校企合作視角下的計(jì)算機(jī)語言類課程教改研究

劉建偉

摘要：通過分析當(dāng)前校企合作教學(xué)模式、軟件企業(yè)以及學(xué)生的自我發(fā)展?fàn)顩r，從教學(xué)思想、師資學(xué)科結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多角度探討計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)改革；提出一種校企合作機(jī)制下的計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)改革新思路。

關(guān)鍵詞：校企合作；教學(xué)改革；教學(xué)方法；計(jì)算機(jī)課程；再就業(yè)

0、引言

隨著新一代信息技術(shù)的到來，軟件應(yīng)用與各行各業(yè)的需求結(jié)合更加緊密，軟件產(chǎn)業(yè)面臨著跨行業(yè)、跨學(xué)科的新要求，專業(yè)技術(shù)人員的崗位已經(jīng)從單純技術(shù)、技術(shù)應(yīng)用方向向技術(shù)管理、服務(wù)管理等方向轉(zhuǎn)變，企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高。目前全國(guó)許多高校開設(shè)了計(jì)算機(jī)語言類課程，但該課程的教學(xué)并沒有因?yàn)檐浖袠I(yè)的快速發(fā)展而得到深化改革，高校計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是缺乏實(shí)踐條件，理論教學(xué)多，忽略動(dòng)手能力；另一個(gè)是注重實(shí)踐，輕理論教學(xué)。如何平衡理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)水平，改變教學(xué)模式，培養(yǎng)工程型、實(shí)用型、復(fù)合型軟件人才和創(chuàng)新型人才，成為高校計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)面臨的新任務(wù)。

目前許多高校計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)仍然是學(xué)歷教育，理論和工程實(shí)踐脫鉤，因此許多高校建立了校企合作共贏機(jī)制，讓計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)軟件企業(yè)、參與企業(yè)、了解軟件企業(yè)需求，更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)語言類課程的教學(xué)和實(shí)踐工作；同時(shí)企業(yè)也走進(jìn)課堂，提供給學(xué)生更多的軟件行業(yè)前沿信息，并提供實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生貼近實(shí)戰(zhàn)，為以后學(xué)生就業(yè)提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。因此，通過校企合作，高校改變了人才培養(yǎng)模式，能夠有效解決計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)中理論和工程實(shí)踐脫鉤的矛盾，同時(shí)企業(yè)減少了尋找軟件人才的過程，節(jié)約了大量培訓(xùn)成本，在實(shí)現(xiàn)各自利益目標(biāo)的同時(shí)達(dá)到了整體利益的最大化，實(shí)現(xiàn)了雙贏，這是目前校企合作的主要優(yōu)勢(shì)。但是，這種優(yōu)勢(shì)容易只顧眼前利益，為了就業(yè)和對(duì)口培養(yǎng)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，忽略了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展利益，造成學(xué)生后勁發(fā)展不足、再就業(yè)能力差、不能適應(yīng)新信息技術(shù)條件下企業(yè)對(duì)軟件人才的要求。因此，我們必須調(diào)整、改進(jìn)校企合作機(jī)制下計(jì)算機(jī)語言類課程的培養(yǎng)人才模式，從教學(xué)思想、師資學(xué)科結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多角度探討計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)改革，重視對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

1、端正教學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

校企合作機(jī)制下，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，雖技術(shù)嫻熟，但是難以融入企業(yè)中，常常缺乏活力、刻板自私、人際關(guān)系處理不善等。因此學(xué)校和企業(yè)兩方面的教師必須端正教學(xué)思想，不僅要傳授純粹語法的教學(xué)和技術(shù)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面自由發(fā)展。

目前在校企合作機(jī)制下，有的學(xué)生能很快融入到企業(yè)文化中去，在企業(yè)中如魚得水，大顯身手；但有些學(xué)生可能不認(rèn)可企業(yè)理念和文化，只是為了經(jīng)濟(jì)利益而就業(yè)；有的學(xué)生與同事相處較難，抱怨很多，在企業(yè)中難有所為。因此，無論是學(xué)校或是企業(yè)，必須在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠順利融入社會(huì)或企業(yè)。

