奠禮儀之基 育文明習(xí)慣
——幼兒禮儀教育之我見

朱麗萍

（江蘇省金湖縣金荷花幼兒園，江蘇 金湖 211600）

奠禮儀之基 育文明習(xí)慣
——幼兒禮儀教育之我見

朱麗萍

（江蘇省金湖縣金荷花幼兒園，江蘇 金湖 211600）

“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！弊⒅貙?duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育，無論對(duì)國(guó)家、家庭，還是對(duì)孩子自身來說，都具有十分重要的意義。指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)幼兒來說就是一大教育資源，使家長(zhǎng)逐漸明確自己到底應(yīng)該怎樣做，才能真正成為孩子的典范。我們給家長(zhǎng)發(fā)放了“說文明話、做文明事、當(dāng)文明父母”行為規(guī)范條例，家長(zhǎng)通過行為規(guī)范條例約束自己的行為，為幼兒樹立良好的榜樣。還可以通過“幼兒文明習(xí)慣反饋表”了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，達(dá)到家園協(xié)調(diào)一致教育。

幼兒園；教學(xué)；禮儀

我園本著禮儀育人、習(xí)慣育人的原則，著力為幼兒一生鋪好禮儀基石，打好習(xí)慣底色，結(jié)合我縣三城同創(chuàng)的實(shí)際，開展“我是小小金湖人”的課題研究，針對(duì)學(xué)前階段的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及當(dāng)前家庭教育中存在的問題，重點(diǎn)從文明行為習(xí)慣入手，把禮儀教育目標(biāo)滲透到一日生活中，融入到教育活動(dòng)中，物化到教育環(huán)境中，延伸到家庭教育中，收到了明顯的效果。

一、念好日常禮儀“十字訣”

為了使幼兒更好地掌握文明禮儀用語，我們把常用的十字文明禮儀用語“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、再見”編成朗朗上口的兒歌，讓幼兒經(jīng)常朗誦，并編了一套文明禮儀姿態(tài)操，讓幼兒在音樂的伴奏下，一邊念著兒歌，一邊做著相應(yīng)的禮儀動(dòng)作。這樣，幼兒在做操的時(shí)候，在潛移默化中把禮儀用語熟記、理解、強(qiáng)化成自己日常生活中的行為，這對(duì)幼兒在生活中使用文明禮儀用語進(jìn)行交往有很大的幫助。

二、奏好習(xí)慣養(yǎng)成“三部曲”

1.潤(rùn)物無聲——環(huán)境是最好的引領(lǐng)。環(huán)境對(duì)幼兒文明語言的形成、禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們將文明禮儀的教育內(nèi)容以圖文并茂的墻畫展示出來，讓幼兒和家長(zhǎng)更易于理解。這些生動(dòng)的語言、形象的圖畫在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。同時(shí)我們還以孩子們的口吻設(shè)計(jì)了許多文明禮儀標(biāo)語和圖片，張貼在教室主題墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范。真正做到每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說話，使幼兒園環(huán)境起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育作用。

2.示范激勵(lì)——榜樣是最好的老師。首先，教師是幼兒的模范。在平時(shí)一日活動(dòng)中，教師要求幼兒做到的，必須自己先起到榜樣作用。如：幼兒?jiǎn)柦處熀?，教師必須用親切的語氣回答：“小朋友好?！庇鲆妬碓L的客人或參觀的家長(zhǎng)，教師應(yīng)熱情與之交談、打招呼。無形之中便為幼兒樹立了良好的榜樣作用，使幼兒在潛移默化的影響中受到良好的品德教育。其次，家長(zhǎng)是幼兒的鏡子。幼兒對(duì)來自家庭中的影響接受得更快一些、更多一些。所以我們努力幫助家長(zhǎng)成為幼兒學(xué)習(xí)的典范，利用“家長(zhǎng)園地”、“家園聯(lián)系冊(cè)”、“家校E通”等多種聯(lián)系形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)幼兒來說就是一大教育資源，使家長(zhǎng)逐漸明確自己到底應(yīng)該怎樣做，才能真正成為孩子的典范。我們給家長(zhǎng)發(fā)放了“說文明話、做文明事、當(dāng)文明父母”行為規(guī)范條例，家長(zhǎng)通過行為規(guī)范條例約束自己的行為，為幼兒樹立良好的榜樣。還可以通過“幼兒文明習(xí)慣反饋表”了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，達(dá)到家園協(xié)調(diào)一致教育。再次，幼兒是幼兒的楷模。幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評(píng)定自己行為的好壞要快。因此，教師在日常生活中要鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來的文明語言和行為，教師隨時(shí)給予肯定的微笑，或者一枚“我是懂禮貌的好孩子”的流動(dòng)獎(jiǎng)牌來鼓勵(lì)幼兒的行為。漸漸的，這樣的孩子會(huì)越來越多，都積極爭(zhēng)做“文明禮貌小標(biāo)兵”。

3.收獲成功——體驗(yàn)是最好的鍛煉。文明行為的學(xué)習(xí)，重要的是讓幼兒在日常生活中增加道德認(rèn)識(shí)的情感體驗(yàn)。在生活中，孩子們往往會(huì)出現(xiàn)交往中的困難，爭(zhēng)搶玩具、損壞物品、互不相讓等。在這種情形下，我們要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)怎么和別人商量，用什么辦法去幫助同伴，讓大家都快樂。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，孩子們會(huì)有禮貌的幫助別人，有禮貌的提醒小朋友：“請(qǐng)你把圖書收好?！笨吹叫∨笥寻l(fā)生糾紛時(shí)，也會(huì)有禮貌的講：“請(qǐng)你們不要再搶了，大家可以一起玩……”通過這些生活中的小事，孩子們親身體會(huì)到了講文明、懂禮貌可以使大家生活得更愉快、更和諧。

“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！蔽拿鞫Y儀就像和煦的陽光，溫暖地照在幼兒園內(nèi)的每一個(gè)角落，照耀在每一個(gè)孩子的身上，人人爭(zhēng)做受人喜歡的小小文明人。孩子個(gè)個(gè)充滿朝氣，臉上洋溢著自信的微笑，言談笑語中，禮貌語言與文明行為就很自然地表現(xiàn)在孩子們的生活之中、游戲之中了。一種將伴隨并影響孩子一生的良好習(xí)慣，在孩子快樂的幼兒園生活中逐步形成，文明之花已經(jīng)深深地扎根于孩子的心中。

總之，在幼教過程中環(huán)境對(duì)幼兒文明語言的形成以及禮貌行為的成長(zhǎng)發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。我們?cè)谟變簣@環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒教師將文明禮儀的教育內(nèi)容以圖文并茂的墻畫展示出來，讓幼兒和家長(zhǎng)更易于理解。這些生動(dòng)的語言，形象的圖畫在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。同時(shí)我們還以孩子們的口吻設(shè)計(jì)了許多文明禮儀標(biāo)語和圖片，張貼在教室主題墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范。真正做到每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說話，使幼兒園環(huán)境起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育作用。使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)幼兒來說就是非常大的教育資源。從而真正做到學(xué)校、教室、家庭、家長(zhǎng)、教師都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，使教育無處不在，真正達(dá)到家園協(xié)調(diào)一致的教育方式。

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1674-9324（2014）17-0244-01