新課標下小學語文課堂教學方法探討

語文是一塊“基石”，它是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的重要工具，是學生語言學習的基礎(chǔ)課；語文是一塊“叩門磚”，它是學生學習其他學科的基礎(chǔ)，是學生學好其他學科的重要保證；語文是一劑“良藥”，它能夠培育學生健康的人生態(tài)度，能夠幫助學生實現(xiàn)良好發(fā)展。正是鑒于語文在整個教育體系和發(fā)生發(fā)展過程中的重要意義，語文新課標提出了有效課堂的構(gòu)想和建議。本文主要圍繞小學語文有效課堂教學的重要意義和教學方法展開。

新課標小學語文教學方法重要意義一、小學語文有效課堂教學的重要意義

（一）培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

小學語文課堂傳統(tǒng)的教學方法往往采用的是學生自學生字詞——教師板書并講解課文——學生背誦課文這樣的套路。這種課堂教學方法忽略了學生作為一個有思想的學習個體的主觀能動作用，忽略了學生的求知欲和好奇心。其結(jié)果往往是導致學生學習興趣的喪失和學習熱情的消褪。而有效課堂講究教學的方式方法，強調(diào)尊重學生作為學習個體的特點，要求調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對語文濃厚的興趣。只有這樣，才能讓學生以積極的態(tài)度正視語文學習，以飽滿的熱情進行語文學習，最終學有所得。

（二）培育學生健康的人生態(tài)度

語文是一門融知識、能力、道德和情操等為一體的學科，通過語文學科不僅能夠讓學生獲得語文知識，還能夠在潛移默化中完成道德滲透，培養(yǎng)學生的情操，有效課堂對于培育學生健康人生態(tài)度的作用更加明顯，通過挖掘語文課本中蘊藏的積極因素，對學生進行三觀教育，讓學生以更加樂觀的態(tài)度面對生活，以更加積極的心態(tài)對待學習，從而形成健康的人生態(tài)度。

二、對小學語文有效課堂教學的方法建議

（一）引入情景教學，提升學生興趣

情景教學的方式有很多，不同的情景，會讓學生獲得不一樣的感受，要善于利用不同的情景，提升學生的語文學習興趣。

1.設(shè)置懸念情景，一石激起千層浪

好奇心強是小學生最顯著的特點，他們正處在一個好觀察、好發(fā)問的年紀。小學語文教師如果能把握好學生的這一特點，在語文課堂教學中設(shè)置一些懸念情景，必然能夠激發(fā)起學生的好奇心，能夠激發(fā)他們主動學習的熱情。同時，設(shè)置懸念情景，能夠讓學生參入到問題討論中來，一個懸念問題就能夠激發(fā)學生的大討論，能夠激發(fā)學生的思維。

2.創(chuàng)設(shè)音樂情景，渲染美妙氣氛

小學生對音樂有著獨特的敏感力，他們對音樂有著情有獨鐘的熱愛。如果能創(chuàng)設(shè)音樂情景，讓學生置身到一種美妙的氛圍中，從而完成學習。教師需要注意的是根據(jù)教學內(nèi)容選擇與之匹配的音樂。例如在《楓橋夜泊》一課教學時，教師可以先給學生講解這首古詩創(chuàng)作的背景、時間、詩句的意義。在此之后，教師可以提前選擇能夠渲染這首古詩意境的音樂，讓學生在優(yōu)美的音樂中朗誦古詩，讓他們既能夠感受音樂美，又能夠深入了解古詩中的獨特意境。這樣有助于增強學生的主觀感受，讓他們自然而然地進入古詩營造的意境，主動體會詩人當時的心情，從而達到情感的升華和共鳴。

