談中職英語課堂互動式教學(xué)

卜艷麗

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程是師生之間的交往、互動、發(fā)展的過程，也就是說，學(xué)習(xí)的過程是教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的共同活動，學(xué)習(xí)的目的不僅是掌握知識和技能，而且也是形成互動的過程。本文主要結(jié)合中職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述中職英語課堂互動式教學(xué)是十分有利而有效的。

關(guān)鍵詞：中職英語；互動；教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-004-02

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)生因原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對脫離專業(yè)的文化課不感興趣，對枯燥的教學(xué)方法感到厭煩。這明確地概括了中職學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的態(tài)度與觀念，對英語這門學(xué)科存有的畏懼和排斥心理，所以中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情低落。學(xué)生普遍反映：單詞太多太難記，語法規(guī)則太枯燥，文章太難看不懂。而他們知道英語的重要性，也有學(xué)好英語的愿望，但多由于基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，只會對老師說“我學(xué)不會”。針對中職英語教學(xué)的這一現(xiàn)狀，英語教師在教學(xué)過程中就不能再采用舊式的知識傳授性的枯燥方法，英語教學(xué)改革勢在必行，刻不容緩！

二、什么是“互動式教學(xué)”

互動式教學(xué)就是把教學(xué)活動看作是師生之間進(jìn)行的一種真誠、和諧的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強化人與社會環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。

三、中職英語課堂實施互動式教學(xué)的必要性

1、互動式教學(xué)是實現(xiàn)有效教學(xué)的保證。

互動教學(xué)的達(dá)成與一定的互動教學(xué)策略是分不開的。教師在教學(xué)互動方面的優(yōu)劣，一定程度上決定著教師解決教學(xué)問題能力的高低，并最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此開展互動式教學(xué)對提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)水平、實現(xiàn)有效教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義。

2、實施互動式教學(xué)能夠提高教學(xué)的有效性。

近年隨著大學(xué)和普通高中的擴招，我校的生源質(zhì)量難免受到影響，多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，英語基礎(chǔ)知識普遍較差，甚至持放棄的態(tài)度。而傳統(tǒng)的中職英語課堂教學(xué)忽視了作為共同活動的師生群體在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的多邊、多層的交互作用，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體又是自身發(fā)展的主體，遏制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。因此，我們有必要思考課堂教學(xué)的互動性問題，積極探索互動式的教學(xué)策略，這樣既可保證較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，從而提高教學(xué)的有效性。

四、互動式教學(xué)在中職英語的應(yīng)用

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出將培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力作為中職教育階段英語課程的總體目標(biāo)。自2006年開始使用的省編職高英語新教材貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，從經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和各種專門人才的需要出發(fā)，充分考慮到中職學(xué)生的實際英語水平，體現(xiàn)了“以人為本，以能力為本”的教育教學(xué)理念。

英語第一冊教材共22個單元，每個單元的主要內(nèi)容包括課文（TEXT A）、詞匯、口語交際、特殊難點、結(jié)構(gòu)與語法。我個人覺得這套教材很適合中職學(xué)生使用，在鞏固基礎(chǔ)英語的同時，又能應(yīng)付常見的英語使用場景。教材的改變對教師的教學(xué)方式有了新的要求，在新的課程體系下， 教學(xué)途徑倡導(dǎo)以“互動式”的教學(xué)模式為主。

中職英語課堂互動教學(xué)模式，尋求達(dá)到最大范圍的學(xué)生參與，使課堂氣氛和諧、活潑，使學(xué)生最大程度地接受知識，這就要求教師精心“設(shè)計”課堂過程。由于學(xué)生情況的不同，不同的教師會采用不同的方法，所以方法并不唯一。

1、巧設(shè)問題，提速互動課堂

在任何一種教學(xué)模式下，教師提問，學(xué)生回答，是課堂師生互動最為常見的教學(xué)活動方式。在新的模式中，其要有新的作用。所以教師要充分發(fā)掘這種方式的“潛力”，就要精心設(shè)置問題。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生身邊的生活入手，使問題生活化，會迅速拉近學(xué)生的距離，使學(xué)生感到親切感并立刻進(jìn)入教學(xué)之中。例如課文Unit 11 Text Eating out，本課介紹美國人們在和朋友、同事等外出吃飯的時候應(yīng)該由誰來付錢的情況。這個話題與學(xué)生生活很密切。在導(dǎo)入課文環(huán)節(jié)里，設(shè)計了五個問題并附上圖片，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗，讓學(xué)生討論并作出回答。這五個問題是相對于課文提及美國人們外出吃飯由誰付錢的方式而設(shè)計，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。除此之外，還要注意問題的延伸和學(xué)生知識面的擴展，保證課堂活潑氛圍的延續(xù)和學(xué)生知識的獲取。

2、營造和諧氣氛

互動教學(xué)模式的本質(zhì)就是改變師生的主客體關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主體。首先，教師要有這方面的心理轉(zhuǎn)變。在課堂上努力營造一種師生身份平等、心靈平等。這種氛圍有利于提高英語課堂教學(xué)的效率。教師要放低心態(tài)之外，還要注意自身情緒、情感的控制。教師是貫穿整個互動教學(xué)的關(guān)鍵，而其情感會牽引整堂課的氣氛和學(xué)生的心情。所以，在任何的課堂情況下，教師要學(xué)會調(diào)節(jié)自身情緒，試著以飽滿的精神狀態(tài)，積極、歡快的情緒感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情緒共鳴。教師可以通過語言、動作、表情、姿態(tài)等將這種平等、親切傳遞給學(xué)生。這也是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵因素。

