堅(jiān)持修煉，做智慧型校長

學(xué)校的所有問題其實(shí)都是教育問題，需要用教育的辦法去解決。管理學(xué)校只靠校長一個人做事是無效的，校長只有帶領(lǐng)大家一起長期努力做事，管理才會產(chǎn)生效果。管理學(xué)校如果離開了示范、嚴(yán)謹(jǐn)和民主，離開了求實(shí)求新，離開了人文關(guān)懷，校長將成為一個自話自說的人，難有感召力和凝聚力。

修煉智慧校長走上校長這個崗位也許是人生工作的積累。記得剛從大學(xué)畢業(yè)來到學(xué)校時，還真有些胸?zé)o大志，沒有想過要當(dāng)校長，這就如拿破侖說的“不想當(dāng)軍官的士兵不是好士兵”，那時的自己還真的不是一個好士兵。除了從學(xué)校學(xué)到專業(yè)理論性的東西外，對當(dāng)教師還是手無寸鐵，沒有實(shí)教經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我第一次走上講臺面對那幾十號學(xué)生，我還真的有點(diǎn)心荒，但在自己課前的精心準(zhǔn)備下，第一堂課沒有出現(xiàn)什么意外，學(xué)生總體滿意。這也算給自己當(dāng)教師增添了一些信心，順其自然就在老師這個職業(yè)道路上走了下來。

如何去把自己的學(xué)生管理好？喜歡發(fā)現(xiàn)工作中的不足，喜歡思考解決工作的難題。記得剛上高三，偶遇一道難題費(fèi)盡心機(jī)都解決不了，可從沒有放棄對它的思考，苦思冥想無果后，就擱下去室外放松一下，在放松休息的過程中突來靈感，頓感欣喜，立即把它寫下來。遇到學(xué)生不聽管教，總是犯錯搗亂，影響紀(jì)律時，翻開《班主任之友》和《班主任工作手冊》尋求答安，對單抓藥，開一處方抓點(diǎn)藥試下，還真有點(diǎn)效。慢慢養(yǎng)成了教學(xué)和班級管理中遇事總講策略，多思考，找方法，不憑經(jīng)驗(yàn)辦事，積累起做事慎思慎行的習(xí)慣。

經(jīng)歷的延伸，工作的積淀，自己慢慢地走了管理崗位，從副主任到副校長至校長，一路走來，幾多艱辛幾多苦，幾分耕耘幾分獲。工作中越是困難的事越有堅(jiān)定做好的信心，踩著一個個困難走向了校長管理崗位。

當(dāng)校長快六年了，雖然有些感悟，沒有真正把它們寫出來，或許因工作忙作搪塞，沒能靜下心來整理吧。但我感覺校長是一所學(xué)校的靈魂，把控著學(xué)校發(fā)展的方向，在學(xué)校發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。那學(xué)校需要一位什么樣的校長呢？現(xiàn)結(jié)合校長崗位的親身體歷，說一些當(dāng)校長的感悟。

一、自律自醒，做廉潔校長

校長雖然不是官，但手中多少有些權(quán)力，如學(xué)校的物資采購、工程建設(shè)招投標(biāo)、資料訂購、教師聘用、人事任免、經(jīng)費(fèi)使用等。校長要想把權(quán)力牢牢的抓在手里，盡其所能地運(yùn)用好這些權(quán)力，也可為自己短時間內(nèi)爭點(diǎn)外快，增加點(diǎn)灰色收入，卻暗藏著沽名釣利的危險(xiǎn)。一些人也都盯著這些權(quán)力，想方法設(shè)法的靠近你，主動幫你解決困難，主動熱情接近你，套近你，給你誘惑。面對各種誘惑，校長要懂得進(jìn)退。懂得進(jìn)退是做人處事的技巧，也一種做人的謀略。當(dāng)校長隨時都會遇到進(jìn)退兩難的境地，重要關(guān)頭，得靠自己來把握。把握得好，人生就會朝好的方面發(fā)展；把握不好，人生就可能向反方向發(fā)展，甚至可能會毀掉前程，身敗名裂。校長在自己的政治前途中要堅(jiān)定信念，不隨波逐流，不貪圖享樂。在廉政施政中給老師們樹立示范，當(dāng)好榜樣。要做到這些，就得加強(qiáng)學(xué)習(xí)，思想上筑牢防線，行動上把好準(zhǔn)則，牢記宗旨，自覺抑制住一些誘惑，經(jīng)得住考驗(yàn)。將權(quán)力運(yùn)行陽光下，匡在制度的籠子里，凡事做到開公透明，自覺接受教職員工的監(jiān)督，自覺接受教職工代表質(zhì)詢。時刻牢記“走正確的路，放無心的手，人結(jié)有道之朋，斷無義之友，飲清凈之茶，戒色花之酒，開方便之門，閉是非之口”。做廉潔校長，給學(xué)校發(fā)展?fàn)I造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。

