基層婦幼保健院在職護(hù)士學(xué)歷教育質(zhì)量的現(xiàn)狀與思考

摘要：目的 對基層婦幼保健院目前在職護(hù)士的教育質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行分析思考。方法 在我區(qū)縣級婦幼保健院中隨機(jī)抽取109名在職護(hù)士對其教育質(zhì)量進(jìn)行問卷調(diào)查，對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。結(jié)果 在問卷調(diào)查中，有61.47%在職護(hù)士學(xué)習(xí)目的是為了評定職稱，有35.78%在職護(hù)士的學(xué)習(xí)目的是醫(yī)院形勢和國家政策影響；而在學(xué)歷教育的必要性調(diào)查上，有80.73%的在職護(hù)士認(rèn)為學(xué)歷教育不重要，僅有19.27%的護(hù)士認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行學(xué)歷教育。結(jié)論 當(dāng)前基層婦幼保健院的在職護(hù)士教育質(zhì)量不容樂觀，醫(yī)院應(yīng)該加強(qiáng)對在職護(hù)士教育質(zhì)量的監(jiān)管，不斷完善和改善教育方法，轉(zhuǎn)變護(hù)士對繼續(xù)教育的態(tài)度，促進(jìn)基層婦幼保健院護(hù)理工作水平的提升。

關(guān)鍵詞：基層婦幼保健院；教育質(zhì)量；學(xué)歷教育；在職護(hù)士

隨著生活水平的提高和醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，人們對醫(yī)院護(hù)理人員的護(hù)理要求越來越高，為了滿足社會對醫(yī)院護(hù)理工作的要求，護(hù)理人員應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，同時組織在職護(hù)士進(jìn)行學(xué)歷教育[1]，使醫(yī)院護(hù)理人員的學(xué)歷得到整體提升。但目前這種教育的教學(xué)質(zhì)量并不樂觀，護(hù)士對學(xué)歷教育的態(tài)度存在偏差，導(dǎo)致學(xué)歷教育的教學(xué)質(zhì)量較差。本文主要對基層婦幼保健院中在職護(hù)士進(jìn)行學(xué)歷教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，采用問卷調(diào)查的方式，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取我區(qū)縣級婦幼保健院中接受學(xué)歷教育的護(hù)士共109例作為研究對象，護(hù)士均為女性，年齡在20～42歲，平均為（28.3±2.5）歲，其中從事護(hù)理工作年限為1～24年，平均為（11.8±2.3）年。其中中專學(xué)歷護(hù)理有32例，大專學(xué)歷護(hù)士有50例，本科學(xué)歷護(hù)士有27例。

1.2方法 采用我院自行編制的調(diào)查問卷對學(xué)歷教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，向在職護(hù)士進(jìn)行發(fā)放，要求其認(rèn)真真實填寫。調(diào)查項目主要包括在職護(hù)士進(jìn)行學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)目的、對學(xué)歷教育必要性以及學(xué)歷教育授課情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)在職護(hù)士的態(tài)度對學(xué)歷教育現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。

2 結(jié)果

本組109例在職護(hù)士的問卷調(diào)查結(jié)果如下：在學(xué)習(xí)目的調(diào)查上，109例在職護(hù)士中有67例護(hù)士是為了評定職稱需要參加學(xué)歷教育，占61.47%，有39例護(hù)士是因醫(yī)院形勢和國家政策參加學(xué)歷教育，占35.78%，僅有3例護(hù)士表示是為了提高自身護(hù)理能力參加，占2.75%；在學(xué)歷教育必要性的調(diào)查上，109例護(hù)士中有88例在職護(hù)士認(rèn)為學(xué)歷教育不必要，占80.73%，僅有11例在職護(hù)士認(rèn)為有必要進(jìn)行學(xué)歷教育，占19.27%；在授課完成情況上，109例在職護(hù)士中有61例護(hù)士認(rèn)為學(xué)歷教育的教師是以教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，占55.96%，有37例護(hù)士認(rèn)為教師準(zhǔn)備充分，上課認(rèn)真，占33.94%，有11例護(hù)士認(rèn)為教師講授太差，占10.09%。

