融校園文化建設(shè)培育定向醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

摘要：調(diào)查高校定向醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)與態(tài)度行為。討論定向醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的影響因素。訪談分析大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理特點(diǎn)，探討融校園文化內(nèi)涵建設(shè)培育定向醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；校園文化

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨的十八屆三中全會(huì)提出的重要內(nèi)容，包含四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以\"八榮八恥\"為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀[1]。祖國(guó)醫(yī)學(xué)從古至今，就有以人為本、醫(yī)乃仁術(shù)、天人合一、調(diào)和致中、大醫(yī)精誠(chéng)等價(jià)值觀傳統(tǒng)，形成了\"仁、和、精、誠(chéng)\"等屬于倫理方面的價(jià)值規(guī)范[2]。醫(yī)學(xué)高校校園文化內(nèi)涵建設(shè)是學(xué)校思想教育的靈魂，包括校訓(xùn)、辦學(xué)理念、師德師風(fēng)建設(shè)、共同理想與信念、人生觀價(jià)值觀取向、民族精神與愛(ài)國(guó)主義凝聚力。

1 資料與方法

1.1 一般資料 某高校臨床本科定向醫(yī)學(xué)生220名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

1.2 法 采用自制問(wèn)卷調(diào)查表，以匿名方式進(jìn)行調(diào)查。

1.3 個(gè)人訪談 訪談20名定向醫(yī)學(xué)生對(duì)于釣魚(yú)島事件等國(guó)際問(wèn)題的關(guān)注與態(tài)度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用百分比統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 基本情況 發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查220份，回收有效問(wèn)卷209份，回收率達(dá)95%。其中大三定向生104人，占49.76%，大四定向生105人，占50.24%；男生125人，女生84人。

2.2 愛(ài)國(guó)主義教育與民族精神的認(rèn)識(shí)與態(tài)度 訪談中的20名定向醫(yī)學(xué)生通過(guò)微博、電視新聞、報(bào)刊等信息技術(shù)關(guān)注釣魚(yú)島事件等國(guó)際問(wèn)題，主動(dòng)了解關(guān)于釣魚(yú)島歸屬問(wèn)題的歷史淵源，一致認(rèn)為這是日本政府對(duì)我國(guó)主權(quán)的挑釁，堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)利益。定向醫(yī)學(xué)生還通過(guò)參觀蘇區(qū)革命遺址，歌詠會(huì)、紅色電影及文藝演出等形式接受愛(ài)國(guó)主義教育。

2.3 定向醫(yī)學(xué)生遵守文明公約與中華民族傳統(tǒng)美德的自覺(jué)行為 ①夜深人靜的時(shí)候，當(dāng)室友睡了，自己還在上網(wǎng)與看書(shū)的做法：47.85%的同學(xué)不影響他人休息提前休息；40.67%的同學(xué)做到盡量不出聲，不影響別人休息。②網(wǎng)上聊天注意自己言行，發(fā)不文明圖片與帖子的行為：70%的同學(xué)沒(méi)有發(fā)過(guò)，29.19%的同學(xué)偶爾發(fā)過(guò)。③對(duì)不文明行為的態(tài)度：21.05%的同學(xué)會(huì)進(jìn)行善意的勸告，78.95%的同學(xué)認(rèn)為不好，但不勸告或暗示提醒。④定向醫(yī)學(xué)生尊老愛(ài)幼及愛(ài)心服務(wù)的行為：66.55%的同學(xué)在公共汽車上主動(dòng)讓座；51.67%的同學(xué)主動(dòng)幫助過(guò)同學(xué)，為同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心；94.26%的同學(xué)認(rèn)為必須尊敬老人、關(guān)愛(ài)兒童；77.03%的同學(xué)能記住父母的生日。

