在角色扮演中拉近距離

創(chuàng)設(shè)情境、扮演角色是各學(xué)科常用的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中改變學(xué)生讀者的身份，扮演作者、文章人物或生活中的其他角色，有利于他們設(shè)身處地潛入文本，加深體驗(yàn)，拉近與文本語言、認(rèn)知和情感的距離，從而更好地學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)情感，提高語文素養(yǎng)。

轉(zhuǎn)換角色語文教學(xué)作用“角色”原指戲劇、影視中扮演的人物。藝術(shù)是源于生活的，現(xiàn)實(shí)中人們?yōu)槿颂幨露加幸欢ǖ慕巧蠛鸵庾R。文章是作者借助語言文字來描述客觀事物，表達(dá)思想，抒發(fā)感情的。我們閱讀一篇文章猶如欣賞一出戲劇，一部電影，不但可以看到作者的角色形象，還能看到文章所刻畫的主角、配角形象……在語文教學(xué)中，改變學(xué)生讀者——旁觀者的角色身份，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角色，假想成作者、文章主人公或生活中的其他角色，有利于他們拉近已有認(rèn)知、情感與課文的距離，有利于他們“潛入”課文，進(jìn)入情境，引起共鳴，有利于他們學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，熏陶情感。

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，試從語言、認(rèn)識、情感三方面，談?wù)勣D(zhuǎn)換角色在語文教學(xué)中的功能。

一、轉(zhuǎn)換角色，拉近語言距離

收入小語課本的文章文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范本。學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的基本任務(wù)。加強(qiáng)言語實(shí)踐的手段很多，通過轉(zhuǎn)換角色，能發(fā)揮學(xué)生主體作用，變接受型學(xué)習(xí)為探究型學(xué)習(xí)，更深刻理解語言的涵義，體會語言的韻味，領(lǐng)悟語言的規(guī)律。

《桂林山水》一課，圖文并茂，語言雋永，令人回味。教學(xué)時(shí)，先出示圖片，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換成作者：“現(xiàn)在，桂林來到了我們眼前，你想作者會怎樣介紹這幅優(yōu)美的山水畫？”學(xué)生躍躍欲試，有的說幾個(gè)詞語，有的說一兩個(gè)句子。當(dāng)學(xué)生感到“力不從心”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文：“讓我們看看課文作者是怎樣介紹桂林山水的？”轉(zhuǎn)換角色，先試后導(dǎo)，學(xué)生嘗試在前，教師點(diǎn)撥在后，教師的角色也由知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生的引路人。學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識自己的語言表達(dá)、觀察想象能力比作者要遜色的多，表達(dá)上的差距，使他們產(chǎn)生羨慕的心理，更能激發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)略到課文語言的優(yōu)美、生動。

在理解學(xué)習(xí)過程中再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換成作者角色，填補(bǔ)課文內(nèi)容“空白”，練習(xí)：“桂林的山像駱駝（）；像巨象（）；像老人（）”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和運(yùn)用語言的能力。學(xué)完課文后，又讓他們轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游角色，指著掛圖，介紹桂林山水，學(xué)生達(dá)到“使其言若出吾之口，使其意若出吾之心”的地步，說得聲情并茂，儀態(tài)大方。最后“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，活學(xué)活用，讀、說、寫結(jié)合，介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝。轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游角色，學(xué)生認(rèn)識到語言表達(dá)的實(shí)際價(jià)值，產(chǎn)生了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，情緒高漲，把課堂教學(xué)推向了高潮。

綜觀整堂課教學(xué)，學(xué)生感知、理解、積累和運(yùn)用語言循序漸進(jìn)，既學(xué)得進(jìn)、記得住又用得出，聽說讀寫訓(xùn)練相得益彰，融為一體。

二、轉(zhuǎn)換角色，拉近認(rèn)知距離

課文一般內(nèi)蘊(yùn)某種事理，作者表達(dá)的某種思想以及人們觀察認(rèn)識事物的某種方法和思維方法。發(fā)展思維，提高學(xué)生認(rèn)識水平是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)中通過轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生能更快領(lǐng)會教材中包含的認(rèn)識價(jià)值、思維方法，并在感受認(rèn)知差距中，逐步縮短和作者或文章人物的認(rèn)識水平，培養(yǎng)思維能力。