二、心系學(xué)校，做勤政校長

習(xí)近平總書記在河北省委黨的群眾路線教育實(shí)踐活動說：“喊破嗓子不如做出樣子”，意指示范榜樣的重要作用。學(xué)校不同于機(jī)關(guān)，校長不同于行政領(lǐng)導(dǎo)，管理學(xué)校要從大處著眼，小處著手。把學(xué)校裝在心里，銘記學(xué)校發(fā)展我的責(zé)任，牢記“學(xué)校發(fā)展了，老師們就幸福了”的執(zhí)政管理理念。從內(nèi)心深處熱愛學(xué)校，培養(yǎng)師生人人愛校，營造一種愛校如家的良好氛圍，培養(yǎng)教職員工愛校愛生的良好作風(fēng)。管理學(xué)校要沉得下底，深入一線，站在前沿，用智慧的頭腦思考學(xué)校的問題，用智慧的眼光看準(zhǔn)學(xué)校的問題，用智慧的方法處理學(xué)校的問題。勤于管理，認(rèn)真履職。在學(xué)校管理中堅(jiān)持做到：

多走走。每天到校后巡查一下學(xué)校管理方方面面的工作，深入到工作前沿，掌握管理工作情況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)日存在問題，提出整改建議，督促整改落實(shí)到位，保證管理工作目標(biāo)明確，措施具體，執(zhí)行有力。要深知：紙上得來終覺淺，欲知此事須躬行。

多看看。多走進(jìn)教師課堂，看看老師們的任課與管理課堂情況，看看課堂教學(xué)對知識傳授的到位情況，掌握老師們的教學(xué)能力。走進(jìn)學(xué)生活動中當(dāng)旁觀者，看看同學(xué)們學(xué)習(xí)怎樣，課外活動的精神面貌如何。

多聽聽。校長要耳聰目明，創(chuàng)造機(jī)會去傾聽老師們的意見，傾聽同學(xué)們的意見，每期召開學(xué)校管理診斷會，學(xué)生代表座談會等聽聽師生的建議和意見，利用接訪師生和走訪師生等機(jī)會聽取師生們對學(xué)校管理的要求與希望。通過傾聽知道師生們在議論什么，關(guān)注什么，想要什么。從而明白自己該做什么，以便調(diào)整學(xué)校管理策略，推進(jìn)學(xué)校邁向預(yù)期的目標(biāo)。

多問問。管理中，校長要有很強(qiáng)的洞察力，發(fā)現(xiàn)管理工作的異常情況，多問一下師生，了解事情真相，發(fā)現(xiàn)管理引發(fā)的矛盾和問題，思考解決辦法，果斷處置一些突出性問題，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定工作，創(chuàng)設(shè)文明育人的安全環(huán)境。

多動動。有時，校長的一個舉手之勞可以遠(yuǎn)超出事情的本身，工作中只有率先垂范，身體力行，做師生的表率，起模范帶頭作用，工作才更有說服力。

多想想。對師生員工的所作所為進(jìn)行深入思考，想想其中的內(nèi)在關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以便校正自己的工作方法，提高工作效率。

多說說。將上級的工作要求及自己的工作設(shè)想給老師們說，及時與老師們進(jìn)行心靈溝通，消除分歧，達(dá)成共識，統(tǒng)一思想，更有利自己開展工作。

多寫寫。工作中多寫一些反思，多寫一些工作體會，多寫一些工作方法，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，以便揚(yáng)長避短，形成自己的工作思路和工作特色。

校長要清醒認(rèn)識自己不是“官”，只是帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人，千萬不能以“老板、老大、大哥”等江湖“榮譽(yù)詞語”自居。更不可在政治上搞特權(quán)，工作上搞特別，生活上搞特殊，高高在上，遠(yuǎn)離師生，行事武斷，作風(fēng)官僚。而是要實(shí)實(shí)在在的為學(xué)校壯大謀發(fā)展，為提高老師待遇想辦法，為創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境做實(shí)事，勤于工作，善于管理。

三、情系教師，做人文校長

一所學(xué)校的好壞不是看它有多少大樓，而是看它有多少大師。宏偉氣派的建筑群體是學(xué)校的軀殼，敬業(yè)愛崗樂教的老師隊(duì)伍才是學(xué)校發(fā)展不竭的動力源泉。學(xué)校管理工作其實(shí)就是管好人用好人，把適合的人用到合適的崗位，用校長的人文關(guān)懷與情感去讀懂老師，凝聚人心，挖掘工作潛力，激發(fā)工作動力：