3、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是英語教學(xué)重要的策略之一，同時是有效的?，F(xiàn)在中職英語教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，這為“情境呈現(xiàn)”的教學(xué)方法的實施提供很多便捷。在創(chuàng)設(shè)的情境之中，學(xué)生扮演不同的角色，充分運用自己的英語知識，完成劇情中人物的交流，這不僅激發(fā)了學(xué)生的表演天賦，而且鍛煉了學(xué)生的英語知識的運用，提高興趣。創(chuàng)設(shè)情境有很多實現(xiàn)方式：

（1）教師可以在課前通過表演實現(xiàn)情境呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本堂課的教學(xué)內(nèi)容之中。快速組織學(xué)生結(jié)組分配角色，與教師相互配合，呈現(xiàn)情境，從而激發(fā)學(xué)生的展現(xiàn)自我的欲望。通過在英語課堂教學(xué)中運用小組活動方法，有利于創(chuàng)設(shè)良好地語言交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加了學(xué)生參與語言實踐量，調(diào)動了學(xué)生的積極性和增強了學(xué)生競爭向上的意識。如教學(xué)《Unit4 Having fun？》時，我讓學(xué)生把自己喜歡的衣服帶到教室邊展示邊說“my coat （shirt…）”，接著再分四人一組給“時裝模特”買衣服，去參加Fashion show，再比一比哪一組學(xué)生搭配組合的服飾最棒。在這過程中要求運用句型：What would you like？ A shirt ， please. What about this white one ？ Yes， its nice. （No， I like the yellow one）.How much is it？ Forty Yuan等句型，各小組在設(shè)計構(gòu)思，編造對話中，人人動腦、動手、動口，積極參與，使他們的注意力放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，解除了學(xué)習(xí)知識的焦慮心理，讓他們感受成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生人人參與的熱情。endprint

（2）中職學(xué)生是有很強烈的好奇心的，教師就可以借助學(xué)生的好奇心在教學(xué)過程中設(shè)置懸念，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用英語表達(dá)出來，這沒有對與錯，只有學(xué)生天馬行空的想象力。教師沿著教學(xué)目標(biāo)有目的地牽引學(xué)生的想象力，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。

（3）利用生動、形象的圖片、視頻，悅耳的音樂，幽默風(fēng)趣的漫畫、小品等，在視覺上、聽覺上呈現(xiàn)這種直觀、具體的情景，使學(xué)生有更深刻的理解和接收。做到以情導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

4、開展以學(xué)生為中心的互動活動

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂互動的實現(xiàn)主要是通過教師提問，學(xué)生回答來實現(xiàn)的。這種方式是弊大于利。課堂氛圍沉悶，能力強的學(xué)生往往互動較好。能力差的同學(xué)卻被忽視，變得消極，以致惡性循環(huán)。要想打破這種模式，就得改變互動的方式，豐富課堂教學(xué)。師生互動也是有很大潛力的，教師與全班學(xué)生之間的互動，由教師提出問題，先讓學(xué)生思考，教師可以啟發(fā)學(xué)生，點撥學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生積極動腦，保持清醒，通過師生互動來達(dá)到效果。例如：通過我們 “我演你猜”的形式，以兩人為一組的方式做活動，教師在黑板上用中文寫詞語，可以是名詞、動詞等，其中一個同學(xué)背對黑板，另一個同學(xué)面向黑板，面向黑板的同學(xué)用英語描述這個詞語，但不能直接說出詞語的英文單詞，要從其他各種方面對其描述，然后，背對黑板的同學(xué)通過猜測和對其描述的理解說出黑板上的詞語，回答最多單詞的一組獲勝。這樣的活動是學(xué)生很樂意參加的。

5、使用評價效應(yīng)

學(xué)生都希望自己在同學(xué)心中有好的印象，所以在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵與夸贊，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使得他們能夠更加積極勇敢地開口說英語，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。對于學(xué)生好的表現(xiàn)要及時夸贊，如果學(xué)生表現(xiàn)不太好的要暫時不做評價，幫助其擴展思維，幫其增強信心。

五、互動教學(xué)法在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的反思

我國中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重于基礎(chǔ)文化素質(zhì)的需要，加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實際工作中應(yīng)用英語的能力。但是現(xiàn)在中職英語教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式：“一根粉筆、一張嘴、一本書”，造成學(xué)生對教材和教師的依賴性太強，缺乏自主思考的能力，過分側(cè)重機械記憶，喪失自學(xué)能力，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。并且局限學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)生只能完全被動地接受知識。

近年來，隨著生源質(zhì)量的不斷下降，現(xiàn)用中職學(xué)校英語教材不能有效適應(yīng)新的形勢，未能突出交際性原則和專業(yè)實用性原則，其設(shè)計應(yīng)不利于在課堂上開展師生互動教學(xué)和具體專業(yè)的就業(yè)需求。在教材內(nèi)容的改革上應(yīng)本著實用性的原則，采用實用性的內(nèi)容，增加一些與專業(yè)有關(guān)，對學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容，這樣才能增強英語課堂教學(xué)的實用性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語課程，改革英語課的教學(xué)內(nèi)容、使其真正滿足職業(yè)教育的要求，是英語教學(xué)改革的重點和難點，也是英語教學(xué)改革的核心問題。中職英語教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)切合生產(chǎn)、學(xué)習(xí)的實際。

實踐證明，互動教學(xué)模式充分考慮了中職學(xué)生的生動活潑和強烈的好奇心、表現(xiàn)欲，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的英語水平，是一種行之有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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