《西門豹》一課，當(dāng)學(xué)生理解西門豹了解到鄴田荒人少的原因：（1）巫婆、官紳給河伯娶媳婦鬧的；（2）老天爺年年鬧旱災(zāi)。設(shè)計(jì)提問：“假如你是西門豹，準(zhǔn)備怎樣消除天災(zāi)人禍呢？”學(xué)生針對前一原因，有的說：“我會把巫婆抓起來、關(guān)起來?！庇械恼f：“我要把他們統(tǒng)統(tǒng)殺掉！”還有的說……教師接著說：“我們一起看課文中西門豹是怎樣解決這兩個(gè)問題的？”當(dāng)學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)了西門豹“懲治首惡，為民除害；興修水利，為民造?！边@兩部分內(nèi)容后，再讓學(xué)生說說西門豹這樣做的巧妙之處。學(xué)生的認(rèn)識能力、思維水平和西門豹作對比。他們“自嘆不如”深刻地認(rèn)識到西門豹將計(jì)就計(jì)，除暴安良，一舉多得，足智多謀。

接著，讓學(xué)生又轉(zhuǎn)換角色：“假如你是當(dāng)?shù)馗改腹?，?zhǔn)備怎樣處理農(nóng)村社會上六合彩賭博現(xiàn)象？”學(xué)生思維活躍，各抒己見，遷移課文內(nèi)容，大致得出三條意見：（1）打擊懲治極少數(shù)六合彩賭博組織者、策劃者；（2）教育團(tuán)結(jié)轉(zhuǎn)化大多數(shù)六合彩賭博參與者和受害者；（3）開展有益的精神文化和健身活動。

兩次角色轉(zhuǎn)換，有效地發(fā)展學(xué)生認(rèn)識水平，培養(yǎng)他們合理分析問題，巧妙解決問題的意識和能力。

三、轉(zhuǎn)換角色，拉近情感距離

情感教育是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，又是語文教學(xué)賴以實(shí)現(xiàn)的重要手段。因?yàn)檎Z文學(xué)科教育性的發(fā)揮要由情感來推動；學(xué)生理解語言，認(rèn)識事理也要以情感為基礎(chǔ)。教材中一些歷史故事、革命題材等思想內(nèi)容和學(xué)生的生活時(shí)空有較大的差距，難以受到感染，引起共鳴?？斩吹恼f教，只能“雨過地皮濕”，無法“滲入”學(xué)生的內(nèi)心深處。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，能把教材中作者積極的情感意向外化為學(xué)生的情感意向，縮短時(shí)空距離，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，使文道和諧統(tǒng)一，水乳交融。

《我是你兒子》介紹黨的好干部焦裕祿訪貧問苦的感人事跡。學(xué)生沒有看過有關(guān)的影視、書籍，開始難以引起共鳴。當(dāng)學(xué)習(xí)焦裕祿頂風(fēng)冒雪慰問孤苦老人這部分內(nèi)容時(shí)，在課文內(nèi)容的“空白”處，要求學(xué)生轉(zhuǎn)換角色——焦裕祿和老大爺、老大娘三個(gè)人物。張開想象的翅膀，換位思考，想象他們會怎么做，怎么說。學(xué)生根據(jù)電視上當(dāng)今干部慰問群眾的情景，入情入境，設(shè)身處地，想課文人物所想。扮演焦裕祿的想象：焦裕祿坐到老大爺?shù)拇惭?，關(guān)切地說：“老大爺，讓您受苦了，我們這些干部對不起你老人家……”扮演老大爺?shù)南胂螅豪洗鬆攬?jiān)持坐起來，拉住焦裕祿的手說：“焦書記，太謝謝您了，托您的福，您上次捎來的藥，我服后病情好多了！”在角色轉(zhuǎn)換中，在合理想象中，學(xué)生動之以情，曉之以理，縣委書記焦裕祿甘為人民盡心竭力服務(wù)，愿做人民忠實(shí)兒子的光輝形象逐漸在他們腦海中凸現(xiàn)出來。

由此看出，文道統(tǒng)一、情感教育的途徑很多，轉(zhuǎn)換角色不失為“以文悟道，因道學(xué)文”的有效方法之一。

語文教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入角色的方式和好處還很多，比如發(fā)揮非智力因素，增強(qiáng)語感，培養(yǎng)想象能力等。它應(yīng)用廣泛，操作方便，無論是低年級還是高年級教學(xué)，無論是各類課文教學(xué)還是教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，無論是閱讀教學(xué)還是習(xí)作教學(xué)，都可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。語言、思維、情感等各個(gè)要素是密不可分的，在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮角色轉(zhuǎn)換的整體功能。

人的一生往往扮演著多個(gè)角色。不同時(shí)期、不同場合就會有不同的角色，甚至在同一時(shí)間、地點(diǎn)，也會有多重角色。每個(gè)角色都有符合社會要求的角色定位。語文反映著多姿多彩的生活世界，定格著古今中外的許多角色。學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入角色，對他們?nèi)蘸笳J(rèn)識生活，適應(yīng)社會，在人生舞臺上扮演好一個(gè)個(gè)正面角色，為社會作出貢獻(xiàn)也大有裨益。

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