政治上尊重老師。老師是奢求欲望最小的群體，兢兢業(yè)業(yè)做工作之余，沒有追求高官奉祿的愿望和想法，唯一希望得到是尊重權(quán)，知情權(quán)和參與權(quán)。管理學(xué)校要避免“校長說了算”代替“制度說了算”，定期召開教職工代表大會搭建起民主管理，廣開言路，共商大計(jì)，共謀發(fā)展的平臺，廣泛聽取教職工對學(xué)校管理提出的改進(jìn)性建議，尊重教職工對學(xué)校管理提出的批評性意見，讓老師們有話可說，有求可訴，建言獻(xiàn)策。重大決策做到人人知曉，評優(yōu)選先，評職晉級，堅(jiān)持公平公正，做到公開透明。曬賬單做好財(cái)務(wù)公示，清清楚楚地標(biāo)明每筆錢的來龍去脈，擴(kuò)大教職工的知情權(quán)。積極培養(yǎng)在政治上有向往的老師，增添黨團(tuán)組織的新生力量，儲備學(xué)校管理的后備人才。

生活上關(guān)心老師。樹立為教師服務(wù)與為教學(xué)服務(wù)的管理理念，自覺踐行服務(wù)宗旨，把教職工的困難看在眼里，記在心里，辦在落實(shí)里。力求做到：家有大屋小事必去，老師生病住院必看，新進(jìn)老師必迎，調(diào)離老師必送。將人文情懷滲透于學(xué)校管理工作中，讓教師在最困難的時候能見到校長的身影，聽到校長的慰問，得到校長的幫助，營造一種互相關(guān)愛、相互團(tuán)結(jié)，相互尊重的人文氛圍。時刻把關(guān)心教職工疾苦納入學(xué)校管理者的視線，列為管理者必做的事，切實(shí)幫助教職工解決實(shí)際困難，卸下思想包袱，輕松愉快地工作，主動接受工作、自覺勤奮工作。

工作上助推教師。一支高素質(zhì)的老師群體是支撐學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大支柱。對老師有培訓(xùn)定位要高、要求要嚴(yán)，制定切實(shí)可行的培師規(guī)劃和練師舉措。對新進(jìn)老師有一套系統(tǒng)的培訓(xùn)方法，針對他們存在的教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有實(shí)效性的培訓(xùn)，促進(jìn)年輕老師快速成長。創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)機(jī)會，搭建老師成長平臺，把老師們送出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增長教師的見識，拓寬教師的教育視野，更新教師的教學(xué)理念，提高老師的教學(xué)技能，促進(jìn)老師們能更好地適應(yīng)教學(xué)和管理班級。

學(xué)校管理工作就是做通人的工作，只要人的工作通了，思想統(tǒng)一了，力量才會聚合，學(xué)校發(fā)展才有強(qiáng)大的生命力和推動力。

四、厘清工作，做高效校長

學(xué)校管理事無巨細(xì)，校長要能從紛繁復(fù)雜的事務(wù)性管理中抽出身，堅(jiān)持“精、深、細(xì)”思路，跳出管理抓管理，厘清管理工作，明確階段性工作與長遠(yuǎn)工作，分清楚重點(diǎn)工作與次要工作，有條不紊地推進(jìn)管理工作向前邁進(jìn)，管理成效才能達(dá)到最大化。校長不必在管理中事必躬親，但要事事關(guān)注，事事監(jiān)控，協(xié)調(diào)到位，處置到位。管理學(xué)校從大處著眼，小處著手，分權(quán)于眾，分責(zé)于眾，分利于眾，明確管理人員的責(zé)任與權(quán)利，建立管理工作臺帳，管理做到日清、周結(jié)、月總。校長好比琴手，該彈哪鍵不該彈哪鍵，什么時候彈什么鍵，什么鍵重彈，什么鍵輕彈，心中要有譜，使學(xué)校管理這支曲子彈得和拍悅，實(shí)現(xiàn)校長管理高效化，管理運(yùn)行效率最大化。

五、放眼未來，做開拓校長

校長要有“不畏浮云遮望眼，只緣生在最高層”的眼光和膽識，不能站在所處的眼前位置，違背學(xué)校科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，搞面子工程和政績工程，不注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，這種只顧眼前短暫利益的做法只會給學(xué)校未來的發(fā)展設(shè)置更大的障礙，留給未來者更多的施政困難。校長不僅要切實(shí)肩負(fù)起任期內(nèi)的責(zé)任，還要后來施政者負(fù)責(zé)，對學(xué)校的發(fā)展壯大負(fù)責(zé)，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展要有前瞻性，實(shí)施學(xué)校辦學(xué)要有延續(xù)性。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育管理理論知識和教育政策文件精神，提高教育理論水平，提高領(lǐng)悟教育文件精神的能力，增強(qiáng)駕馭學(xué)校全局的調(diào)控力，堅(jiān)持依法治校，與時俱進(jìn)，解放思想，創(chuàng)新管理。校長，只有視學(xué)校發(fā)展為已任，辦人民滿意教育為管理追求的目標(biāo)，始終不一地把學(xué)校發(fā)展置于自身利益之上，淡泊名利，追求卓越，做開拓型校長，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)新跨越。