淺談如何上好美術鑒賞課

在素質(zhì)教育大力推廣的今天，很多中學都開設了美術鑒賞課，大量的圖像和專業(yè)知識如果沒有一種行之有效的教學方法，勢必會使本應該充滿活力的藝術學科在學生面前變得黯然失色，因此如何上好美術鑒賞課就成了擺在美術老師面前的一個重要課題。筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，以《民間美術》一課為例，就課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)談談美術鑒賞課的教學方法。

美術鑒賞民間美術教學方法美術鑒賞是人們運用自己的視覺感知與已有的生活經(jīng)驗、審美知識等對美術作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析、判斷的欣賞與鑒別的過程，使鑒賞者獲得審美享受、提高審美能力、陶冶情操、理解美術作品與美術現(xiàn)象的特殊的精神活動，也是鑒賞者對美術作品再創(chuàng)作的過程。這就要求教師在教學過程中，更多的讓學生參與進來，讓學生面對古今中外優(yōu)秀的美術作品時，能在教師的引導下，學會獨立思考、評價、反思作品的能力。下面以《民間美術》這一課為例，談談本人在美術鑒賞教學過程中的幾點心得。

一、課前——充分備課，理清思路

要上一堂好的美術鑒賞課首先要做好充分的課前準備。充分備課是上好課的前提，教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量，因此課前要認真仔細研讀教材，必要時要對教材內(nèi)容進行適當?shù)奶幚?。《民間美術》這一課內(nèi)容中關于民間美術的介紹可謂包羅萬象，種類繁多但缺乏重點，而且教材中對民間美術藝術語言的分析上介紹也不夠詳細。而中職學生的理解能力又相對薄弱，知識積累單薄，缺乏鑒賞能力，當遇到很多不懂的知識點就會很快失去學習興趣。那么怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學呢？首先，必須要對教材進行了處理，可以將學生熟悉的剪紙藝術作為了本堂課的切入點，通過對剪紙藝術的分類、形式、內(nèi)容與生活的聯(lián)系等方面的學習，總結得出民間美術特有的藝術語言，從而突破本堂課的難點。其次，趁熱打鐵、活學活用，讓學生把所學的知識運用到實際作品的鑒賞中去，可采用以下幾步：（1）讓學生學習欣賞皮影藝術，通過小組討論等多種學習方法，引導學生自主學習。（2）挖掘當?shù)靥赜械拿耖g藝術形式。（3）安排課堂小活動——捏面人，在愉悅的氣氛中鞏固知識、提升技能。

二、課中——圍繞興趣點開展教學

俗話說：興趣是最好的老師，牽著她的手可以順利到達成功的彼岸。之前的充分備課只是前提，要想在課堂教學中取得良好的教學效果還得在教學過程中緊緊抓住學生的學習興趣。

（一）創(chuàng)境育情，激發(fā)興趣

好的導課要巧設情境，激情蕩趣，引發(fā)思考，進入狀態(tài)。上課伊始可先給學生欣賞些傳統(tǒng)的民間美術工藝品，如奶奶的剪紙、外婆的繡花荷包……這會使學生眼前一亮，激發(fā)學習興趣，緊接著轉入視頻欣賞，播放一段老北京的廟會片段，通過觀看視頻讓學生說說都看到了些什么？從而引入課題。

（二）剪紙藝術的魅力

剪紙是大家比較熟悉的一類民間美術，因為難度適宜，也比較能讓學生接受，可以以此為切入點，突出重點、突破難點。本塊內(nèi)容可分兩個大點讓學生學習，分別是剪紙藝術的分類、內(nèi)容與人們生活的聯(lián)系，以及剪紙藝術的藝術語言特色。

1.剪紙藝術的分類、內(nèi)容與人們生活的聯(lián)系

這一內(nèi)容并不是由教師講授，教師僅僅充當材料的提供者和教學的引導者。教師向學生展示一系類的剪紙藝術作品，然后通過層層設疑，啟發(fā)引導學生分析、歸納出剪紙的分類，得出剪紙藝術的藝術形式內(nèi)容與人們生活的緊密聯(lián)系，如傳統(tǒng)節(jié)日、習俗對剪紙藝術創(chuàng)作的影響。為了調(diào)動起學生學習的興趣和參與的積極性，展開小組搶答，在競爭中激發(fā)興趣，達到以賽促教的目的。

