāo)提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平的策略

陳尚賢

【摘 要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，樹立自信心，放飛心靈，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，誘發(fā)他們的寫作興趣，喚醒其沉睡的潛能，自覺地進(jìn)行寫作。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 農(nóng)村中學(xué) 作文教學(xué) 策略

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生在作文過程中的參與程度和情感發(fā)展，把精力放在興趣的培養(yǎng)與激發(fā)上，放在勇于表達(dá)、樂于表達(dá)自己見解的環(huán)境建設(shè)上，放在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、思維能力、審美情趣的提高上，這樣學(xué)生的寫作水平才會(huì)有所提高。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，樹立自信心，放飛心靈，使他們對(duì)作文有穩(wěn)定而濃厚的情感，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，誘發(fā)他們的寫作動(dòng)力源和興趣，喚醒其沉睡的潛能，自覺地進(jìn)行寫作。

一、走進(jìn)生活空間，放飛學(xué)生靈性

生活是寫作的源泉，生活蘊(yùn)涵著無窮的寫作資源。作文教學(xué)中，我們應(yīng)充分開發(fā)利用這一資源，讓學(xué)生走向社會(huì)，深入生活、走進(jìn)生活，使學(xué)生具體真切地感受，給學(xué)生思想一片飛翔的天空，讓學(xué)生輕松愉快地寫生活。絢麗多彩的大自然和生活，最能撥動(dòng)學(xué)生敏感的心弦，讓其形成最佳心理驅(qū)動(dòng)，從而讓大自然的芳香、色彩匯成豐富生動(dòng)的語匯在學(xué)生中流淌。因此在語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)想辦法為學(xué)生創(chuàng)造一切體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，尋求各種條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會(huì)活動(dòng)中，投身到社會(huì)大潮流中，主動(dòng)去感受和體驗(yàn)時(shí)代的脈搏。通過親自參加社會(huì)實(shí)踐而豐富生活體驗(yàn)，積累寫作素材。讓學(xué)生在廣闊的生活天空下，才華盡顯，個(gè)性張揚(yáng)，自由地展開寫作之翼，寫出色彩紛呈的好文章。

二、激發(fā)寫作熱情

1提倡學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽新聞。多閱讀報(bào)刊引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活?！彼囊馑际?，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們從初一開始寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求他們注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受，結(jié)果不少學(xué)生都寫出了好文章。

2精心評(píng)改。評(píng)改作文歷來為眾多教師所頭痛，要解決這個(gè)問題，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發(fā)學(xué)生的評(píng)改欲望，力爭(zhēng)做到教師面批、精批與師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合，提倡寫、評(píng)、改一次性處理。這樣趁熱打鐵，學(xué)生就會(huì)興致勃發(fā)，信息反饋快，評(píng)改質(zhì)量高，寫作效果好，批改費(fèi)時(shí)少，真正做到“多快好省”。平時(shí)在作文教學(xué)中，我往往采用教師評(píng)改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，而且教師重在講評(píng)、鼓勵(lì)。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評(píng)講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改。學(xué)生批改可互評(píng)，可自評(píng)，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，然后教師收上來再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類作文的寫法要求理解得更為深刻，容易發(fā)揮他們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平。

三、實(shí)施開放教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。就目前來看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個(gè)性，語言缺少少年的生動(dòng)、活潑，學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。

作文應(yīng)說真話、寫真事、抒真情。新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)人的鑒賞感悟和學(xué)生富有個(gè)性的個(gè)人體驗(yàn)、感情和想象，以及這種個(gè)性化感受、見解和啟示的發(fā)表、交流和分享。作文教學(xué)中，教師要用寬容的心態(tài)去審視、關(guān)愛、肯定學(xué)生個(gè)性化的作文，讓學(xué)生獲得心靈的解放，從而放飛思緒，大膽行文。為追求學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，作文教學(xué)要全程開放。在文題上，倡導(dǎo)學(xué)生自主擬題，少寫命題作文，在個(gè)性各異的題目下，學(xué)生各顯其能；在語言上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、有個(gè)性化的表達(dá)，或平鋪直敘，或濃墨重彩，或開門見山直奔主題，或峰回路轉(zhuǎn)曲徑通幽；在形式上，鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格，自由創(chuàng)造，自由表達(dá)。從而放飛學(xué)生靈性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性?！耙粯浠ㄈf首詩”對(duì)于同一文題，由于學(xué)生選取的角度不同，著眼點(diǎn)不同，寫出文章也就異彩紛呈，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由翱翔，敢于表達(dá)，展示自我，寫出獨(dú)具個(gè)性有血有肉的文章。

四、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，讓妙筆生花

讓學(xué)生多讀課外書籍，擴(kuò)大他們的視野。結(jié)合農(nóng)村具體情況，可以讀沈從文、賈平凹等作家的一些鄉(xiāng)土氣息濃厚的作品。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！弊魑氖歉鞣N知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的，所以教師要教育學(xué)生，多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然知識(shí)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱，寫出好的作文便是水到渠成。

總之， 在語文新課改中，教師要引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地寫出人生的痛苦和坎坷，寫出心靈經(jīng)歷的喜悅和快樂，寫出真情，這是作文教學(xué)的高境界。教師只有將生命情致的“真、善、美”融入作文教學(xué)中，學(xué)生才能寫出好文章。當(dāng)然農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)要因地制宜，因人而異。教師要恰當(dāng)指導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生要博覽群書，深入生活。