摘要:“多對多”校企合作是在江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類專業(yè)協(xié)作委員會的基礎(chǔ)上,通過多個學(xué)校與多家企業(yè)相互合作,尋求共同發(fā)展、謀求共同利益、實現(xiàn)雙贏的一種校企合作形式。針對“多對多”校企合作方式,分別從建筑裝飾企業(yè)與專業(yè)協(xié)作委員會成員學(xué)校的合作需求入手,探討了“多對多”校企合作的契合點。
關(guān)鍵詞:專業(yè)協(xié)作委員會;多對多;校企合作;職業(yè)學(xué)校
中圖分類號:G712 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-5727(2014)04-0146-03
以專業(yè)協(xié)作委員會為平臺,有效開展真正意義上的“多對多”校企合作,能實現(xiàn)校企之間資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高、互惠互贏。通過“多對多”校企合作工作的實踐,筆者認為關(guān)鍵是找準(zhǔn)契合點。
“多對多”校企合作平臺
在政府、學(xué)校、企業(yè)等組織機構(gòu)的共同努力下,校企合作的形式不斷豐富。目前“多對多”校企合作主要有兩種形式,一是“一校多企”或“一企多?!笔健岸鄬Χ唷保凰鶎W(xué)??膳c多家企業(yè)建立多個不同專業(yè)、多種不同形式的合作關(guān)系,一家企業(yè)也可以與多所學(xué)校建立多種層次、不同需求的合作關(guān)系,不僅僅局限在某一家企業(yè)與學(xué)校之間合作,而是根據(jù)學(xué)校與企業(yè)各自優(yōu)勢和特點進行廣范圍的校企合作。二是“多校多企”式“多對多”,是一所學(xué)校與多所學(xué)校建立多種內(nèi)容的合作關(guān)系,一所學(xué)校與多家企業(yè)建立多種形式的合作關(guān)系;一家企業(yè)與多所學(xué)校建立多種合作關(guān)系,也可以有行業(yè)協(xié)會等的參與。
要實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校間、學(xué)校與行業(yè)間、學(xué)校與企業(yè)間的“多校多企”式“多對多”校企合作,必須構(gòu)建一個相互交流的平臺。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有14個專業(yè)協(xié)作委員會。專業(yè)協(xié)作委員會成員學(xué)校間辦學(xué)層次相同、培養(yǎng)目標(biāo)相同。專業(yè)協(xié)作委員會常常圍繞專業(yè)特點,組織開展教學(xué)研討、培訓(xùn)、教師與學(xué)生的交流和比賽等活動,這為構(gòu)建“多對多”校企合作平臺奠定了良好的基礎(chǔ)。
“多對多”校企合作的開展,主要是參與學(xué)校在確定專業(yè)、調(diào)研企業(yè)的基礎(chǔ)上,共同篩選出信譽好、合作好的若干企業(yè),學(xué)校、企業(yè)全部與專業(yè)協(xié)作委員會簽署“多對多”校企合作框架協(xié)議。之后,參與學(xué)校再分別與企業(yè)根據(jù)合作內(nèi)容簽署具體的合作協(xié)議。同時,專業(yè)協(xié)作委員會結(jié)合校企合作的需求,尋求共同合作的契合點,舉辦相互關(guān)注的活動,為學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校搭建合作的平臺。
“多對多”校企合作需求
為探尋以專業(yè)協(xié)作委員會為平臺的“多對多”校企合作內(nèi)容,筆者分別對建筑類專業(yè)協(xié)作委員會9所成員學(xué)校、104家企業(yè)進行了調(diào)查,分別從單位需要學(xué)校支持、單位給予學(xué)校支持,以及學(xué)校需要同類學(xué)校支持、學(xué)校需要企業(yè)支持等方面,了解學(xué)校與企業(yè)自各的需求,尋找合作的契合點。
(一)單位需求
對于單位需要學(xué)校的支持,由表1可以看到,優(yōu)先推薦優(yōu)秀學(xué)生與提供優(yōu)秀學(xué)生的個人信息兩者比例達29.5%,表明校企合作主要要求學(xué)校培養(yǎng)適合企業(yè)崗位要求的人才,并將優(yōu)秀的學(xué)生推薦到單位工作;學(xué)校為企業(yè)提供崗位證書的培訓(xùn)與考證占16.7%,需要學(xué)校為其培訓(xùn),以便達到行業(yè)規(guī)定的資質(zhì)要求;參與單位難題的咨詢與研究占15.8%,表明企業(yè)需要學(xué)校以其專業(yè)優(yōu)勢解決企業(yè)實際工作難題。
對于單位能給予學(xué)校的支持,由表2可以看到,提供人才需求、學(xué)生實習(xí)機會、教學(xué)實踐崗位與場所等合計達45.9%,但同時也能通過參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定、提供操作性和實用性技能培訓(xùn)資料、提供最新行業(yè)發(fā)展資訊等方式積極參與學(xué)校辦學(xué),在冠名、獎學(xué)金、設(shè)備等方面可給予的支持則較少。