教師不僅要教書，更要育人，課堂上教師要加強(qiáng)大學(xué)精神的教育，培養(yǎng)學(xué)生追求民主自由、尊重科學(xué)、崇尚真理、兼容并包、開放創(chuàng)新等精神，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，通過一個(gè)個(gè)鮮活的社會(huì)案例，教會(huì)學(xué)生如何做人行事、待人接物、妥善處理人際關(guān)系、擴(kuò)大人際交往、塑造學(xué)生的健全人格。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，改善基礎(chǔ)設(shè)施和提供經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生參與各種文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)技比賽，建立特色的校園文化，多方面培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生充滿活力、思想積極、開放向上、身心健康等。

企業(yè)是以追求利潤(rùn)為目的，為了企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，每個(gè)企業(yè)都有自己的企業(yè)理念和企業(yè)文化，因此企業(yè)也要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將來更好地融入企業(yè)生活。企業(yè)指導(dǎo)教師要有選擇地介紹自己的企業(yè)文化，言傳身教，尊重學(xué)生的個(gè)性，傳遞企業(yè)文化正能量。企業(yè)也可以舉辦各類活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)吃苦耐勞精神、項(xiàng)目成員相處方法、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。

總之，在校企合作機(jī)制下，學(xué)生要學(xué)會(huì)有機(jī)融合校園文化和企業(yè)文化，計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)中，為了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，應(yīng)端正教學(xué)思想，不僅僅傳授計(jì)算機(jī)語言課語法知識(shí)，也要加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、優(yōu)化師資學(xué)科結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

教師是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，校企合作下，首先學(xué)校定期派一定數(shù)量的教師走進(jìn)企業(yè)，加強(qiáng)工程培訓(xùn)，積累工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提高師資實(shí)踐水平，建立一支“雙師”型師資隊(duì)伍；其次引進(jìn)軟件企業(yè)的業(yè)務(wù)精英作為兼職老師，企業(yè)的業(yè)務(wù)精英動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富，給學(xué)生授課，開展教學(xué)指導(dǎo)工作，新穎且實(shí)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果。

校企合作教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才具有很大的積極作用。根據(jù)軟件企業(yè)的發(fā)展要求，教師可以將所掌握的技能通過實(shí)踐教學(xué)傳授給學(xué)生，讓他們能夠做到與軟件企業(yè)需求同步，走進(jìn)軟件企業(yè)能立即上崗，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)無縫對(duì)接。但是，這樣的師資隊(duì)伍培養(yǎng)出的人才只是專業(yè)對(duì)口人才，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域窄，知識(shí)遷移能力弱，例如某位同學(xué)學(xué)習(xí)C++語言，但是工作需要換成JaVa語言或要結(jié)合別的學(xué)科知識(shí)，就不能適應(yīng)工作需求，再就業(yè)能力不強(qiáng)。因此，要拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，不但培養(yǎng)學(xué)生的“?！保€要培養(yǎng)學(xué)生的“博”，更要優(yōu)化師資學(xué)科結(jié)構(gòu)。

優(yōu)化師資學(xué)科結(jié)構(gòu)，首先要調(diào)整教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員。講授計(jì)算機(jī)語言類課程的教師不一定是科班出身，可以是相近學(xué)科或交叉學(xué)科人才，例如，電子信息類教師可以將編程拓展到信息處理領(lǐng)域，介紹微電子技術(shù)的應(yīng)用；認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)類教師可以將編程拓展到生物信息領(lǐng)域，講授如何實(shí)現(xiàn)腦圖像的三維重構(gòu)、腦圖像的處理、腦功能網(wǎng)絡(luò)的分析等；通訊專業(yè)教師可以將編程拓展到通信領(lǐng)域，介紹通信領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備及信息交換、傳輸、處理方面的知識(shí)等。通過調(diào)整教師學(xué)科結(jié)構(gòu)，既拓寬了教師講授計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生理解編程語言只是一種工具，感受到計(jì)算機(jī)語言類課程在生活中的廣泛應(yīng)用，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過“內(nèi)培”和“外引”，積極提高教師的學(xué)歷層次，特別是博士人才的培養(yǎng)?！皟?nèi)培”可以通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高教師的綜合能力，有利于豐富教師講課的內(nèi)容。“外引”可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)、國(guó)際高層次人才，特別是具有博士學(xué)位的人才。高層次人才具有較高的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，思想先進(jìn)、視野開闊，容易接受教學(xué)新理念、新機(jī)制、新方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段等，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改善課堂教學(xué)效果；同時(shí)科研水平較高，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，緊跟學(xué)科最新發(fā)展潮流，有力地支撐著教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，以較高的水平指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。endprint

