基于DBA崗位需求的高職Oracle數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革

段桂芹

摘要：在闡述社會對DBA崗位需求的基礎(chǔ)上，分析當前Oracle數(shù)據(jù)庫教學(xué)存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實踐，從教學(xué)特點、教學(xué)方法和考核方式3個方面探討Oracle數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)改革問題。

關(guān)鍵詞：Oracle數(shù)據(jù)庫；DBA崗位需求；教學(xué)改革

0、引言

“人才培養(yǎng)向市場需求靠攏，教學(xué)內(nèi)容向崗位看齊”是當前職業(yè)教育改革的價值取向。目前，在高職Oracle數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，仍然存在重理論輕實踐、教學(xué)方法和手段單一等問題，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)中很難適應(yīng)市場對數(shù)據(jù)庫開發(fā)和管理人才的需求。因此，改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，探索出一種更加適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，是Oracle數(shù)據(jù)庫課程改革的有效途徑。

1、Oracle數(shù)據(jù)庫DBA崗位市場需求分析

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢日趨緊張，競爭日益激烈。企業(yè)動輒要求的“工作經(jīng)驗”已成為眾多剛走出校門學(xué)生的夢魘；企業(yè)對員工的各項工作能力需求與畢業(yè)生實際能力間的差距，使得大學(xué)生的就業(yè)問題成為社會關(guān)注的熱點。

數(shù)據(jù)庫管理（DBA）是近年來公認的熱門職業(yè)，數(shù)據(jù)庫管理人才的社會需求量非常巨大。據(jù)智聯(lián)招聘崗位搜索保守統(tǒng)計，目前在北京一天就有300個PL/SQL（PL/SQL是Oracle數(shù)據(jù)庫對SQL語句的擴展）崗位刷新。圖1為2013年春節(jié)前夕（招聘淡季）的PL/SQL開發(fā)崗位數(shù)量，共有職位656個，更不用說還有其他數(shù)據(jù)庫開發(fā)的不同崗位未計入其內(nèi)，如Oracle管理、數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師、Oracle開發(fā)工程師等，稍作拓展還有Oracle BI、Oracle商務(wù)智能、數(shù)據(jù)庫倉庫等崗位虛席以待。

尤其是眾多使用大型數(shù)據(jù)庫的在線交易平臺，讓相關(guān)人才的需求更為搶手。就DBA人才的成長來說，成為資深的DBA必須具有豐富的工作經(jīng)驗與成熟的實踐技能，才可以在運維DBA、架構(gòu)DBA、數(shù)據(jù)庫倉庫和BI等方面得心應(yīng)手。

因此，企業(yè)對Oracle數(shù)據(jù)庫DBA人才的要求不僅需要相關(guān)知識背景，具備相關(guān)認證證書，還要求求職人員需要具備一定的數(shù)據(jù)庫開發(fā)、運維和管理經(jīng)驗，并熟悉數(shù)據(jù)庫Oracle周邊的相關(guān)技能，如MS SQL server、sybase、DB2、Developer 2000、Designer 2000、PL/SQL、Java、Linux、Aix/Solaris/HP Unix安全漏洞及檢測手段等。同時，由于DBA需要同銷售商、用戶、開發(fā)人員或者管理人員溝通，一些招聘企業(yè)更是對DBA崗位應(yīng)聘者提出了包括獨立工作、表達能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力等相關(guān)性格方面的要求。

由此可見，企業(yè)對求職者的要求是DBA+PL/SQL的復(fù)合型人才。

2、高職Oracle數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)重理論輕實踐，不能兼顧社會人才需求

Oracle數(shù)據(jù)庫課程主要包括關(guān)系數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論和Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)2部分，是一門理論性較強的課程，而且這些理論知識相對來說比較抽象，具有一定的難度。在教學(xué)過程中，教師通常將重點偏向理論，而大部分的實踐課總是安排在課堂最后，或者在下節(jié)課，甚至放置在課外，以至于學(xué)生在實際操作中，會忘記部分理論知識，無法將理論和實踐緊密相連。此外，該課程的知識點非常多，學(xué)生很難在有限的課堂時間里掌握所有內(nèi)容，尤其當課時被壓縮后，授課教師很難面面俱到地講授所有的知識點，往往將重點偏向基本理論的講解，而忽略了該門課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。很多交互型演示的例子使用的是PPT演示，學(xué)生不能參與其中，加上實驗環(huán)節(jié)少，導(dǎo)致基本理論不能直接應(yīng)用于實踐。理論與實踐的脫節(jié)，影響了學(xué)生綜合能力的提高。

