淺析初中文言文教學(xué)要注意的問題與建議

文言文在初中語文中占有很重要的地位，它是表達(dá)我國古代傳統(tǒng)文化的載體，是學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)與加深文化內(nèi)涵的重要方式。但是由于文言文大多是生澀難懂的，所涉及的知識(shí)極其寬泛復(fù)雜且不易記憶，導(dǎo)致學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)望而生畏，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。為了能更好地解決這個(gè)問題，本文在相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析思考了關(guān)于初中文言文教學(xué)的一些問題，力求能有益于文言文的教學(xué)。

初中文言文教學(xué)方法同現(xiàn)代漢語的功能一樣，文言文是我國古代的書面語言，是我國古代幾千年歷史文化的精華所在，是傳遞我國幾千年歷史文化的重要載體，是中華民族寶貴的財(cái)富，是世界上獨(dú)一無二的文化遺產(chǎn)，是人們了解古代文化的重要途徑。當(dāng)前初中生處于他們學(xué)習(xí)生涯的重要階段，而對于文言文的理解和掌握是他們必須要面臨的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生更有效地理解、掌握這些難以理解的文字，成為了初中文言文教學(xué)面臨的重要問題。下面本文將進(jìn)一步分析初中文言文教學(xué)的注意事項(xiàng)，并提出合理化建議。

一、初中語文文言文教學(xué)中存在的問題

隨著教育的不斷發(fā)展，初中語文文言文教學(xué)存在的問題也逐漸暴露出來，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）教師的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的熱情

興趣是最好的老師，人只有在做感興趣的事情時(shí)，才更容易產(chǎn)生成就感，更容易做成。目前在文言文教學(xué)方法中暴露出來的問題，主要是文言文課堂上很大部分時(shí)間都是教師在一點(diǎn)點(diǎn)講解整篇文章，學(xué)生只聽和記，很少有互動(dòng)，使課堂氣氛沉悶，文言文所體現(xiàn)出來的人文歷史特色也表現(xiàn)不出來，學(xué)生沒有探索知識(shí)的興趣，教師的講解也沒有效果，這樣的教學(xué)方法只能使學(xué)生更加排斥文言文。

（二）學(xué)生的歷史知識(shí)不夠豐富，理解文言文困難

文言文的表達(dá)與當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境是息息相關(guān)的，歷史是不斷向前發(fā)展的，伴隨著分裂、統(tǒng)一、戰(zhàn)爭等，作者們在這樣的時(shí)代背景下或渴望和平，或背井離鄉(xiāng)、思家心切，或與親人朋友離別，或訴衷腸、求知己等等諸多，大背景下環(huán)境的影響和作者內(nèi)心的感嘆相融合創(chuàng)作出的一篇篇膾炙人口的著作是需要學(xué)生去深刻的理解和體會(huì)的。但是初中生生活閱歷不夠，歷史知識(shí)相對淺薄，使得他們對文言文的理解更加困難。

（三）教師的教學(xué)觀念落后，學(xué)生沒有得到正確的學(xué)習(xí)策略

目前的文言文教學(xué)存在看重?cái)?shù)量而不是質(zhì)量，教師們以為將更多的文章句子向?qū)W生講解之后就可以了，完全忽視了學(xué)生的理解掌握程度，教師也不能向?qū)W生展示合理的學(xué)習(xí)文言文的方法，學(xué)生不能將已有的經(jīng)驗(yàn)與考試中新的文章聯(lián)系起來，造成學(xué)不能用的結(jié)果。

二、針對文言文教學(xué)中出現(xiàn)的問題的解決建議

（一）努力培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與

興趣是最好的老師，學(xué)生對文言文沒有興趣的話是很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果的，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要。在文言文教學(xué)中，可以采用以下幾種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

（1）引人入境。文言文所體現(xiàn)的古人的情懷是很有內(nèi)涵的，在課程開始之前，教師可以以某個(gè)歷史事件為引導(dǎo)，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的文章所體現(xiàn)的時(shí)代環(huán)境、歷史故事中去，創(chuàng)造出故事中的氛圍，激起學(xué)生要了解故事和文章的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）活躍氣氛。教師在教學(xué)過程中，不要急于完成一篇文章，應(yīng)該以師生互動(dòng)的形式進(jìn)行講解，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的感情，做到師生合作解決問題，可以使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生更容易理解和記住所學(xué)知識(shí)。