2.4 定向醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信自律的行為態(tài)度 ①定向醫(yī)學(xué)生逃課、缺課行為習(xí)慣：79.90%同學(xué)偶爾會(huì)做，14.35%的同學(xué)不會(huì)做。②定向醫(yī)學(xué)生是否存在抄襲作業(yè)、考試作弊等行為：71.29%的同學(xué)表示沒(méi)有做過(guò)，28.71%的同學(xué)認(rèn)為偶爾做做無(wú)所謂。③定向醫(yī)學(xué)生自覺(jué)履行諾言的行為表現(xiàn)：73.20%的同學(xué)認(rèn)為說(shuō)話一定要算數(shù)；23.44%的同學(xué)如果不能實(shí)現(xiàn)會(huì)解釋，取得他人的諒解；3.36%的同學(xué)可能違約。定向醫(yī)學(xué)生是否存在騙取國(guó)家助學(xué)金的現(xiàn)象：0.96%的同學(xué)認(rèn)為可能有，99.04%的同學(xué)認(rèn)為不存在。

2.5定向醫(yī)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)行為態(tài)度①定向醫(yī)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意愿：90.35%的同學(xué)表示愿意參加；68.33%的學(xué)生參加過(guò)社區(qū)衛(wèi)生宣傳，義工服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.6定向醫(yī)學(xué)生心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn) 定向醫(yī)學(xué)生心理不夠成熟，有隨大流趨勢(shì)；學(xué)習(xí)特點(diǎn)是求知欲望強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)形式多樣化，開(kāi)放自由式學(xué)習(xí)，利用信息化技術(shù)自我學(xué)習(xí)。

3討論

3.1定向醫(yī)學(xué)生行為態(tài)度上能認(rèn)同社會(huì)主義人生觀與價(jià)值觀取向，具有堅(jiān)定正確的理想信念，愛(ài)國(guó)主義與民族精神。

3.2定向醫(yī)學(xué)生心理成熟度及學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異；社會(huì)主義人生觀與價(jià)值觀受家庭教育影響存在差異，導(dǎo)致定向醫(yī)學(xué)生行為態(tài)度發(fā)生偏差。

4 定向醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育途徑

4.1 開(kāi)展以馬克思主義、鄧小平理論及科學(xué)發(fā)展觀為主題的思想政治教育；配合國(guó)家會(huì)議精神組織定向醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)政治理論，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.2 教師言傳身教，以身作則的師德師風(fēng)影響定向醫(yī)學(xué)生思想與行為，融紅色資源優(yōu)勢(shì)構(gòu)建校園文化內(nèi)涵建設(shè)[4]，形成體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化。以\"立德立行、求是求新\"校訓(xùn)為理念，圍繞辦學(xué)定位、利用地區(qū)優(yōu)勢(shì)資源，校園課堂教育及社會(huì)教育培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.3 針對(duì)定向醫(yī)學(xué)生開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生義務(wù)宣傳活動(dòng)，參加義診義治活動(dòng)，基層見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提高定向醫(yī)學(xué)生服務(wù)意識(shí)，實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)及行為認(rèn)同度。

4.4 注重蘇區(qū)紅色文化教育，利用\"紅色影視\"[3] 對(duì)高校教育的影響，對(duì)定向醫(yī)學(xué)生開(kāi)展多種形式的蘇區(qū)教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)烈士革命精神，培養(yǎng)\"特別能吃苦、特別能攻關(guān)\"的醫(yī)學(xué)戰(zhàn)士。

4.5 注重定向醫(yī)學(xué)生祖國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)教育，經(jīng)典國(guó)粹、古典文化、中外歷史教育熏陶，培育愛(ài)國(guó)主義情結(jié)，凝聚愛(ài)國(guó)主義精神力量，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏小燕，康樹(shù)元.新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[J].教育與職業(yè)，2014（2）：61-63.

[2]張光霽，董一帆.淺析中醫(yī)文化中的價(jià)值觀[J] .浙江中醫(yī)雜志，2012，47（9）：625-626.

[3]張海杰、席鎖柱，淺析\"紅色影視\"對(duì)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用[J].西江月，2013，42（36）：98-100.

[4]江頡，紅色資源融入大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探析[J].廣西教育C（職業(yè)與高等教育版），2014（1）：29-30.編輯/王海靜