2.2 教學(xué)方法和手段單一，教學(xué)效果差

Oracle數(shù)據(jù)庫是一門理論與實踐結(jié)合緊密的課程，高職院校一般采用多媒體課件和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行Oracle數(shù)據(jù)庫教學(xué)，傳統(tǒng)的黑板在很多教室里消失了。雖然這種教學(xué)模式豐富了教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更形象化，但是過多的信息容易產(chǎn)生“填鴨”式現(xiàn)象，減少教師與學(xué)生之間的交流，導(dǎo)致學(xué)生的思維難以與教師同步，對于學(xué)生提出的一些問題，PPT不如黑板表達靈活。

現(xiàn)在的學(xué)生思維敏捷，一味地講解會讓他們產(chǎn)生逆反心理，影響學(xué)習(xí)興趣，難以把握課程的重點。此外，在教師講解過程中，學(xué)生沒有電腦，不能及時對相關(guān)知識點進行驗證與練習(xí)。幾天后再去作實驗時，所記住的內(nèi)容也所剩無幾。

2.3 考核方式單一，未能突出實踐能力考核

目前Oracle數(shù)據(jù)庫課程考核大多以傳統(tǒng)的期末考試為主，考核方式比較單一。這種以筆試為主的考試方式忽視了對實踐技能的考核，對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利。傳統(tǒng)的考核方式使學(xué)生過分重視考試環(huán)節(jié)，將學(xué)生逼到了以考試為主的境地，不僅不能反映學(xué)生對課程的掌握程度，也制約了該科目的發(fā)展和行業(yè)的需求。

3、基于DBA崗位需求的Oracle數(shù)據(jù)庫教學(xué)模式改革

3.1 根據(jù)DBA崗位需求，合理組織教學(xué)內(nèi)容

通過對2013年DBA崗位需求現(xiàn)狀的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)越來越需要DBA+PL/SQL復(fù)合型人才。根據(jù)市場對Oracle數(shù)據(jù)庫人才專業(yè)技能的需求，Oracle數(shù)據(jù)庫的職業(yè)崗位一般分為數(shù)據(jù)庫開發(fā)和數(shù)據(jù)庫管理2種。因此，高職Oracle數(shù)據(jù)庫課程教材的選擇不僅要以教學(xué)大綱為依據(jù)，更要滿足市場對數(shù)據(jù)庫管理人員與開發(fā)人員職業(yè)崗位的技能要求，理論與實踐兼顧。同時，教材內(nèi)容要能夠充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、行動導(dǎo)向的課程設(shè)計思想，以課程項目為主線，技能訓(xùn)練為重點，強調(diào)應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.2 根據(jù)DBA崗位需求，選擇合適的教學(xué)方法

3.2.1 從需求和問題出發(fā)進行理論教學(xué)

現(xiàn)在很多數(shù)據(jù)庫教材都是從理論出發(fā)，先講解一大堆理論，然后才談及實踐。由于數(shù)據(jù)庫的基本原理、概念和技術(shù)的理論性強、抽象度高，而且課程連接度緊密，一環(huán)緊扣一環(huán)[5]。因此，在重理論缺乏實踐的教學(xué)過程中，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時感覺課程枯燥無味，一下子難以理解這么多的知識點，大部分學(xué)生會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，導(dǎo)致了一堂課聽不懂，下一堂課不想聽，如此惡性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性就會大打折扣。眾所周知，理論來源于實踐，又反過來指導(dǎo)實踐。因此，從實踐引出理論會使理論知識更容易理解與記憶，讓學(xué)生首先明白學(xué)習(xí)這些理論的實際意義，更容易激發(fā)他們的積極性和主動性。endprint

3.2.2 情境教學(xué)

職場中的DBA需要面對形形色色不同的人員，這些人可能是銷售商、用戶、開發(fā)人員或者管理人員，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容以及當今社會用人單位的需求，合理構(gòu)造一個相對完善的實訓(xùn)體系，在每一堂課中，讓每一個學(xué)生，扮演不同的角色。教師可以把要講的知識點，融入貫穿到實訓(xùn)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，既學(xué)到新的知識，又對數(shù)據(jù)庫在不同行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用有了更深的了解。同時，學(xué)生可以及時地掌握市場的用人需要，為將來的實際應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。

3.2.3 案例教學(xué)

