淺析高中語文高效課堂的途徑

隨著教育改革的不斷深入，高中語文教學(xué)得到了極大的改善，但是目前高中語文課堂效率存在著嚴(yán)重的缺陷。這也是教育改革多年來的一大難癥，當(dāng)前高中語文課堂有效性的缺失，嚴(yán)重的壓制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)，“語文高效課堂”成為了如今高中語文課堂的追求。從高中語文高效課堂的意義，高中語文高效課堂中存在的問題和對(duì)策，高中語文高效課堂的途徑來探討和闡述。

高中語文高效課堂途徑重要性一、高中語文高效課堂的含義和意義

1.高效課堂的含義。所謂高效課堂，就是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱。顧名思義，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

2.有利于幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。我們知道，語文老師的課堂任務(wù)就是在有限的時(shí)間內(nèi)，傳授與學(xué)生最廣的語文知識(shí)，因此高效的語文課堂不僅能夠幫助老師提高課堂教學(xué)的效率，完成教學(xué)任務(wù)，更能夠達(dá)到最初的教學(xué)目的。

3.有利于幫助提高學(xué)生課堂知識(shí)接受率。高中語文課堂可以來說不像數(shù)學(xué)物理課堂那樣抽象難懂，但是有無聊伴行著，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式的影響，一直是老師在講，學(xué)生在記筆記。這樣的課堂學(xué)生的知識(shí)接受率能不低么？因此高效的語文課堂教學(xué)，通過各式各樣的教學(xué)方式，提升課堂的活躍度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而極大幫助了學(xué)生課堂知識(shí)接受率。

4.有利于促進(jìn)教學(xué)的改革?！八^牽一發(fā)而動(dòng)全身”，高中語文的高效課堂，為老師的課堂教學(xué)帶來高效率，以最有限的時(shí)間，完成最大的教學(xué)任務(wù)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這不僅僅有利于高中語文課堂教學(xué)的改革，更促使著其他學(xué)科的模仿性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

二、高中語文高效課堂的特征

1.高效率性。高效率是高中語文高效課堂的最主要特征之一，這個(gè)效率主要是在教師的教學(xué)方面，把是否能夠在有限的時(shí)間完成語文課堂的教學(xué)任務(wù)量作為指標(biāo)，這是高效課堂的最基礎(chǔ)的保證。我們都知道，文言文是高中語文的重點(diǎn)難點(diǎn)，因此高中語文高效課堂的針對(duì)之一，就是如何在課堂上實(shí)行高效的文言文的教學(xué)，提高老師的文言文教學(xué)效率。

2.高效益性。指是否能夠在語文高效課堂內(nèi)以高效率的教學(xué)方式獲得最好的教學(xué)收益，完成語文課堂教學(xué)任務(wù)量的同時(shí)，看看學(xué)生是否在從中的高的學(xué)習(xí)效益，是否充分的吸收老師在課堂是傳授的知識(shí)點(diǎn)，如果能夠?qū)崿F(xiàn)的話，這個(gè)高效課堂就是高效益的。

3.高效果性。高效果性是指高中語文高效課堂在實(shí)施的過程中是否能夠達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，是否帶來課堂教學(xué)的高效果，其中體在現(xiàn)于兩方面，一是老師是否能夠完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)傳授學(xué)生充分的語文知識(shí)點(diǎn)，二是學(xué)生能夠在課堂生限時(shí)完成課堂作業(yè)，充分吸收教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。達(dá)到老師與學(xué)生兩者的共同結(jié)合的最好效果，完成高中語文高效課堂的最終目的。

三、高中語文高效課堂中存在的問題和對(duì)策

1.老師教學(xué)存在的問題。高中語文高效課堂中的老師是學(xué)生們的指導(dǎo)方向，如果老師的課堂教學(xué)存在問題，也會(huì)直接地影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和熱情。目前，高中語文高效課堂中老師存在的教學(xué)問題有兩個(gè)方面：一是對(duì)高中語文高效課堂的定義不了解，依然是遵循傳統(tǒng)教學(xué)，上課循規(guī)蹈矩，課堂氣氛沉悶。二是太過于“高效性”，以為語文高效課堂就是自由、放松的課堂，缺乏實(shí)踐性和實(shí)際性的結(jié)合，忽視語文知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)傳授，導(dǎo)致整堂課下來，學(xué)生沒有學(xué)到東西，老師也沒有完成任務(wù)量。因此，需要課堂語文老師真正理解語文高效課堂的含義。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題。學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)者和知識(shí)的吸收者，因此高中語文高效課堂的根本任務(wù)就是最大程度地讓學(xué)生在課堂上吸收最有效、最充分的語文知識(shí)。但是在高中語文高效課堂中，學(xué)生存在的最大問題就是“學(xué)”的問題，主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，課堂學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)自主性和合作性，導(dǎo)致整個(gè)課堂的高效性整體降低。二是學(xué)生對(duì)語文課堂興趣不高，缺少課堂學(xué)習(xí)自覺性，有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，主要是課堂太沉悶，要點(diǎn)難理解等原因。因此要想高中語文高效課堂能夠達(dá)到良好的效果，就必須找到高中語文高效課堂有效的途徑，來激起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓高中語文課堂真正能夠?qū)崿F(xiàn)高效性，高效益性。

四、高中語文高效課堂的途徑探討

1.創(chuàng)建情景式高中語文課堂教學(xué)模式。語文高效課堂最有效的途徑之一，就是基于生活與實(shí)踐創(chuàng)建情景式課堂教學(xué)模式，如《紅樓夢(mèng)》中的劉姥姥游大觀園一節(jié)中，我們可以通過課堂情境教學(xué)方式，讓學(xué)生通過角色扮演對(duì)話來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)這片文章的人物有深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以提高課堂的活躍性和學(xué)生的熱情。

2.構(gòu)建新型的課堂師生關(guān)系。語文高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是老師與學(xué)生關(guān)系，如果還是傳統(tǒng)的師生關(guān)系的話，那么要想創(chuàng)建高中語文的高效是不可想象的。因此，需要建立新型的課堂師生關(guān)系，以情感為載體，從師生關(guān)系向朋友關(guān)系發(fā)展，讓師生關(guān)系相處融洽，這樣不但老師樂意教，學(xué)生也樂意學(xué)。

3.實(shí)行合作式的語文課堂教學(xué)模式。合作式的課堂教學(xué)模式，就是通過師生的合作互動(dòng)，一起來探究，解決語文課堂中的問題。例如，高中文言文《蘭亭集序》中詞，句子的意思和所表達(dá)的思想感情的問題中，可以通過師生合作互動(dòng)或者學(xué)生合作完成的課堂教學(xué)方式，提升課堂活躍性，互動(dòng)性，促進(jìn)師生間、同學(xué)間的合作交流，提高課堂的效率。

4.進(jìn)行目標(biāo)式的語文課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要有目標(biāo)的進(jìn)行，這就是目標(biāo)式語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是激起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的一種有效途徑。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”，“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與語文課堂的積極性，提高語文課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

高中語文高效課堂，不僅有利于提高老師的教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)，更有利于為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和課堂教學(xué)的改革。

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