服務(wù)濱海新區(qū)金融發(fā)展

楊帆

摘要：天津?yàn)I海新區(qū)的開發(fā)開放與金融改革創(chuàng)新，需要大量的高級(jí)金融人才，因而加快天津金融教育高地建設(shè)，探索新型的研究生教育培養(yǎng)模式日益迫切。本文通過對(duì)天津?yàn)I海新區(qū)金融行業(yè)的實(shí)地調(diào)研，結(jié)合天津金融人才供求的實(shí)際情況，借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，給出了天津金融研究生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展思路，以期更好地服務(wù)濱海新區(qū)金融發(fā)展。

關(guān)鍵詞：金融教育；金融市場(chǎng)；金融人才

【分類號(hào)】：F832.2

隨著濱海新區(qū)金融改革創(chuàng)新步伐的加快，天津金融業(yè)急需一批應(yīng)用型、創(chuàng)新型的國際化金融高端人才，然而，目前天津金融研究生教育培養(yǎng)現(xiàn)狀并不能滿足新區(qū)對(duì)金融人才的需求，各高校金融教學(xué)中存在著重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)、重課堂輕課外的問題，由此培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)金融人才的要求。為服務(wù)濱海新區(qū)金融改革創(chuàng)新，促進(jìn)我國金融業(yè)的發(fā)展，探索一種新型的研究生教育培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)建天津金融研究生實(shí)訓(xùn)基地具有重要意義。

一、課堂理論教學(xué)結(jié)合基地實(shí)踐教學(xué)

教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，選擇若干與課程內(nèi)容相關(guān)的研究題目，組織學(xué)生走出課堂，走出校門，到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和體驗(yàn)，將課堂理論教學(xué)中的一些原理、定性抽象的內(nèi)容，放到實(shí)習(xí)基地中去檢驗(yàn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)。尤其微觀金融課程本身具有應(yīng)用性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。通過學(xué)生在實(shí)習(xí)中自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)際操作與調(diào)查、信息搜集與處理、撰寫報(bào)告與集中交流等探索活動(dòng)，提升學(xué)生尋疑、探疑、質(zhì)疑，以及學(xué)生和教師一起點(diǎn)疑、析疑、解疑的能力。經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)一實(shí)踐一再學(xué)習(xí)一再實(shí)踐”的培養(yǎng)過程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式中實(shí)踐不足、專業(yè)知識(shí)針對(duì)性不強(qiáng)等弱點(diǎn)，有利于學(xué)生將獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

以證券投資課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例。證券投資是一門理論與實(shí)踐結(jié)合十分密切的課程，將課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合十分必要。教師根據(jù)課程內(nèi)容需要，安排學(xué)生去證券公司觀摩，參與“模擬股市”科技活動(dòng)，進(jìn)一步促使金融理論講授與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合；充分利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生可以身臨其境地進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作，又如票據(jù)交換、銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、國際結(jié)算、外匯交易、股票買賣等。通過親手操作，使復(fù)雜的、抽象的問題簡(jiǎn)單化、具體化。在模擬實(shí)踐的過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使教學(xué)環(huán)節(jié)興趣。

二、發(fā)揮科研龍頭作用，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化實(shí)訓(xùn)基地

對(duì)金融機(jī)構(gòu)來說，它們?cè)谫Y金、設(shè)備和具體管理及操作中具有明顯優(yōu)勢(shì)，而在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，它們迫切需要不斷推陳出新，占據(jù)技術(shù)制高點(diǎn)。雖說有些金融機(jī)構(gòu)自身也有較完備的專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，但就理論功底、科研素質(zhì)、前沿信息把握等方面不如高校具有明顯優(yōu)勢(shì)，因而金融機(jī)構(gòu)也渴望得到高校的支持。而現(xiàn)實(shí)中卻經(jīng)常會(huì)形成金融機(jī)構(gòu)急需的東西其學(xué)術(shù)價(jià)值并不一定很高，高校未曾對(duì)此進(jìn)行深入研究；而高校的科研成果可能有較高學(xué)術(shù)價(jià)值，但在金融機(jī)構(gòu)中實(shí)用價(jià)值卻不大，造成科研與行業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)。因此發(fā)揮科研龍頭作用，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)基地至關(guān)重要。

隨著濱海新區(qū)金融改革開放的步伐加快，未來金融機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)將集中體現(xiàn)在金融產(chǎn)品的創(chuàng)新與開發(fā)層面，為了進(jìn)一步培養(yǎng)金融研究生創(chuàng)新能力，提高其科研水平，應(yīng)將高校師生的科研活動(dòng)融合到金融機(jī)構(gòu)實(shí)踐中去。在基地里，研究生除了接受崗位基本技能培訓(xùn)外，金融機(jī)構(gòu)為了在金融產(chǎn)品的創(chuàng)新和高端服務(wù)的發(fā)展方面儲(chǔ)存后備力量，將安排其研究中心的資深科研人員為實(shí)習(xí)生開展關(guān)于金融產(chǎn)品開發(fā)的課程；另外，研究生與高校導(dǎo)師可以組成自己的團(tuán)隊(duì)，與金融機(jī)構(gòu)科研人員積極合作，共同參與金融機(jī)構(gòu)的課題項(xiàng)目研究。在此過程中，研究生為基地單位開發(fā)新的金融產(chǎn)品，使金融機(jī)構(gòu)以此占據(jù)更大的市場(chǎng)份額，實(shí)現(xiàn)科研服務(wù)社會(huì)的功能。而且金融研究生可以汲取專家豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在高校導(dǎo)師的帶領(lǐng)下充分發(fā)揮各自的創(chuàng)新思維，加深理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用。

