初中英語教學(xué)中的情感教學(xué)

羅凱婷

摘 要：情感教學(xué)，是指在課堂教學(xué)中，教師在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平、認(rèn)知能力等因素的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮情感因素積極作用，調(diào)動學(xué)生積極性，主動性，順利完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。情感教學(xué)在英語教學(xué)占有重要的地位，是英語教學(xué)的一個有機(jī)組成部分。本文主要論述在初中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育的幾個有效途徑。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教學(xué)；實(shí)施；有效途徑

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-283-01

情感是打開學(xué)生智力閥門的鑰匙，學(xué)生在獲取知識和開發(fā)智力活動的過程中，不僅與教師的教學(xué)途徑有關(guān)，而且還與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感變化關(guān)系密切。英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有三類學(xué)生：第一類學(xué)生是成績優(yōu)秀的，他們有著積極向上的情感、活潑開朗的個性、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和較強(qiáng)的自信心；第二類學(xué)生是成績不好的，他們比較害羞和過于內(nèi)向；第三類學(xué)生是存在偏科現(xiàn)象的，他們比較聰明，但對英語不感興趣，甚至有個別還對英語學(xué)習(xí)有一定的逆反心理。可見，情感態(tài)度的好壞對英語學(xué)習(xí)有很大的影響。但是，許多初中英語教師在抓英語教學(xué)時，注重的是學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，而忽視了學(xué)生情感的發(fā)展，更不用說在英語教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)了。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該有機(jī)地融入情感教育于英語教學(xué)內(nèi)容中，并有意識地貫穿于英語教學(xué)的整個過程中。筆者就多年初中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔杏⒄Z教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效途徑。

一、充分利用教材內(nèi)容實(shí)施情感教育

教師在備課時，要備學(xué)生還要備教材。首先要深入了解本班學(xué)生基本情況，情感、態(tài)度、價值觀等，然后深入研究教材，把握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的疑難問題，還要分析教材中作者和人物角色的思想感情，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)努力體驗(yàn)其中的情感，以便透徹把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素。在情感教學(xué)中教師要處理好認(rèn)知與情感以及語言教學(xué)與思想品德教育的辯證關(guān)系，真正做到既教書又育人。例如，在上Whatareyoudoingforvocation？這課時，我就講了我在假期會做什么，同時讓他們自由交談，說出自己想做的事情，這樣可以鞏固本單元的所學(xué)知識。再如，教學(xué)完Imgoingtobeabasketballplayer.這個單元后，可以讓學(xué)生們就“Whatareyougoingtobeinthefuture？”的話題展開討論。學(xué)生們積極主動地找出課本的重點(diǎn)來進(jìn)行討論，同時也有些學(xué)生對有些職業(yè)的英語表達(dá)作了補(bǔ)充。這樣，既鍛煉了口語，鞏固了書本知識，又增強(qiáng)了學(xué)生們的認(rèn)知。

二、進(jìn)行情景教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

恰如其分的創(chuàng)設(shè)情境，使課堂中的各種活動有了依托，使英語活動生活化、趣味化、真實(shí)化。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)角色，并通過在情境活動中的內(nèi)心體驗(yàn)來感受英語，提高自己的英語運(yùn)用能力。情境教學(xué)更接近于學(xué)生，更貼近生活，內(nèi)容更直觀，容易被學(xué)生吸收。情境教育有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，多種感官進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，全面推行素質(zhì)教育，因此，在英語課堂上，也可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，從而更好地發(fā)揮他們的主動性。

三、寓教于樂，讓學(xué)生帶著快樂的情緒學(xué)習(xí)

情感心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)一個人處在快樂的情緒狀態(tài)中時，最能發(fā)揮其智能操作水平，因而快樂和興趣是個體進(jìn)行智能活動的最佳情緒背景。我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并盡量多地使用。比如他們喜愛做游戲，教師就可以把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時學(xué)習(xí)到新知識。如果他們喜歡唱歌，教師也可以在介紹了一定的課文知識之后，帶著學(xué)生們唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚注意力，融洽師生關(guān)系。此外，我們還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件，使得學(xué)生比較直觀形象地了解一些單詞的意義。利用這些方法，可以使學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉快，真正做到“在做中學(xué)”。

四、始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。大多數(shù)成功的外語學(xué)習(xí)者都對外語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使其語言學(xué)習(xí)獲得成功。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣盎然，但不斷拼讀、拼寫單詞、背課文會使學(xué)生變得厭倦。這就需要教師不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在整個教學(xué)過程中不斷地關(guān)注他們的興趣。在課堂上，可以采用詞語接龍、編故事、填詞比賽等一系列方式來激勵學(xué)生背單詞的興趣，把背誦變成一種快樂。在課余時間，教學(xué)生唱英文歌，看英語動畫片，使他們想要學(xué)英語。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降時，應(yīng)耐心和他交流，找出興趣下降的原因，幫助他重拾信心、克服困難，再次找尋到學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，情感雖然是非智力因素，但它始終與教學(xué)活動初中生的智力活動緊密聯(lián)系，是間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素。作為英語教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到情感教育因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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