淺談加強醫(yī)學生心理健康教育的重要性

摘要：近年醫(yī)學生的心理健康問題一直受到人們關(guān)注。醫(yī)學生是未來的醫(yī)務工作者，肩負著治病救人、救死扶傷、解除人類病痛、助健康之完美的神圣使命。心理健康問題可影響醫(yī)學生的健康成長、成才，甚至就業(yè)等問題。因此，加強醫(yī)學生心理健康教育勢在必行。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學生；心理健康教育；重要性

1醫(yī)學生心理問題的現(xiàn)狀分析

近年大學生因心理健康問題導致休學、退學、自殺等事件呈上升趨勢[1]， 對學校、家庭、社會造成嚴重損失和傷害， 大學生心理健康問題越來越引起社會各界的關(guān)注[2，3]。醫(yī)藥類大學生是特殊的大學群體， 其心理健康不僅對自身重要， 而且還可折射在未來工作中對患者的關(guān)愛能力和程度。國內(nèi)外均有報道，認為醫(yī)學生的心理健康狀況不佳。醫(yī)學生的心理發(fā)育還不完善，適應社會及自我調(diào)整能力較差。既要承受繁重的學業(yè)及今后對患者負責的壓力， 又面臨著當前社會的變革， 擇業(yè)方式的改變， 導致學習、生活、人際交往等等的壓力增加， 容易造成心理沖突， 影響心理健康。已有的研究提示， 醫(yī)學生存在的心理障礙高于非大學生同齡人[4]。但學校不同， 學生心理健康狀況也不同。學校所處的地域、文化環(huán)境、風俗習慣、教學設(shè)施都可能是大學生心理健康的影響因素[5，6]。醫(yī)學院校學制長，課程枯燥、抽象，大多需要死記硬背，學生長期處于超負荷的緊張狀態(tài)。學習上的過度焦慮，就會產(chǎn)生抑郁情緒，影響正常的學習活動，學習壓力增大，自信心不足，從而產(chǎn)生煩躁、焦慮等不良情志反應。

2充分認識提高醫(yī)學生心理健康教育的重要性

高等醫(yī)學教育的目的是培養(yǎng)全心全意為人民服務、德智體全面發(fā)展的醫(yī)學生。在過去，高等院校比較重視醫(yī)療知識、專業(yè)技能方面的培訓及學習，忽視了對醫(yī)學生心理健康教育的培養(yǎng)。現(xiàn)代醫(yī)學模式已經(jīng)由生物醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閈"生物-心理-社會醫(yī)學模式\"。在預防疾病的發(fā)生、發(fā)展過程中，社會因素和心理因素越來越受到人們的關(guān)注。大學生正處在青年成長期，雖然他們的生理趨于成熟，但是心理尚未完全成熟，人生觀、世界觀、價值觀正在形成中。面對生活環(huán)境中的種種問題，思想觀念的沖突、利益的抉擇，一些人因處理不當而陷入焦慮、恐懼、抑郁、困惑中，嚴重者甚至表現(xiàn)激烈或者異常行為。因此，加強大學生心理健康教育，提高大學生心理素質(zhì)，是大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，心理健康成長的迫切需要。

3加強醫(yī)學生心理健康教育的方法

對于醫(yī)學院校的學生來說，醫(yī)學生的心身健康狀況既有一般大學生的共性，又有其特殊性，醫(yī)學生肩負著保障人群健康的重大使命，其心理健康狀況不僅影響醫(yī)學生本人的生活質(zhì)量，還會影響到被服務的患者及家屬。因此，有必要分析醫(yī)學生的心理健康狀況，加強醫(yī)生學生的心理健康教育顯得更為重要。醫(yī)學生在校期間出現(xiàn)心理問題如不及時糾正， 對其今后的工作及自身心理健康都會產(chǎn)生不良影響。

3.1開展豐富多樣的文體活動，豐富大學生活 針對醫(yī)學生課程多的特點， 學校應合理設(shè)置教學課程， 盡量減輕學生學習負擔。利用主題班會、社團、學生會等活動，組織開展有關(guān)心理健康教育主題的討論會、演講比賽，觀看有關(guān)心理健康教育為主題的電影以及拓展訓練等課外實踐活動。加強校園文化建設(shè)，豐富醫(yī)學生的課余文化生活，吸引學生的注意力，提高醫(yī)學生的自信心，調(diào)整學生適應能力，提高學生的人際交往能力。通過開展各種各樣的業(yè)余文化生活，灌輸和傳授心理素質(zhì)方面的知識，引導學生的心理健康發(fā)展。豐富多彩的校園文化生活有助于培養(yǎng)醫(yī)學生樂觀向上的生活態(tài)度，健康的情緒，堅強的意志以及和諧的人際關(guān)系。

3.2設(shè)立心理咨詢門診，解決醫(yī)學生的心理困惑 開展心理咨詢與治療是心理健康教育工作的重要形式。醫(yī)學院校應根據(jù)醫(yī)學生的心理特點，設(shè)立心理咨詢門診，組成由心理學、精神病學、教育心理學等專業(yè)構(gòu)成的心理健康教育隊伍，開設(shè)心理咨詢熱線、網(wǎng)站，并針對性的講授心理健康知識，幫助醫(yī)學生樹立心理健康意識，增強心理適應能力和心理調(diào)節(jié)能力，優(yōu)化心理品質(zhì)。通過心理醫(yī)師和教育心理學工作人員的心理指導，幫助醫(yī)學生處理好適應環(huán)境、自我管理、學習成才、人際交往、情感問題、求職擇業(yè)、人格發(fā)展等方面的困惑。醫(yī)科院校應加強心理健康教育， 使醫(yī)學生學會調(diào)整自己的心理狀況， 提高自身心理素質(zhì)。

3.3建立醫(yī)學生的心理健康檔案，定期進行心理健康調(diào)查 高等院校應建立醫(yī)學生心理健康檔案，由臨床心理醫(yī)師定期對大學生進行心理健康調(diào)查，及早發(fā)現(xiàn)心理困惑或心理疾患，及早掌握他們的心理狀態(tài)，未病先防，防患于未然，為心理指導及治療提供依據(jù)。充分發(fā)揮校醫(yī)院的作用，建立心理檔案和心理治療， 積極主動地去發(fā)現(xiàn)心理問題并及時解決。對于心理問題比較嚴重的大學生，針對性的進行心理疏導，對他們的心理品質(zhì)，如性格、適應能力、自我調(diào)節(jié)能力及應對能力等方面，進行針對性的訓練，定期接受心理咨詢?nèi)藛T的評估，并進行相應的心理干預。

高等院校應重視學生思想品德的修養(yǎng)和各種能力的培養(yǎng)， 使醫(yī)學生學會自我調(diào)節(jié)， 保持身心健康， 為將來的工作、學習和生活奠定良好的心理基礎(chǔ)。作為一名醫(yī)學生除了要擁有健康的心理素質(zhì)，精湛的醫(yī)療技術(shù)外，還應該具有良好的思想道德品質(zhì)及救死扶傷的責任感和使命感。

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[6]趙虎，劉少文，張強，等.大學生心身健康水平及其相關(guān)因素的4 年追蹤觀察[J].中國臨床心理學雜志，2001，9（1）：28-30.編輯/申磊