（3）加強(qiáng)誦讀。讀的過程也是大腦記憶的過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，當(dāng)學(xué)生讀的多了，自然會(huì)被文章中的某個(gè)部分吸引，會(huì)引起他們要一探究竟的熱情，也會(huì)提高他們的文言語感，有利于更好地理解課文。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，追求文言文教學(xué)的質(zhì)量

傳統(tǒng)的只注重?cái)?shù)量，認(rèn)為只要數(shù)量達(dá)到學(xué)生自然可以領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法必須要進(jìn)行改進(jìn)，文言文教學(xué)是一個(gè)長期的過程，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行指導(dǎo)，注重其質(zhì)量。文言文的解題思路大致是相同的，很多翻譯都是相通的，句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用也是比較靈活的，這些都是教師在講解過程中，需要重點(diǎn)向?qū)W生解釋的問題。教師在講解過程中，要教會(huì)學(xué)生去如何正確翻譯理解一篇陌生的文言文，所謂“教人以魚，不如教人以漁”，因?yàn)樵诳荚囍袨榱藴y試學(xué)生的能力，其所遇到的文章一定是在平時(shí)不曾學(xué)習(xí)過的，這是就需要學(xué)生運(yùn)用學(xué)生自己掌握的文言文學(xué)習(xí)翻譯技巧和背誦的翻譯進(jìn)行解答，所以只有讓學(xué)生掌握足夠文言文學(xué)習(xí)方法，才能夠更有效的處理好題目，達(dá)到理想的成績。

（三）倡導(dǎo)學(xué)生閱讀與歷史相關(guān)書籍，領(lǐng)悟作者思想

教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生閱讀與歷史相關(guān)書籍，拓寬視野，了解我國古代燦爛的文化，領(lǐng)悟作者的思想。文言文是中華民族燦爛的文化遺產(chǎn)，是幾千年時(shí)代變遷的有力見證，體現(xiàn)了中國文化的博大精深和深厚的人文情懷。文言文作為古代的書面語言，成為了詩人們表達(dá)內(nèi)心情感的有力工具，正是這些詩詞歌賦才使人們能夠更加全面的了解中國古代社會(huì)的歷史文化與時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)狀況、百姓生活、民間疾苦、國家統(tǒng)一、戰(zhàn)爭分裂，以及作者在時(shí)代大背景下的個(gè)人情懷。例如，詩人因?yàn)閼?zhàn)爭不得不背井離鄉(xiāng)，對家人的思念使得他們越發(fā)厭惡戰(zhàn)爭，渴望和平；或是因?yàn)榕c愛人、朋友、知音相隔兩地，交通不便，甚是想念，無奈之下，值得賦詩一首以表相思等。歷史上出現(xiàn)了無數(shù)篇膾炙人口的詩篇，這是中華燦爛的瑰寶，作為學(xué)生只有理解了如此悠久的歷史，體會(huì)了作者感情的變化，才能更好的理解整篇文章，才能提高學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

初中語文文言文教學(xué)是初中教學(xué)的重要部分，其關(guān)系到的不僅僅是學(xué)生單科成績的好壞，還是學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。目前初中語文文言文教學(xué)方面確實(shí)存在著很多的問題，這些問題的出現(xiàn)也是傳統(tǒng)教育體系的落后所導(dǎo)致的。隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們的不斷突破、探索，新的更加科學(xué)合理的教學(xué)方法將會(huì)展現(xiàn)在人們面前。但是這又是一個(gè)長期的艱難的過程，需要面對的壓力和挑戰(zhàn)還有很多，需要克服的困難也有很多，這就對教師和學(xué)生提出了更高的要求。本文所列舉的一些改進(jìn)文言文教學(xué)問題的方法，希望能夠?qū)ξ难晕慕虒W(xué)的改革做出貢獻(xiàn)。

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