加強教師專業(yè)化隊伍建設(shè)的研討

教師隊伍的建設(shè)關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長。論述了教育系統(tǒng)隊伍的現(xiàn)狀，提出了四點教師專業(yè)化隊伍建設(shè)的問題，并針對所提問題，從四個方面就如何加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)進行了探討。

教師專業(yè)化隊伍建設(shè)隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不斷加速，知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人才資源已成為加快經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐點。黨的十八大報告指出“堅持黨管人才原則，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和國家事業(yè)中來”。社會各項事業(yè)的快速推進離不開優(yōu)秀人才的積極參與，學(xué)校的進步更是需要專業(yè)的教師隊伍支撐。為深入貫徹落實《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》，進一步加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，筆者根據(jù)自己工作經(jīng)驗，對教師隊伍專業(yè)化建設(shè)進行探討，淺談如何促進我市教育事業(yè)健康均衡發(fā)展。

一、教育系統(tǒng)教師隊伍分析

近年來，四平市在教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的過程中取得一定的成績，人才隊伍建設(shè)得到一定的發(fā)展，但欠開發(fā)、欠開放仍然是本市的基本情況。由于各種主客觀因素的影響，高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)還存在一些困難與問題：

1.教師隊伍體制尚需完善。由于四平市處地較偏，開放程序低，對外交流較少，競爭意識不強，一些學(xué)校對教師這一戰(zhàn)略資源認(rèn)識不到位，對日趨激烈的人才爭奪戰(zhàn)尚未感受到切膚之痛，對優(yōu)秀教師的去留漫不經(jīng)心，以人才為本觀念相對薄弱，沒有認(rèn)識到教師隊伍關(guān)系到學(xué)校整體發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提高的重要性和緊迫性，沒有完善諸如教師隊伍考評機制、使用機制、激勵機制等制度，導(dǎo)致許多有能力的教師不愿留在本市發(fā)展，造成有些重要教師資源流失，有些人才沒有崗位的現(xiàn)象。由于體制、機制的不健全，學(xué)校也往往會出現(xiàn)“優(yōu)秀教師引不進、自己培養(yǎng)的教師留不住”的尷尬局面。

2.優(yōu)秀教師引進渠道不暢。在學(xué)校教師的選拔、招聘、錄用過程中，政策、決策過程漫長，程序繁復(fù)冗長，職能部門間相互掣肘現(xiàn)象時有發(fā)生，常常因此而錯過了選拔、錄用專業(yè)教師的最佳時機，導(dǎo)致部分優(yōu)秀教師流失外地。

3.教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。我市受教育人口多，但研究所以上學(xué)歷教師比例較低，高、中級職稱人數(shù)較少，拔尖的中青年老師和有較強創(chuàng)新能力的學(xué)科帶頭人匱乏，跨專業(yè)、拼專業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，與學(xué)校服務(wù)半徑的延伸、服務(wù)職能的擴大相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的需求。

4.教師隊伍管理方式單一。我市絕大部分教師只是安于現(xiàn)狀，缺少主動的自我提升，教師競爭意識薄弱；再加上傳統(tǒng)的管理方式只注重行政管理和人事管理，弱化了崗位管理，教師的主觀能動性和創(chuàng)造性得不到充分調(diào)動，導(dǎo)致教學(xué)科研氛圍不濃，高質(zhì)量的科研論文不多，科研成果較少。

二、幾點對策意見

1.加強教師思想道德建設(shè)。只有努力建設(shè)一支政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)雙優(yōu)良的教師隊伍，扎實推進素質(zhì)教育，才能全面提升教育質(zhì)量。因此，各中小學(xué)校要采取得力措施，加強教師思想政治工作，激勵廣大教師樹立強烈的職業(yè)光榮感、社會責(zé)任感和歷史使命感，引導(dǎo)教師以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，自覺地履行教書育人的神圣職責(zé)，把本職工作、個人理想與事業(yè)興旺緊緊地聯(lián)系在一起。要通過學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建活動，建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，采取集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、專題輔導(dǎo)、討論交流等多種形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論、法律法規(guī)和時事政策，不斷提高廣大教師的政治素養(yǎng)和思想素質(zhì)。要不斷加強教師社會公德教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，引導(dǎo)教師主動遵循新時期學(xué)生成長規(guī)律，主動適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的需要，主動適應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)的需要，努力成為社會先進文化的傳播者和踐行者。