3.創(chuàng)設(shè)角色扮演情景，增強課堂吸引力

小學生有著較強的表演欲，如果能夠加以利用，可以有效地增加課堂的吸引力。如在《陶罐和鐵罐》教學時，教師可以讓學生三人為一組，進行角色扮演，一個學生扮演陶罐，一個扮演鐵罐，一個負責旁白。并讓學生自己揣摩角色，表達角色對話，讓學生在表演中感受鐵罐的傲慢，陶罐的無奈，讓學生跟著所扮演的角色進入到文本情景中。這種角色扮演情景的創(chuàng)設(shè)，符合學生愛玩的天性，而且能夠讓學生更深刻和全面地把握所扮演角色的性格特點，從而更準確地把握整篇文章作者的寫作方法，蘊藏的中心思想和情感。利用角色扮演情景，對增強語文課堂的吸引力是非常有益的。

（二）規(guī)范課堂板書，營造嚴肅氛圍

課堂板書是重要的教學輔助工具，其對小學語文有效課堂的構(gòu)建是有重要促進作用的。小學語文課堂板書設(shè)計必須要注意以下問題：

1.板書內(nèi)容要明確。板書的內(nèi)容往往是學生學習的重點，如果教師不注重重要內(nèi)容的板書，會讓學生不明重點，遺漏重點。因此，語文教師要從教學內(nèi)容入手，本著讓學生更好的理解課文的原則。對不同的內(nèi)容進行不同的重點處理。例如對小學語文課本中寫人的文章，板書的重點要放在人物形象和性格等方面，而對記事為主的文章，板書的重點放在事情起因、經(jīng)過及結(jié)果上。總之，要明確課文重點。

2.板書要“一抓二突三簡“。所謂一抓即要抓住課文的要點，二突即要突出課文重點，三簡即要簡潔，要突出精髓。以《高爾基的童年》一課教學為例，教師的板書可以緊扣書這個中心，通過阿遼沙借書、藏書和讀書細節(jié)的板書，就能夠突出文中重難點，體現(xiàn)文章中阿遼沙刻苦讀書精神的精髓。

（三）擴展課外閱讀，開闊學生視野

課外閱讀是學好語文的重要保證，是語文有效課堂構(gòu)建的重要保證。拓展學生的課外閱讀，能夠幫助學生獲得更豐富的知識，能夠進一步開闊學生的視野。教師要發(fā)揮作用，給學生課外閱讀的拓展創(chuàng)造條件：

1.可以設(shè)立圖書角。每個學生的書源可能是有限的，但是如果能把學生的書源聚集到一起，就能夠形成豐富的圖書資源。教師可以動員學生把自己閱讀的書籍貢獻出來，放到圖書角，并讓學生自主管理圖書的借閱。確保圖書借閱的有序進行。通過這種方式，可以實現(xiàn)圖書資源的共享，能夠為學生拓展課外閱讀提供條件。

2.要保障學生的課外閱讀時間。有效課堂應(yīng)該是減負增效的，教師要少布置一些抄寫和默寫作業(yè)，把學生從繁重的作業(yè)負擔中解脫出來，讓他們有更多的時間可以去閱讀。教師可以給學生提供專門的課外閱讀時間，讓學生有時間和空間徜徉在知識的海洋里。

（四）借助媒體教學，豐富課堂內(nèi)容

多媒體作為一種重要的教育工具，已經(jīng)被越來越多地運用到課堂教學中，小學語文課本蘊藏著豐富的信息資源，利用多媒體展示這些信息，必將會豐富語文課堂，會讓語文教學更充實，更厚重。因此，教師要善于利用多媒體，可以借助多媒體完成新課導入，可以借助多媒體擴大教學容量。例如，在《化石吟》一課教學時，課本中對化石的介紹存在很大的局限性，教師可以利用多媒體為學生展示化石組成的奇妙世界、展示化石的形成，并利用多媒體解釋與化石相關(guān)的生物學知識和文學知識等。讓學生了解更多的化石趣聞，從而讓他們更深刻的體會詩賦內(nèi)涵。

三、結(jié)語

綜上所述，語文作為一門語言學習工具，對學生的學習和發(fā)展有著非常重要的作用，要充分發(fā)揮這種作用，就要善于改變教學方法，采用更能激發(fā)學生興趣，增加課堂活力的教學方法，構(gòu)筑有效課堂，讓學生學的開心、學有所成。

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