(二)學(xué)校需求
對于學(xué)校需要同類學(xué)校的支持,由表3可以看到,學(xué)校能給予其他學(xué)校的支持,主要圍繞專業(yè)教學(xué)要求進行的達40.8%,通過一系列的教學(xué)、教研的交流與學(xué)習(xí),提高教師的教學(xué)能力。對教材的開發(fā)占12.2%,表明希望學(xué)校共同開發(fā)具有五年制高職特色的院本教材。
對于學(xué)校需要的企業(yè)支持,由表4可以看到,學(xué)校需要企業(yè)的支持,同樣也是圍繞教育教學(xué)研究要求提出的,從人才培養(yǎng)方案的制定到最新行業(yè)發(fā)展情況,涉及方面廣而全,而對學(xué)生進行相應(yīng)的施工經(jīng)驗職業(yè)能力培訓(xùn)及提供培訓(xùn)設(shè)施的要求略少。
“多對多”校企合作契合點
(一)充分關(guān)注學(xué)生頂崗實習(xí)
企業(yè)接受學(xué)生以在校生的身份到單位具體崗位參與工作,從中能挑選自身所需的人才;學(xué)校也期望企業(yè)接收學(xué)生完成教學(xué)的實習(xí)環(huán)節(jié),從而培養(yǎng)符合社會需求的人才,校企雙方需求一致。在專業(yè)協(xié)作委員會的平臺上,可以通過舉辦專場洽談會,提供供需信息,實現(xiàn)雙向選擇;通過召開學(xué)生實習(xí)匯報交流活動,由學(xué)生匯報實習(xí)公司的狀況、參與的工作、取得的成效、遇到的問題等,企業(yè)的點評、學(xué)校的指導(dǎo),能實現(xiàn)良好的校企互動;通過召開專題研討會,共同探討學(xué)生實習(xí)期遇到的問題,提出解決方案,能形成學(xué)校共性的實習(xí)管理辦法與過程管理制度。
(二)充分注重企業(yè)員工的考證培訓(xùn)
根據(jù)裝飾裝修企業(yè)資質(zhì)要求及相應(yīng)管理條例,企業(yè)培訓(xùn)員工的資格核定和工人認證率已被納入行業(yè)準(zhǔn)入范圍,企業(yè)需向相關(guān)裝飾裝修管理機構(gòu)提交培訓(xùn)情況資料,這些要求促使裝飾企業(yè)必須進行考證培訓(xùn)。與行業(yè)緊密聯(lián)系的學(xué)校具有培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)證書,承擔(dān)著大量的建設(shè)行業(yè)的培訓(xùn)任務(wù),在專業(yè)協(xié)作委員會的平臺上,可以及時發(fā)布培訓(xùn)信息,通過與企業(yè)的聯(lián)系,能進一步了解企業(yè)的需求,更加促進校企“互利雙贏”目標(biāo)的實現(xiàn)和校企雙方的穩(wěn)定合作。
(三)充分開展教育教學(xué)研究活動
為促進辦學(xué)水平、教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升,各職業(yè)學(xué)校十分重視教育教學(xué)研究。以專業(yè)協(xié)作委員會為平臺,可以組織內(nèi)容豐富、形式多樣、富有成效的說專業(yè)、說課程、示范課觀摩等教研活動;組織專業(yè)教師培訓(xùn),提高教學(xué)能力和教學(xué)水平,促進教師的專業(yè)化成長;可以根據(jù)社會發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求情況,滾動修訂完善人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),形成獨具五年制高職教育特色的課程體系和形式多樣、扎實有效的人才培養(yǎng)模式。
(四)充分促進信息資源的共享
在“多對多”校企合作過程中,專業(yè)協(xié)作委員會具有信息樞紐功能。對學(xué)校而言,希望了解行業(yè)技術(shù)和人才需求情況等信息;對企業(yè)而言,希望了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、軟硬件設(shè)備條件、對外培訓(xùn)項目、畢業(yè)生情況等信息。通過專業(yè)協(xié)作委員會的橋梁作用,可以組織專業(yè)論壇活動,由企業(yè)介紹行業(yè)情況、探討發(fā)展趨勢、介紹新技術(shù)與新材料等;可以通過網(wǎng)站、簡報等途徑發(fā)布信息,實現(xiàn)資源的共享,并將這種學(xué)校與企業(yè)之間的信息交流,貫穿人才培養(yǎng)全過程。
(五)充分實施教材的合作開發(fā)
開發(fā)具有職業(yè)教育自身特色的教材,是專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的重要舉措。專業(yè)協(xié)作委員會平臺能方便教師深入企業(yè)搜集資料,多個同類學(xué)校教師的參與易于發(fā)現(xiàn)問題并共同探討解決辦法。這種“多對多”校企合作編寫開發(fā)的教材,能對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)起到很好的促進作用,同時也可作為企業(yè)的培訓(xùn)資料使用,達到校企雙贏的目的。
參考文獻:
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(責(zé)任編輯:謝良才)endprint