高中英語教學(xué)中提高學(xué)生口語能力的策略探究

加強(qiáng)口語教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流與交際的能力，是高中英語教學(xué)中的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。在英語教學(xué)中，教師可以通過營造愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀背誦培養(yǎng)語感，長期加強(qiáng)口語訓(xùn)練來幫助學(xué)生提高口語水平。

英語教學(xué)口語能力氛圍訓(xùn)練學(xué)習(xí)一門語言，就需要對其聽說讀寫四項(xiàng)技能都形成一定的掌握能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中階段學(xué)生的英語能力提出了具體的要求，其中對于學(xué)生的口語表達(dá)能力提出了新的要求。這就要求我們的高中英語教學(xué)必須要達(dá)到一個(gè)新的高度。傳統(tǒng)教學(xué)下的語法知識(shí)教學(xué)固然重要，也需要加強(qiáng)，而加強(qiáng)口語教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流與交際，解決其現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力，也是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。那么，高中英語教學(xué)中如何充分地展開聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生們的口語能力呢？筆者認(rèn)為，以下幾條策略值得高中英語教師們參考。

一、營造愉悅的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)產(chǎn)生十分深刻的影響。教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，這樣才能使學(xué)生親身體驗(yàn)到輕松與愉悅，才能將教學(xué)從片面地追求結(jié)果而轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生樂意地、積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。在高中英語教學(xué)中，在愉悅的氛圍下，學(xué)生才會(huì)對口語交流產(chǎn)生更大的興趣，才會(huì)更加樂意開口說英語。這樣，我們才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

營造愉悅的教學(xué)氛圍，教師需要注意在教學(xué)中時(shí)刻用微笑面對學(xué)生，因?yàn)?，積極的情緒是富有感染力的，教師在整個(gè)教學(xué)過程中始終面帶著微笑，可以使整個(gè)課堂變得愉悅輕松，可以將這種積極的情緒感染給學(xué)生，使學(xué)生也能感受到愉悅，這樣才能使學(xué)生對英語口語訓(xùn)練產(chǎn)生積極的情緒。

此外，教師還需要寬容地對待學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念認(rèn)為，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂不是以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，需要師生共同地交流與互動(dòng)。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂，為其參與課堂創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。即使學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該寬容對待，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。只有在這種平等寬容的氣氛中，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生開口說的主觀意愿，在這種意愿的促使下積極參與英語口語的交流。

二、通過朗讀與背誦訓(xùn)練學(xué)生的語感

學(xué)生英語口語能力的高低，與其英語語感有著很大的關(guān)系。英語語感，就是對英語的一種直覺，它對學(xué)生的英語口語能力幾乎起著決定性的作用。朗讀與背誦可以不斷輸入大量的英語語言材料，進(jìn)而將其累積、內(nèi)化。在朗讀與背誦的過程中，學(xué)生的大腦中可以存儲(chǔ)大量的語言材料，使學(xué)生的詞匯量擴(kuò)大，對于英語語言的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、習(xí)慣用語等形成一定的了解。只有當(dāng)這些材料積累到了一定量時(shí)，學(xué)生的語感才會(huì)逐漸形成并增強(qiáng)，學(xué)生自如地運(yùn)用英語，從而在無形中提高其英語口語能力。因此，教師在教學(xué)中一定要注重朗讀與背誦對學(xué)生語感的訓(xùn)練作用。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，朗讀形式一般是單一的教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們可以開展多種形式的朗讀。根據(jù)課文內(nèi)容，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行同桌對話，也可以進(jìn)行多人朗讀，還可以進(jìn)行分角色的朗讀。較之以前單一的朗讀形式，這種多樣化的朗讀形式可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們都能夠積極地參與朗讀教學(xué)活動(dòng)中來。

而對于那種耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀篇章，教師可以摘取其中具有代表性的段落或語句讓學(xué)生一遍遍地熟讀，直至成誦。這樣可以更加有效地增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，為學(xué)生在口語表達(dá)中的語言輸出做好充分的積累。通過長期的朗讀與背誦，學(xué)生不僅可以積累十分豐富的語言材料，還能夠開闊視野，增長見識(shí)，又能對語調(diào)、語氣以及語音的流暢性和連貫性進(jìn)行很大程度的鍛煉，從而促使學(xué)生口語能力的提高。

三、加強(qiáng)口語訓(xùn)練

學(xué)生的口語能力需要通過不斷的實(shí)踐來鍛煉和提高。因此，教師在教學(xué)中要注意加強(qiáng)對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽說訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使他們能夠得到不斷的鍛煉。

聽說訓(xùn)練需要有相應(yīng)的語言環(huán)境。教師在教學(xué)中盡量使用英語進(jìn)行講授，如果學(xué)生有的地方聽不懂，可以采用肢體語言等輔助其理解，也可以用更容易理解的英語進(jìn)行講解。這樣可以創(chuàng)造英語的語言環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生說英語、用英語的熱情，也有利于學(xué)生形成英語的思維習(xí)慣，減少母語的干擾。

課前幾分鐘的英語演講，也是有效鍛煉學(xué)生口語的手段之一。在課前幾分鐘，教師可以請學(xué)生到講臺(tái)上用英語發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容可以多種多樣，只要適合學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生口語鍛煉有幫助就好。這種形式靈活、內(nèi)容多樣化的訓(xùn)練形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的口語水平和偏好自由選擇發(fā)言內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使其口語水平得到有效提高。

四、結(jié)語

綜上所述，我們在高中英語教學(xué)中需要注重提高學(xué)生的英語口語水平，而在課堂上提高學(xué)生的口語水平，需要營造愉悅的教學(xué)氛圍，可以通過朗讀和背誦來增強(qiáng)學(xué)生的語感，而更重要的是進(jìn)行長期不懈的口語訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秀紅.高中英語教學(xué)中提高學(xué)生口語交際能力的探索[J].學(xué)周刊，2014，（02）.

[2]高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力[J].學(xué)周刊，2014，（01）.