2.加強教師專業(yè)素質(zhì)提升。教師素質(zhì)的提升，對教師專業(yè)化隊伍建設(shè)至關(guān)重要。要建立健全教師繼續(xù)教育機制，努力建設(shè)教師終身教育體系，全力推進教師繼續(xù)教育，逐步建立以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為依托、課程改革為核心，任教學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)和教育行政部門共同管理，崗位培訓(xùn)與學(xué)歷提高培訓(xùn)相結(jié)合的教師繼續(xù)教育模式。要建立教師教育規(guī)范化、信息化和終身化運行機制，多渠道籌措教師繼續(xù)教育經(jīng)費，建立鼓勵教師繼續(xù)教育的獎勵制度，保證教師繼續(xù)教育順利實施。要組織實施以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點的新一輪教師全員培訓(xùn)，組織優(yōu)秀教師高層次研修和骨干教師培訓(xùn)，堅持開展教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)活動。要充分發(fā)揮信息和遠(yuǎn)程教育工作在教師培訓(xùn)中的作用，逐步建立起以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息傳播技術(shù)為依托，以遠(yuǎn)程教育為主體的開放型教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

3.建設(shè)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽犖?。教師隊伍的活力取決于機制，機制活則全局活。要進一步加強制度建設(shè)，切實抓好教師隊伍管理工作，建立科學(xué)、合理、規(guī)范的教師聘用、調(diào)配、獎懲等管理制度和考核評價機制。要重點解決好教師隊伍中存在的心不思教、教不認(rèn)真以及歧視、侮辱學(xué)生及其家長，體罰和變相體罰學(xué)生，向?qū)W生推銷或攤派學(xué)習(xí)資料及其它用品，向?qū)W生或家長索要錢物，打牌賭博，工作期間穿奇裝異服等影響教師隊伍形象的問題。要帶頭遵守各項管理制度，任何人違反制度都嚴(yán)格按章處罰，維護制度的公正公平，保證制度的貫徹實施。每學(xué)期對在編不在崗人員都要進行一次全面清理，發(fā)現(xiàn)學(xué)校擅自批準(zhǔn)教職工離崗或不如實上報離崗教職工情況的，要追究有關(guān)人員的行政責(zé)任。

4.深化教育人事制度改革。各中小學(xué)校長只有建立健全校長競爭上崗制度和交流制度，切實履行自己的職責(zé)，明確學(xué)校管理中責(zé)、權(quán)、利三者之間的關(guān)系，才能強化管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，不斷提升學(xué)校管理水平。要全面實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部競爭上崗制，凡重要職位出現(xiàn)空缺，要堅持競爭上崗，讓那些素質(zhì)過硬、群眾擁護的優(yōu)秀中層骨干通過競爭進入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，以此提高學(xué)校決策層的素質(zhì)和水平。要根據(jù)“人員能進能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低”的要求，在定編定崗的基礎(chǔ)上，采取按需設(shè)崗、平等競爭、擇優(yōu)聘用的辦法，全面推行教師聘任制。對職工通過理論考試和業(yè)務(wù)考核，對居末位者進行淘汰。同時，實行教師告誡制度，對聘任期內(nèi)不能履行崗位職責(zé)的人員首先進行告誡，限期改正，告誡期滿仍達(dá)不到崗位要求的按規(guī)定程序予以解聘。

總之，教師是學(xué)校發(fā)展的生命源泉，是一個地方發(fā)展的首要財富，因此只有加強高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)，才能獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，才能推動我市教育事業(yè)的健康發(fā)展。