針對數(shù)據(jù)庫理論性強的特點，教師應(yīng)該采取由淺入深、循序漸進的教學(xué)策略。在授課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分備課，精心選擇具有數(shù)據(jù)庫前沿知識的企業(yè)案例，并作好案例的排序工作，由易到難，讓學(xué)生能夠在原來的基礎(chǔ)上，舉一反三，一步一步輕輕松松地掌握新的知識。在此過程中，教師可以提問不同的學(xué)生，讓他們給出自己的觀點、結(jié)論，提出對案例的見解。在課堂最后，教師可以根據(jù)案例，提出幾個具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生去思考；搜集問題的答案，學(xué)生之間可以討論，表決哪一種方案比較可行。通過以上案例教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，使每個學(xué)生都能積極參與到案例中來，又培養(yǎng)了他們勤動手愛動腦的好習(xí)慣。

3.2.4 任務(wù)驅(qū)動

在每節(jié)課結(jié)束之后，有選擇性地給學(xué)生下達實驗任務(wù)，教師規(guī)定任務(wù)的完成期限，在此期限中，學(xué)生可以自主搜集材料，上機摸索，然后根據(jù)完成任務(wù)過程中所遇到的實際情況寫出相應(yīng)的實驗報告。教師應(yīng)仔細閱讀學(xué)生的實驗報告，及時調(diào)整課程進度與教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點。通過這一方法，不僅將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與教師在教學(xué)中的不足更直觀地顯現(xiàn)出來，同時也提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識與能力。

3.2.5 協(xié)作學(xué)習(xí)

在職場上成為一名合格的數(shù)據(jù)庫DBA，當然少不了與他人的團隊協(xié)作。為了培養(yǎng)適用性人才，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)庫課程特色，注重培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作意識，如把學(xué)生分成小組對相關(guān)知識進行測試，并對測試結(jié)果引入競賽考評機制，對最先正確完成實驗任務(wù)的小組給予一定的獎勵。通過這種方法，可以有效地刺激學(xué)生帶著目的去搜集所需要的資料，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的理論知識與實踐技能有進一步的認識，同時也養(yǎng)成了良好的團隊協(xié)作意識。

3.2.6 職場學(xué)習(xí)

對于高職教育來講，學(xué)生和家長希望通過學(xué)校這個平臺，讓學(xué)生畢業(yè)后就能“就業(yè)”。因此“就業(yè)”就是職業(yè)教育的目標和生命！

雖然高職教材在不斷地改革和發(fā)展，但相比知識更新速度極快的計算機行業(yè)來講，仍然存在一定的滯后性。為此我們職業(yè)教育不能只依附于教材，更要與實際需求相結(jié)合；不能脫離行業(yè)需求，更不能與學(xué)生個性發(fā)展相違背，重點培養(yǎng)學(xué)生的“動手技能”與“上崗能力”。因此，圍繞“就業(yè)”這一目標，在教學(xué)過程中，應(yīng)當時刻關(guān)注市場人才需要，及時將市場需要滲透到對學(xué)生的技能培養(yǎng)中，并盡可能多地給學(xué)生提供走出教室的機會，如鼓勵學(xué)生利用在校時間，作一些與數(shù)據(jù)庫DBA相關(guān)的兼職，這樣既達到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的，又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

3.3 根據(jù)DBA崗位需求，選擇恰當?shù)目己朔椒?/p>

考核是檢驗教學(xué)效果的有效方式和重要手段，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教授都有很大的導(dǎo)向作用。Oracle數(shù)據(jù)庫是一門實踐性很強的課程，因此，在考核環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的單一考核方式。根據(jù)廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程安排，我們將Oracle數(shù)據(jù)庫的成績分成幾個方面：單元測試成績（20%）+課程設(shè)計成績（20%）+課外兼職考核（20%）+期末成績（40%）；而期末成績又分為兩部分：筆試成績（40%）+機試成績（60%）。

單元測試包含了課程每一單元的測試，主要以學(xué)生的實踐能力作為評分依據(jù)；課程設(shè)計是由教師提出設(shè)計題目，以學(xué)生小組為單位討論并設(shè)計；讓每個學(xué)生都憑自己的能力作一些課外兼職，并結(jié)合情況，寫出兼職報告。這種考核方式，能夠全面地反映學(xué)生的知識能力與實踐能力，同時，根據(jù)用人單位的需求，鼓勵學(xué)生參與社會實踐，為畢業(yè)后能夠快速融入社會提供一定的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)綜合型的人才提供了參考數(shù)據(jù)。

4、結(jié)語

社會對數(shù)據(jù)庫人才的需求越來越高，要提高本專業(yè)學(xué)生的人職率，必須提高Oracle數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)效果，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積累實踐經(jīng)驗，改進教學(xué)方法和手段，加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。社會不斷向前發(fā)展，教師應(yīng)結(jié)合當前的數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及社會對數(shù)據(jù)庫人才的需求，進行長期、有效的數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革和建設(shè)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展需求的人才。endprint