總之，通過優(yōu)化計(jì)算機(jī)語言類課程師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，拓寬教師知識(shí)體系的深度和廣度，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

3、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合理論水平

目前計(jì)算機(jī)語言類課程的教材大同小異，大多只講述語法，忽略了與其他學(xué)科，例如數(shù)學(xué)、軟件工程、信息技術(shù)等相近學(xué)科的關(guān)系。培養(yǎng)軟件人才，不能只培養(yǎng)一個(gè)高級(jí)熟練工人，應(yīng)該培養(yǎng)成一個(gè)有思想、有理論、創(chuàng)新型復(fù)合人才，使其后勁十足，能夠拓寬自身發(fā)展空間。但是目前校企合作機(jī)制下，實(shí)踐有余、理論不足，因此必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加理論部分，特別是軟件開發(fā)中的思想理論、設(shè)計(jì)理論等，全面提高學(xué)生的綜合理論水平。

調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，一方面增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，這一點(diǎn)，通過校企合作可以做得較好。但是，另一方面，教學(xué)缺乏思想理論的培養(yǎng)，理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，思想是行動(dòng)的指南，因此在計(jì)算機(jī)語言類課程的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)增加理論知識(shí)，提高學(xué)生的理論水平。

1）增加軟件工程思想理論和軟件設(shè)計(jì)理論，提高學(xué)生的軟件理論水平。

計(jì)算機(jī)語言類課程培養(yǎng)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)高級(jí)的專門軟件人才，但是在人才培養(yǎng)過程中，該類課程只注重語法的教學(xué)，完成簡(jiǎn)單或中等的項(xiàng)目沒問題，但遇到大型項(xiàng)目就容易出錯(cuò)，這是缺乏軟件工程思想和軟件設(shè)計(jì)理論的表現(xiàn)。因此在培養(yǎng)軟件人才過程中，增加軟件工程思想理論和軟件設(shè)計(jì)理論特別重要，例如在Java教學(xué)中，增加了軟件工程的方法的介紹，特別是面向?qū)ο蟮姆椒ǎ瑤椭鷮W(xué)生建立面向?qū)ο蟮乃枷?；增加了軟件設(shè)計(jì)理論，特別是建模理論（結(jié)構(gòu)建模、用例建模、動(dòng)態(tài)建模）和思想、MVC（Model-View-Controller）模式的體系結(jié)構(gòu)的建立，介紹了UML，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)；增加了軟件開發(fā)方法理論，介紹了軟件開發(fā)模型，例如瀑布模型、增量模型、螺旋模型等，同時(shí)還介紹了軟件開發(fā)過程工作流，例如需求分析、建模設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測(cè)試、后期維護(hù)等，幫助學(xué)生很好地把握整個(gè)軟發(fā)開發(fā)進(jìn)度，及時(shí)解決軟件開發(fā)不一致的問題。

2）增加數(shù)學(xué)思想理論在程序設(shè)計(jì)的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理論素養(yǎng)。

程序設(shè)計(jì)離不開數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)思維，因此在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，增加數(shù)學(xué)思想理論，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理論素養(yǎng)，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，例如增加整體思想和歸納推理思想，幫助學(xué)生建立自上而下和自下而上的程序設(shè)計(jì)思想；增加分類思想，在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生建立類的概念；增加函數(shù)思想，利用函數(shù)的概念和性質(zhì)去分析問題、轉(zhuǎn)化問題和解決問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)建模思想，容易設(shè)計(jì)程序的模塊和子模塊；增加類比思想，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蚓幊讨泻瘮?shù)或方法的重載和重寫機(jī)制；增加向量和集合思想，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)組和集合。