3 討論

隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)院護(hù)理工作質(zhì)量也在不斷提高，護(hù)理人員的護(hù)理素質(zhì)成為醫(yī)院護(hù)理工作的關(guān)鍵影響因素[2]，對于目前醫(yī)院護(hù)理人員學(xué)歷層次相對較低的狀況，有必要對在職護(hù)士進(jìn)行學(xué)歷教育，提高護(hù)士的學(xué)歷層次，促進(jìn)護(hù)理人員自身素質(zhì)的不斷提高。本文主要對我區(qū)縣級婦幼保健院中在職護(hù)士進(jìn)行學(xué)歷教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)果顯示，當(dāng)前基層婦幼保健院中在職護(hù)士學(xué)歷教育現(xiàn)狀并不樂觀，在學(xué)習(xí)目的調(diào)查上有61.47%的護(hù)士是為了評定職稱而參加學(xué)歷教育，有35.78%的護(hù)士是為了應(yīng)付國家政策和醫(yī)院要求，僅有2.75%的護(hù)士是為了提升自身的護(hù)理技能而參加學(xué)歷教育，這說明基層婦幼保健院中的在職護(hù)士對學(xué)歷教育的認(rèn)識存在偏差，造成其學(xué)習(xí)目的不正，導(dǎo)致學(xué)歷教育質(zhì)量下降。在學(xué)歷教育必要性的調(diào)查上，有80.73%的在職護(hù)士認(rèn)為學(xué)歷教育是沒有必要的，僅有19.27%的護(hù)士認(rèn)為參加學(xué)歷教育是有必要的，更多的在職護(hù)士關(guān)注的是臨床實際護(hù)理操作，而對于護(hù)理理論方面的學(xué)習(xí)重視程度不夠[3]，這就會使得在職護(hù)士人員在進(jìn)行學(xué)歷教育過程中對護(hù)理學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度下降，上課注意力不集中，使得學(xué)歷教育的教學(xué)質(zhì)量下滑。而在授課情況的調(diào)查上，本次109例受調(diào)查的護(hù)士中有55.96%認(rèn)為學(xué)歷教育中的教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，缺少一定的創(chuàng)新性，使得學(xué)歷教學(xué)質(zhì)量較低，有33.94%的護(hù)士認(rèn)為學(xué)歷教育的教師上課認(rèn)真，能夠充分講授護(hù)理知識，有10.09%的護(hù)士認(rèn)為學(xué)歷教育中的教師教學(xué)質(zhì)量太差。由此可以看出，教師的授課質(zhì)量對學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量具有重要影響，其授課質(zhì)量好壞對在職護(hù)士在學(xué)歷教育態(tài)度轉(zhuǎn)變上具有重要影響[4]。

針對于目前基層婦幼保健院中在職護(hù)士學(xué)歷教育質(zhì)量不樂觀的現(xiàn)狀，基層婦幼保健院的管理人員應(yīng)該積極采取相應(yīng)措施，轉(zhuǎn)變在職護(hù)士對學(xué)歷教育的看法，提高學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)基層婦幼保健院護(hù)理人員自身護(hù)理素質(zhì)的提高，推動基層婦幼保健院護(hù)理技術(shù)水平的提升。在解決措施上，基層醫(yī)院應(yīng)該從意見反饋與指導(dǎo)和從在職護(hù)士態(tài)度轉(zhuǎn)變兩方面入手，及時對在職護(hù)士的教育情況進(jìn)行了解，對學(xué)校的學(xué)歷教育質(zhì)量和課程質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，并積極收集來自護(hù)理人員關(guān)于學(xué)歷教學(xué)的意見和建議，及時向?qū)W校反饋，以促使學(xué)校能夠積極改善教學(xué)質(zhì)量，積極采取各項措施提高學(xué)生參加學(xué)歷教育的動力。

綜上所述，對于目前在職護(hù)士學(xué)歷教育質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，基層婦幼保健院應(yīng)該積極采取措施，加強(qiáng)學(xué)歷教育質(zhì)量監(jiān)管，轉(zhuǎn)變在職護(hù)士對學(xué)歷教育的態(tài)度，有效促進(jìn)在職護(hù)士人員自身護(hù)理素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯/許言