另一方面，金融機(jī)構(gòu)與高校共同打造金融實(shí)驗(yàn)中心將是一個(gè)新的舉措：金融機(jī)構(gòu)可以為高校實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還可以通過設(shè)立“學(xué)生科研創(chuàng)新基金”資助學(xué)生科研創(chuàng)新，資助高校科研競(jìng)賽，提供科研開發(fā)課題供學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新，為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)等形式促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，豐富高?？蒲泻蛯?shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)校節(jié)省了辦學(xué)資金。通過開設(shè)實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生基本技能的操作能力，拓展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供開放實(shí)驗(yàn)題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)而使高校的科研工作更貼近市場(chǎng)需求，為金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)所需人才。

三、立足國際視野，加強(qiáng)高校與國外金融機(jī)構(gòu)合作

目前，國內(nèi)各高校對(duì)金融專業(yè)研究生在國際合作交流基地的建設(shè)實(shí)施方面取得了一定的成果：中國人民大學(xué)的“中美金融教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目”，主要由美國麻省理學(xué)院、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、明尼蘇達(dá)州立大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)或金融學(xué)教授及國際貨幣基金組織的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，大型跨國金融機(jī)構(gòu)的專家以及國內(nèi)的知名專家組成，采用國外經(jīng)濟(jì)金融教材全英文教學(xué)，教師在授課中側(cè)重于對(duì)中國實(shí)際問題及其解決方案的介紹，所培養(yǎng)的人才是融貫中西，既掌握現(xiàn)代金融理論，又具有實(shí)際應(yīng)用能力的人才。上海國際金融學(xué)院與美國蒙東那大學(xué)MSBA合作的“倒留學(xué)”模式，即從專業(yè)課程設(shè)置到教材講授，均采用國際最先進(jìn)的教學(xué)資源，學(xué)員上課的地點(diǎn)首先在國內(nèi)，最后安排一段時(shí)間在國外實(shí)習(xí)。

在研究上述成功案例基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為天津各所高校的金融院系要緊跟世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的步伐，緊隨天津?yàn)I海新區(qū)金融改革創(chuàng)新的腳步，努力構(gòu)建適合自身發(fā)展的國際交流合作基地。各高校要結(jié)合自身情況，積極加強(qiáng)與國外高校、國外金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，力爭(zhēng)開展合作交流項(xiàng)目，將我們的青年教師和優(yōu)秀研究生送出去學(xué)習(xí)，將國外資深教授和金融行業(yè)領(lǐng)域的專家請(qǐng)進(jìn)來，為廣大師生開展學(xué)術(shù)講座，營造良好的國際化金融專業(yè)人才培養(yǎng)氛圍。

四、拓寬研究生培養(yǎng)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)高校與金融機(jī)構(gòu)互為實(shí)訓(xùn)基地

一個(gè)理想的實(shí)訓(xùn)基地，與學(xué)校應(yīng)該是一種相互依托、長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，這樣的合作關(guān)系可在充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高校與金融機(jī)構(gòu)互為實(shí)訓(xùn)基地，雙方互惠互利的基礎(chǔ)上建立起來。

隨著濱海新區(qū)金融創(chuàng)新的逐步加速，天津金融業(yè)在金融監(jiān)管質(zhì)量和效率的提高、金融安全區(qū)的建立、金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新和服務(wù)質(zhì)量的改善等方面加大了投入力度。與此同時(shí)，天津金融業(yè)對(duì)現(xiàn)有從業(yè)人員的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)也相應(yīng)提出了更高的要求，各金融機(jī)構(gòu)開始注重對(duì)員工特別是對(duì)骨干進(jìn)行各種培訓(xùn)，努力建設(shè)既有技術(shù)懂經(jīng)營，又具備領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、通曉管理方法的復(fù)合型人才組成的核心團(tuán)隊(duì)。為此，可以利用高校與金融機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，拓寬金融研究生培養(yǎng)對(duì)象，使金融機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員能夠到高?！盎貭t”，接受在職研究生教育來更新其知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)前沿理論、拓展國際視野、提高自身素質(zhì)和能力。為不影響各金融機(jī)構(gòu)的日常工作和降低培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率，可以通過高校與金融機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)基地，把高校教師請(qǐng)到實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)（金融機(jī)構(gòu)）對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，從而解決了在職人員時(shí)間緊張、業(yè)務(wù)繁雜等等實(shí)際問題，真正將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為高校和金融機(jī)構(gòu)互惠互利的培訓(xùn)基地。

高校作為實(shí)訓(xùn)基地中在職人員進(jìn)行深造的基地，一方面可以提高在職人員的金融理論知識(shí)水平，滿足金融機(jī)構(gòu)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需求；另一方面，開拓了高級(jí)金融人才培養(yǎng)的新途徑。在職研究生是研究生中的優(yōu)勢(shì)群體，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力、接受能力和社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力；而且見多識(shí)廣，思想深刻，思維活躍，思路寬闊，對(duì)事情有自己獨(dú)到的見解，綜合素質(zhì)相對(duì)較高，具有作為高層次人才培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。

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