開放的課堂 最美的聲音

吳宇媛

對文學(xué)和生命，每一位學(xué)生都有自己的感悟。作為老師，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，小心呵護(hù)他們的好奇心和求知欲，為他們構(gòu)建多元解讀的平臺，使學(xué)生在開放的課堂氛圍中張揚個性、完善人格。

我們的課堂上，兒童最真實的聲音才是最美的課堂語言。那么，我們究竟該怎么通過有效方式保證兒童發(fā)出“原汁原味”的聲音呢？筆者的實踐、思考如下：

一、 讓兒童有發(fā)問聲

西方哲學(xué)史上有一個著名案例：在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生。有一天，羅素問穆爾：“誰是你最好的學(xué)生？”穆爾毫不猶豫地說：“維特根斯坦。”“為什么？”“因為，在我的所有學(xué)生中，只有他一個人在聽我的課時老是露著迷茫的神色，老是有一大堆問題?！绷_素也是個大哲學(xué)家，后來維特根斯坦的名氣超過了他。有人問：“羅素為什么落伍了？”維特根斯坦說：“因為他沒有問題了。”

這個故事，我時常講給孩子們聽。孩子是很有靈性的，很快就能意會。所以，課堂上，我的那班孩子總是帶著滿腦子的問題走進(jìn)教室。有時，面對他們的刨根問底，我也不得不“投降”：“你們的問題我已經(jīng)回答不了了，我回去再學(xué)習(xí)、再準(zhǔn)備，下次再來回答。你們也要再思考，去尋找答案?！焙⒆觽冇謳е碌膯栴}走出教室。

讓孩子們發(fā)問，以問題為紐帶組織教學(xué)，長此以往就能喚醒他們的探究意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨立見解。

二、 讓兒童有爭論聲

現(xiàn)在的孩子對于很多問題都有自己的看法，營造開放的課堂，建立平等的師生關(guān)系，讓孩子們言論自由，顯得尤為重要。

教學(xué)《牛郎織女》時，我讓學(xué)生通過品讀語言說一說人物的性格特點。大家選擇自己喜歡的人物進(jìn)行評價：勤勞能干的牛郎，心靈手巧的織女，知恩圖報的老牛，殘暴專制的王母……鮮明的人物形象讓人感受到了民間故事的魅力。

突然，小飛站起來說：“吳老師，我覺得王母娘娘不能用殘暴、無情來形容。我們在電視里經(jīng)常聽到‘仙有仙規(guī)，王母娘娘是萬仙之主，那她就必須以身作則，就算是外孫女犯了天規(guī)，她也要按照天規(guī)來懲罰。要是徇私舞弊的話，王母她還怎么服眾??！所以我覺得，王母是個鐵面無私的形象?！?/p>

一石激起千層浪。

“我不同意小飛的觀點！”小游一下子從座位上蹦起來，“如果她不心狠手辣，她干嘛要趁牛郎不在家的時候帶著那么多人闖進(jìn)別人家里去抓一個弱女子呢？還把兩個孩子狠狠地推倒在地上！”

“其實我覺得，織女也太魯莽了。她第一次跟牛郎見面就決定嫁給她，她也知道人仙不可以結(jié)婚，還這樣一意孤行留在了人間，王母娘娘氣憤也在情理之中嘛！”小劉站起來說得頭頭是道。

“其實王母也不是太絕情。我在預(yù)習(xí)時看到資料說，每年七月初七，天上都會下很大很大的雨。人們都說那是老天爺看不慣王母娘娘的行為而流下的眼淚。可是，或許那是王母娘娘躲在房間里的失聲痛哭呢？作為一個長輩，無法成全自己的孩子，該多傷心??！”善良的小張面帶遺憾，眼里隱隱都是傷感。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！睂W(xué)生們于“百家爭鳴”中敏銳地捕捉到了王母娘娘的難言之隱，讓大家的思想從固化的文學(xué)形象中脫身而出，用靈動的心豐盈了各自對文學(xué)和生命的獨特感悟。

三、 讓兒童有研究聲

事實告訴我們，孩子具有與成人一樣的獨立研究、動手的能力。課前，可以有計劃地引導(dǎo)孩子確立研究小課題，組織他們搜集資料，動手實驗，得出結(jié)論，行諸文字。課堂上，留給孩子們交流的時間和空間，讓他們展示研究成果，體驗收獲的喜悅。下面節(jié)選一則四年級課題小組的交流匯報。

[課題：我們眼中的納米科技

* 納米是長度單位，一納米相當(dāng)于10億分之一米。

* 納米高科技制造強度是鋼的10倍。

* 可以把圖書館的所有信息壓縮進(jìn)只有方糖大小的器件中。

* 納米機器人能爬進(jìn)人體任何部位進(jìn)行定位治療。

* 操縱納米機器人改變?nèi)梭w細(xì)胞分子結(jié)構(gòu)，重組人體細(xì)胞，延長人的壽命。

……]

課堂不僅僅是傳授知識和培養(yǎng)能力的地方，更是在學(xué)習(xí)的過程中，讓孩子獲得真切成長體驗的場所。生命的意義在于精神的激發(fā)和心靈的成長。課堂演繹的是學(xué)生成長的故事，即使是錯誤的，也有教學(xué)的價值。在我們的課堂上，教師要多留給孩子機會，告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利，告訴他們許多領(lǐng)域是有待探索的。相信，只要我們熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，正確地引導(dǎo)孩子，我們的課堂不僅僅有盛開的鮮花，更會有花開的聲音——孩子們那發(fā)自心靈深處最美的聲音！