信息檢索課創(chuàng)新教育之思考

段雪香

(華北科技學院圖書館，北京東燕郊 101601)

0 引言

信息檢索課作為一門提高大學生信息素養(yǎng)能力不可或缺的課程，在華北科技學院以通識公選課的形式已經(jīng)開設十幾年。信息檢索課由圖書館信息檢索教研室負責教學大綱的制定及教學任務的安排，授課對象是全校二年級以上所有學科專業(yè)的本科、?？茖W生;每學年開課一次，每次兩至四個班，每班人數(shù)限定85－130人;課程由課堂講授+上機操作兩部分組成;考核方式采用平時成績(30%)+期末開卷考試(70%)成績組成。

近幾年，筆者作為信息檢索教研室的任課教師有幸參與教學工作，針對教學過程中遇到一些問題，教研室老師積極探索各種解決方法，以便今后更好地完成教學任務。本文對問題及解決方法進行簡單總結和歸納。

1 教學過程中常遇到的問題

1.1 學生選課目的不同，導致缺勤缺考現(xiàn)象較嚴重

2012～2014年每班選修人數(shù)分別是85人、130人和90人，從學生學科分布情況來看，基本上覆蓋了全校各專業(yè)的二至四年級的學生。根據(jù)實際調查，學生選修這門課的動機與目的不盡相同，大部分同學從課程教學目標考慮，部分同學是聽說這門課很重要而考慮，有一小部分同學聽說這門課比較容易得學分而考慮，而有個別的大四的同學因為要湊學分而選課。因此，學習的目的和動機不同導致學生上課及參與教學的積極性而不同。以2013年為例，校選2班共130名學生，有14名同學沒有參與課堂教學和實驗教學，沒有參加考試，占全班人數(shù)的10.7%，較大比例的缺勤缺考直接影響了全班的出勤率及考試平均成績。

1.2 作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象

本門課程最終考評成績的30%是平時成績，由七次上機成績組成，每次作業(yè)需由學生打印上交，這樣很多工作由學生課后完成，無形中部分態(tài)度不認真的學生有機可乘，不獨立完成，直接復制拷貝，出現(xiàn)作業(yè)抄襲類同的現(xiàn)象。

1.3 創(chuàng)新教育不足

在教學過程中對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在一定的不足，主要表現(xiàn)為:重教有余，重學不足;教學方法、考試方法以及評價方法都比較陳舊［1］。這在一定程度上束縛了學生個性的發(fā)展，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2 已經(jīng)實踐的創(chuàng)新教育改革措施

2.1 樹立創(chuàng)新教育理念

教學理念決定著教師的行為，教學理念的創(chuàng)新是其他教學創(chuàng)新的先導。首先，教研室統(tǒng)一思想理念，教學觀念從傳統(tǒng)的應試教育轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為重點的素質教育，避免高分低能，避免理論有余，實踐不足的現(xiàn)象［2］;其次教師不再把自己看成教學活動的主宰，而是立足于學生實際，充分尊重學生的主體地位，讓學生主動參與交流、合作、探究等多種形式的學習;同時，教師把創(chuàng)新的理念貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，使學生能夠充滿好奇、充滿興致地投入到學習中，形成學生自覺主動的學習習慣。

2.2 使用創(chuàng)新的教育手段

信息檢索課是一門操作性和技能性都比較強的課程，講授內容包括課堂講授基本理論和上機實習操作，課時比例為理論課:上機課=1:1。強調創(chuàng)新教育模式，我們從兩種授課內容及形式上進行改革。

2.2.1 理論教學手段的創(chuàng)新

長期以來為了實現(xiàn)本課程的教學目標，落實教學內容，提高教學效率，充分應用多媒體教室的各種技術，進行教學技術改革的不斷探索，達到提高學生信息檢索能力的目的，反過來也可以運用先進的信息技術手段更好的為教學服務。

1)采用以信息技術(PPT)為主黑板為輔的課堂教學形式。從2002年以來，教研室統(tǒng)一提出使用多媒體課件教學，在課件制作過程中充分吸收和保留教學組的教學經(jīng)驗和傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點，并且充分發(fā)揮了多媒體形象生動的特點。

2)課堂引入視頻片斷，增加課程吸引力。本課程理論知識點涉及信息的發(fā)展、信息技術與信息社會、網(wǎng)絡搜索引擎等內容，而這些內容正好與時代的發(fā)展科學技術的進步是密切相關的，并且互聯(lián)網(wǎng)上有大量有關的視頻內容，教師們充分發(fā)揮自己信息檢索的技能，下載了大量相關視頻，把精華內容引入到課堂教學中。比如在信息基本概念一章節(jié)，筆者下載了相關信息技術在伊拉克軍事戰(zhàn)爭中應用的視頻;在網(wǎng)絡搜索一節(jié)引入百度企業(yè)年度宣傳片等視頻，這樣不僅可以充實PPT課件內容，而且可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，增強本課程的吸引力和感染力。

3)在教學內容上不斷創(chuàng)新，提供理論聯(lián)系實際的途徑。教材因其出版時間等原因會造成知識相對陳舊等缺點，課堂教學不應僅僅拘泥于課本知識，教師應該緊跟時代，廣泛閱讀，用科學發(fā)展的思維來對待每一堂課，把無限的知識精簡歸納、詳略得當?shù)卦跐饪s到有限的時間里傳授給學生。比如講解數(shù)據(jù)庫應用時，我們以科技查新的實際案例為導學基點，把多個知識點融會貫通，使學生對所學知識的理解更加具體深刻，應用更加靈活。