3）增加算法設(shè)計(jì)理論，提高學(xué)生轉(zhuǎn)化問題的理論水平。

程序設(shè)計(jì)要解決的都是應(yīng)用問題，因此需要學(xué)生能夠?qū)⒋鉀Q的或者難以解決的問題經(jīng)過某種轉(zhuǎn)化手段，轉(zhuǎn)化為已有解決方法或者容易解決的問題，來實(shí)現(xiàn)最初問題的解決，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程就是算法。因此在教學(xué)中必須增加算法設(shè)計(jì)理論，提高學(xué)生轉(zhuǎn)化問題的理論水平。算法設(shè)計(jì)過程，首先要確定輸入和輸出，建立數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；其次注重分析問題，找出邏輯關(guān)系，利用已有知識(shí)和能力，轉(zhuǎn)化所求的問題，尋求算法，實(shí)現(xiàn)問題的解決；最后畫流程圖或其他算法設(shè)計(jì)圖來輔助算法設(shè)計(jì)。例如“水仙花”問題，首先確定輸入是一組整數(shù)，輸出是一組“水仙花”的整數(shù)，因此可以采用數(shù)組存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。其次分析邏輯關(guān)系，確定某個(gè)整數(shù)是否為“水仙花”。要確定所有整數(shù)，所以必須采用循環(huán)結(jié)構(gòu)。最后畫出流程圖輔助設(shè)計(jì)編碼。

4）增加課程與其他課程理論的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)理論水平。

計(jì)算機(jī)語言類課程不是孤立的課程，與其他課程聯(lián)系緊密，例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，這些課程的理論思想對(duì)計(jì)算機(jī)語言類課程的學(xué)習(xí)具有一定的影響力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的抽象數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)思想，容易遷移到類和接口上面；操作系統(tǒng)的內(nèi)存管理、進(jìn)程、線程通信等思想對(duì)于程序設(shè)計(jì)中變量的使用、參數(shù)的傳遞、多線程編程等；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)通信方面的編程。

4、多模式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

校企合作機(jī)制下，根據(jù)企業(yè)需求，課堂講授語法、最新技術(shù)、編程技巧等。實(shí)踐教學(xué)到實(shí)習(xí)基地開展，將所學(xué)程序設(shè)計(jì)知識(shí)通過實(shí)踐鍛煉融會(huì)貫通，學(xué)生將計(jì)算機(jī)某種語言學(xué)的很熟練，可以成為一名熟練的高級(jí)程序員。但是教師教學(xué)方式變成了固定模式，學(xué)生思維單一，只會(huì)固定模式編程，忽略了許多重要思想和能力的培養(yǎng)，例如缺乏語言編程思想和探究問題、轉(zhuǎn)化問題的思維能力、軟件工程思想和軟件設(shè)計(jì)能力、轉(zhuǎn)化問題能力、創(chuàng)新能力等，學(xué)生只能按照固定模式去思考問題，發(fā)展后勁不足，再就業(yè)能力差等。因此在校企合作下，教師必須運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變教學(xué)策略，以知識(shí)為載體，改善學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合能力。

在教學(xué)中，教師精心組織教學(xué)，采用多模式教學(xué)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。首先，教師采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和探究問題的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新；采用經(jīng)典案例法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、轉(zhuǎn)化問題、自主學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力等。其次，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以貼近實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、系統(tǒng)分析能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力等。

總之，筆者贊成采用不同模式教學(xué)，讓學(xué)生各方面能力都能得到鍛煉，特別是要把各種程序設(shè)計(jì)思想和思維貫穿與計(jì)算機(jī)語言類課程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、結(jié)語

校企合作機(jī)制下，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性技術(shù)人才具有積極作用，但容易陷入對(duì)口專一化，造成學(xué)生后勁發(fā)展不足，再就業(yè)能力差等，因此計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，以期達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力，又能提高軟件理論水平和綜合素質(zhì)的目的，使得學(xué)生在軟件行業(yè)發(fā)展后勁十足。endprint