高中信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。信息技術(shù)課集知識(shí)性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)更需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

自主學(xué)習(xí)分層教學(xué)德育滲透信息素養(yǎng)高中階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令操作，就是最主要的目標(biāo)？我認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣、讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的教育，使學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間，在知識(shí)、技能、德育等方面得到全面提高。所以，筆者從以下幾個(gè)方面考慮高中信息技術(shù)教學(xué)。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機(jī)房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程，鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)？我想可以從以下幾個(gè)方面來解決：講課內(nèi)容首先要實(shí)用。多實(shí)踐操作，少理論知識(shí)。中國(guó)計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的問題，他說“計(jì)算機(jī)對(duì)于絕大部分人重在實(shí)用，對(duì)于它的軟、硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求?！庇?jì)算機(jī)教學(xué)它有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它比任何一門學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。中學(xué)生的信息基礎(chǔ)都很差，側(cè)重面主要在于使用，讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能得到良好的學(xué)習(xí)效果。

比如，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)在大屏幕上展示一個(gè)設(shè)計(jì)非常獨(dú)特、文字、圖片、動(dòng)畫、背景非常漂亮的個(gè)人主頁，內(nèi)容有自我介紹、個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好、Flash動(dòng)畫欣賞、留言板等。學(xué)生看了贊不絕口，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我抓住學(xué)生們的這種求知欲，授課題，事半功倍。及時(shí)把做個(gè)人站點(diǎn)這部分內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)授完然后讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去嘗試做一個(gè)個(gè)人站點(diǎn)的主頁面。這樣同學(xué)們表現(xiàn)出極大的興趣，他們充分發(fā)揮自己的想象力、審美、文采等才能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作出了非常精美的作品；然后挑選好的作品放在校園網(wǎng)上供全體師生欣賞。

三、利用分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同提高

有的班里，同學(xué)們的信息知識(shí)水平存在很大差異，有的學(xué)生家中有計(jì)算機(jī)已經(jīng)能夠熟練操作，而有的學(xué)生連計(jì)算機(jī)都未曾碰過，這樣就給教學(xué)帶來很大的困難。因?qū)W生水平不一，極易造成重復(fù)性教學(xué)，不僅浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，也會(huì)破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”而有的學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象。在這種情況下，我采取分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的水平、能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)等將學(xué)生分成幾個(gè)小組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)協(xié)助檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)，提倡同組同學(xué)要相互幫助。最后，以小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，作為小組評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但能充分地感受到同學(xué)間的友誼，也進(jìn)一步培養(yǎng)了他們間溝通、合作的能力。

四、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

胡錦濤同志在十七大報(bào)告中明確指出：“育人為本、德育為先”。《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》要求教師“要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣，良好的計(jì)算機(jī)使用道德及與人共事的協(xié)作精神”。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，信息技術(shù)知識(shí)是基礎(chǔ)，德育教育是教學(xué)的優(yōu)先目標(biāo)。

1.利用教材挖掘德育素材

在信息技術(shù)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不明顯。這就需要教師研讀教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育要素蘊(yùn)藏于知識(shí)講解內(nèi)容中。譬如，在word“制作賀卡”的任務(wù)中，讓學(xué)生制作給同學(xué)朋友、父母親人的賀卡，籍此進(jìn)行友愛、親情教育；在PPT的講解時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，在《長(zhǎng)江之歌》的雄渾背景音樂中、在圣潔的雪山、絢麗的風(fēng)景、悠遠(yuǎn)流暢的沿岸概貌中，讓學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山之感油然而生。

2.在習(xí)慣上滲透德育

學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，養(yǎng)成好習(xí)慣終身收益。雖然我的信息技術(shù)課每周只有一節(jié)，但在課堂上特別是在上機(jī)實(shí)踐過程中，我會(huì)教育學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。譬如，讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)機(jī)號(hào)入座，上課過程中責(zé)任到人，如因人為因素引起機(jī)器故障的則全校通報(bào)并照價(jià)賠償；上完課后正常關(guān)機(jī)并把板凳安放整齊，每節(jié)課每一列的一位同學(xué)最后進(jìn)行檢查和調(diào)整。

五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力及信息素養(yǎng)

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。

信息技術(shù)教師必須注意知識(shí)的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識(shí)，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。信息技術(shù)教師也需不斷提高自己的各方面素質(zhì)，以適應(yīng)日新月異的信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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