2.2.2 上機實習教學手段的創(chuàng)新

為了規(guī)范學生的上機實習操作，達到實習的真正目的，教研室針對實驗大綱進行了認真的修訂和安排，并設計出統(tǒng)一作業(yè)格式。目前是一人一機實習，每課都有具體的實習目標、實習要求、實習作業(yè)及實習心得等內容，要求學生獨立完成，并打印上交存檔。經(jīng)過兩個學期的實踐可以說效果還是很好的。

2.3 更新維護課程輔助教學網(wǎng)站內容

2010年開始，教研組建設并充實本課程網(wǎng)絡輔助教學平臺，提供系列化的教學資源供學生選擇(如圖1)。到目前為止，已有本課程的教學大綱、電子教案、教學課件、電子教材、教學視頻、習題與案例、參考資料相關網(wǎng)站鏈接等內容。實踐證明教學網(wǎng)站縮短了師生之間的距離，也成為學生自學的好幫手。在不斷探索網(wǎng)站輔助教學功能的基礎上，逐步豐富和完善監(jiān)督平臺和教學評價平臺等功能。［5］

圖1 信息檢索網(wǎng)絡輔助教學平臺

2.4 改革考核方式，將創(chuàng)新作為重要考核指標

信息檢索能力及信息分析利用能力需要科學的、公平公正的評價體系。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中，課程考核不僅要重視知識要點的掌握，而且更突出應用能力、創(chuàng)新能力的評價。目前考核方式采用平時成績(30%)+期末開卷考試(70%)成績組成。基本上能體現(xiàn)學生基本理論掌握情況，又能體現(xiàn)學生創(chuàng)新思維學習能力。

3 實現(xiàn)創(chuàng)新素質教育還需完成的工作

3.1 多方位宣傳，提高學生學習興趣

通過多形式的宣傳，使大學生了解信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，同批判性思維、問題解決能力一起構成了學生進行知識創(chuàng)新和學會如何學習的基礎。而信息檢索課程就是為適應信息社會科學技術迅猛發(fā)展，培養(yǎng)高素質綜合能力人才而開設的一門課程，旨在提高大學生的信息意識、檢索能力及信息道德，為終身學習奠定基礎。只有不斷加強大學生對本門課程的認識，使之有目的的選修本門課程，有學習的興趣，才能積極熱情的投入到課程的學習。［3］

3.2 靈活多樣的授課形式，調動學習積極性

課堂講授與課堂討論相結合，調動學生的學習積極性和主動性。針對課程講授的重點和難點，預先給出討論題目和實例/案例，分小組在課外收集資料、討論，并在課堂內由小組代表陳述小組的使用工具、搜索方法等情況［4］。例如提出分析、研究“公務員模擬系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)”的題目，要求學生查閱相關資料，用實例分析具體的檢索方法、檢索途徑、檢索表達式的選擇與制定，并介紹如何運用策略技巧以達到較高的檢索效率。

3.3 多種類型的實習作業(yè)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

上機實習作業(yè)應設“基礎型+分析型+綜合型+設計型”多類型課后作業(yè)練習，既能鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，又能培養(yǎng)學生的信息意識和信息能力。［6］［7］

為了使上機實習課真正取得應有的實踐效果，針對分析型和綜合型實習應設立課后作業(yè)試題庫，集中每學科專業(yè)具有代表性的課題，針對每一臺操作機和每一個專業(yè)的學生提供不同的檢索分析課題。這樣所有的學生按上機號會隨機抽取不同題名的課題進行分析或檢索。不同作業(yè)類型設置各有特點的作業(yè)要求，這樣每位上機的同學都會遇到不同的作業(yè)題名，必須獨立完成，從而完全杜絕作業(yè)抄襲的情況出現(xiàn)。

3.4 科學合理的考評機制，激勵學生學習熱情

科學的考核應加強對學生平時學習的督促和考核，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，增加平時實習成績在總評成績的比重。針對學生在平時學習中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力，教師要及時的給予肯定，并列入課程評價之中，作為平時成績的首要依據(jù)。［8］

期終考核方式要多樣化，注重個性化?？梢愿鶕?jù)課程的實際情況采用閉卷、開卷、論文、案例分析、文獻綜述報告等方式，也可以將幾種方式結合起來。目的是通過科學的形式既考查學生解決問題的思路和分析問題的方法，又考查學生綜合運用檢索知識及信息檢索工具的能力，有利于學生最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性。

4 結論

多年信息檢索課程的教學經(jīng)驗表明，我們應在培養(yǎng)學生信息素質的同時進一步提高學生的創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新教育教學理念，改進教學內容和教學技術手段，使學生能夠主動自主地探究問題，在學習和實踐過程中強化獲取、分析和利用信息的能力，使本課程的教學效果越來越好。

［1］ 徐循等.高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐的研究［M］.大連:大連出版社，2003.

［2］ 李志義等.改革人才培養(yǎng)模式 培養(yǎng)高素質人才［J］.中國大學教學，2005，(10).

［3］ 袁德寧.精品課建設與課程支撐理念的轉變［J］.清華大學教育研究，2004，(3).

［4］ 黃如花等.泛在知識環(huán)境下的信息檢索課教學［J］.圖書情報工作，2012，(2).

［5］ 華北科技學院信息檢索課輔助教學平臺。［2015－2－15］.http://lib.ncist.edu.cn:8080/CommonTeaching/

［6］ 李丹等.基于項目反映理論的高校標準題為中建設的探討［J］. 數(shù)理醫(yī)藥學雜志，2011，(6).

［7］ 楊振冰等.泛在知識環(huán)境對信息檢索課的影響［J］.高校圖書館工作，2012，(4).

［8］ 李振玲等.網(wǎng)絡環(huán)境下研究生文獻檢索課教學的改革與創(chuàng)新［J］. 圖書館學研究，2005，(8).