游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

數(shù)學(xué)作為一門主要科目，一直都受到教育工作者們的廣泛關(guān)注。尤其是在新課標(biāo)實(shí)行的今天，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的討論已成為教育界研究的一門重要課題。本文采取了一個(gè)較為新穎的觀點(diǎn)，從小學(xué)生愛玩的天性入手，將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

游戲小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用建議一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

1.互動(dòng)挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

無(wú)論在什么時(shí)候，人與人之間總會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)。尤其是小學(xué)生心智還未成熟，在家都是掌心寶，在家長(zhǎng)和老師的贊美和鼓勵(lì)下長(zhǎng)大，因此，每當(dāng)有人超過(guò)他們時(shí)，他們總是會(huì)想法設(shè)法反超回去。利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，學(xué)校將游戲引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，使其互動(dòng)挑戰(zhàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。當(dāng)然，教師要嚴(yán)厲杜絕惡性競(jìng)爭(zhēng)，在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，用自己所學(xué)知識(shí)解決困難，光明正大的贏得榮譽(yù)，不僅鍛煉自身的邏輯思維能力，還提升了自身的思想道德水平，一舉多得。

2.寓教于樂，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)知識(shí)

寓教于樂從古代以來(lái)就飽受推崇，一直是教育界大力提倡的教學(xué)手段，并且在實(shí)際操作中獲得了良好的教學(xué)效果。而今將它運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中，通過(guò)技術(shù)的革新和思想的轉(zhuǎn)換，使其重新展現(xiàn)往日的輝煌。愛玩是小學(xué)生的天性，然而要玩出花樣，玩出成就卻不容易。教師通過(guò)在課堂上設(shè)置游戲任務(wù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)隱藏在任務(wù)中，讓學(xué)生自己去探索，去求知，充分利用了學(xué)生好奇心強(qiáng)的天性，在一條一條任務(wù)中將數(shù)學(xué)原理抽絲剝繭，使學(xué)生易于接受，為正式講課打下良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的參與性和發(fā)散性思維

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)總是被冠以“枯燥”“無(wú)聊”等種種字眼，教師提不起教學(xué)的興致，學(xué)生也失去學(xué)習(xí)的興趣。然而游戲在課堂上的應(yīng)用讓數(shù)學(xué)這門課程重新受到了學(xué)生的青睞。小學(xué)數(shù)學(xué)由淺至深，逐步將數(shù)學(xué)的奧妙展現(xiàn)在學(xué)生眼前，然而由于一些問題比較難于理解，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了阻礙，打擊了學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。而益智游戲的加入緩解了這一難題，因其趣味性，讓大多數(shù)學(xué)生樂于參與，并主動(dòng)積極地尋找解決辦法，再加上教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生深入思考，一道道難題就像紙糊的城墻一樣被攻克了，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高漲，改善了數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中“灰色”的形象。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的建議

1.選擇合適的游戲任務(wù)

要將游戲引入課堂需要注意多方面的問題，首先就是游戲的合理性，這就要求教師在選擇任務(wù)時(shí)慎重考慮。何為合適？第一，不能讓學(xué)生沉溺于游戲，好的游戲讓人欲罷不能，然而在課堂上，主要還是以學(xué)習(xí)為主，游戲只能算是活躍課堂氛圍的工具；第二，游戲不能太簡(jiǎn)單無(wú)味，一眼就讓人能夠看出結(jié)果的游戲?qū)τ诂F(xiàn)在的小學(xué)生而言是不具有吸引力的，教師要將游戲任務(wù)做的環(huán)環(huán)相扣，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，在學(xué)生獲得積極情感體驗(yàn)的同時(shí)也收獲豐富的知識(shí)理論，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。此外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多視角看待問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使記憶更加深刻牢固。

2.合理安排游戲時(shí)間

小學(xué)生的熱情來(lái)得快，去得也快，而且小學(xué)生的自制能力較低，長(zhǎng)時(shí)間的游戲會(huì)讓學(xué)生無(wú)意于學(xué)習(xí)，而短時(shí)間的游戲又不能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。因此，教師要特別注意學(xué)生的情感變化，把握機(jī)會(huì)，合理安排游戲時(shí)間，使游戲的作用達(dá)到最大化。據(jù)調(diào)查研究表明，小學(xué)生的最佳游戲時(shí)間不應(yīng)超過(guò)20分鐘，在這個(gè)時(shí)間段里學(xué)生的思想最為集中，不易被其他事物所影響，同時(shí)對(duì)知識(shí)的記憶也最為深刻，能夠大幅度提升課堂教學(xué)的效率。例如，在進(jìn)行幾何圖形的面積計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生感興趣實(shí)物代替課本上的圖形，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在游戲的最佳時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生記憶公式，提升課堂質(zhì)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮

在游戲中，學(xué)生是主體，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和言論，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自身的見解和意見，幫助課堂改進(jìn)和自身的提升。對(duì)于學(xué)生正確的做法或言論，教師要及時(shí)贊揚(yáng)，同時(shí)也可以給予一些小獎(jiǎng)品，用來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生的發(fā)表意見；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的做法或言論，不要厲聲批評(píng)，要心平氣和地去糾正錯(cuò)誤，并給學(xué)生講解錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生放下心中的包袱，開闊思路，更加大膽勇敢地去追求結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓，在進(jìn)行游戲時(shí)，也有規(guī)則的約束，所以教師要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的同時(shí)也提升學(xué)生游戲素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲的引入，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)造成了沖擊，但在一定程度上也確實(shí)提高了課堂效率。因此，分析游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并加以完善，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，推動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)步。

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