2.剪紙藝術的藝術語言

教師提供《老鼠娶親》《三魚爭頭》《吉慶有余》等一些列有代表性的剪紙藝術作品，分小組讓學生對作品進行分析和講解，每一組分析一件作品，小組代表發(fā)言。在小組代表分析作品藝術語言的過程中，其他小組補充，教師評價，得出民間美術的藝術語言的形成和地域、風俗情感有關的常用的藝術語言有：借喻、比擬、象征及諧音等。通過生生交流、師生交流，達到教學相長的目的。

（三）尋找身邊的民間美術

學習剪紙藝術后，重回課本欣賞其他的民間美術作品，如和剪紙藝術在形式上很接近的皮影藝術。從皮影藝術入手讓學生將所學的知識運用到實際的鑒賞中去，通過小組合作等多種學習方法，引導學生自主學習，舉一反三，將知識融會貫通。再把課本中出現(xiàn)的民間美術的多種藝術形式進行分類，觸類旁通。之后尋找身邊的民間美術作品，鼓勵學生自由發(fā)言，挖掘當?shù)靥赜械拿耖g藝術形式。在余姚七千年的河姆渡文化的背景下，引導學生尋找出現(xiàn)在身邊的民間美術形式，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情懷。

（四）動動手，興趣延續(xù)

在課堂上安排動手實踐的小活動，讓學生從動口動腦進一步到動手制作具有民間特色的小藝術品——捏面人，把課堂的愉悅氣氛帶入高潮。教師給學生提供捏面材料和簡單的泥面人造型圖片，在輕松愉悅的音樂背景下讓學生們加入自己的想法進行創(chuàng)作，這個活動簡單易上手，使不同層次的學生都得到知識的鞏固和技能的提升，在活動的過程中又深刻地體驗了本民族特有的文化。

（五）布置作業(yè)，延伸拓展

為了鞏固知識，真正實現(xiàn)用所學知識去鑒賞生活中各種民間美術作品的能力，可通過設疑的方法布置作業(yè)：在生活中同學們還見過哪些民間美術的種類？他們會出現(xiàn)在什么場合？寓意是什么？我們怎樣保護和繼承民間美術？讓學生寫一篇學習報告。

三、課后——認真反思，以利后行

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，也是回顧教學、分析成敗、查找原因、尋求對策、以利后行的過程，它無論對教師自身教學水平的提高，還是對教學效果的提高都有著舉足輕重的作用。因此課后一定要認真做好教學反思，本次課的教學反思如下：

1.教材中教學案例——剪紙藝術還可以進一步進行打磨，對剪紙藝術的分析和學習還可以挖掘的更深一些。課外應多收集與課堂相關的資料，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的輔助理解、補充拓展以及深化升華。

2.加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會科學發(fā)展的聯(lián)系。關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身必備的基礎知識和技能，進而實現(xiàn)內(nèi)容的基礎性、現(xiàn)代性、綜合性的統(tǒng)一。

3.在教學方法上，強調(diào)符合美術學科特點，符合學生實際，符合教師個性。在教學評價上，以激勵評價為主，既要評價學生的學習成績，更要評價其情感意志。

4.在以學生為主體的開放式課堂上，往往會發(fā)生超出教師課前預設的事件，這就需要教師有較強的應變能力，及時調(diào)整教學策略。

新課程的實施向我們每位教師提出了新的挑戰(zhàn)，要給學生一碗水，首先自身要有一桶水，所以教師自身也要不斷的學習，學習先進的教學理念和教學方法，不斷提升自身的藝術修養(yǎng)和空間審美能力，同時要做到為學生而教，據(jù)學情而教。

參考文獻：

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[2]錢初熹.美術鑒賞及其教學[M].人民美術出版社，2007，9.

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