淺析貧困大學(xué)生的就業(yè)困境及解決思路

【摘要】大學(xué)生就業(yè)貧困生作為大學(xué)校園里一個(gè)特殊的群體，就業(yè)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，這一問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家、社會(huì)和高校教育工作者的高度關(guān)注。本文探討了貧困大學(xué)生的特點(diǎn)，分析了制約貧困大學(xué)生就業(yè)的因素，提出了解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策與思路。

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生；就業(yè)；成因；思路

隨著高等教育體制改革的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)高等教育已從精英教育進(jìn)入了大眾教育發(fā)展階段。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整和就業(yè)崗位增加的有限性與日益龐大的高校畢業(yè)生就業(yè)需求的矛盾進(jìn)一步突出，大學(xué)生就業(yè)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。貧困大學(xué)生作為校園里一個(gè)特殊的群體，其就業(yè)就顯得更加困難，這一問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的高度關(guān)注。

1.貧困大學(xué)生的界定及特點(diǎn)

當(dāng)前國(guó)家對(duì)“貧困大學(xué)生”還沒(méi)有具體統(tǒng)一的界定，許多高校主要從以下三個(gè)方面界定貧困大學(xué)生：一是具有家庭所在地民政局或鄉(xiāng)鎮(zhèn)出具的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明；二是每月平均生活費(fèi)在300元以下的，平時(shí)生活節(jié)儉；三是通過(guò)輔導(dǎo)員了解到的貧困生。貧困大學(xué)生在校表現(xiàn)主要有以下三種情況：一部分貧困生刻苦學(xué)習(xí)，憑優(yōu)異成績(jī)來(lái)證明自己；另一部分貧困生去辛苦打工掙得生活費(fèi)；還有一小部分貧困生感覺(jué)前途渺茫，整日萎靡不振，無(wú)所事事。他們具相似的特點(diǎn)：性格較內(nèi)向、自尊心強(qiáng)、較敏感甚至有些自卑，缺乏人際交往溝通能力，心理自我調(diào)節(jié)能力較差。但是貧困大學(xué)生也有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，如生活簡(jiǎn)樸，作風(fēng)樸實(shí)，待人誠(chéng)懇等。

2.貧困大學(xué)生就業(yè)困境的成因

2.1社會(huì)原因。整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。國(guó)際經(jīng)濟(jì)依然低迷，外資企業(yè)撤資裁員，城鎮(zhèn)下崗職工再就業(yè)，政府事業(yè)單位精簡(jiǎn)編制，國(guó)有企業(yè)用工總量限制，民營(yíng)企業(yè)人工成本控制，城市又涌入大量民工，加上創(chuàng)下歷史新高的畢業(yè)生規(guī)?！獊?lái)自教育部新近公布的數(shù)字稱：2013年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)，刷新紀(jì)錄，而社會(huì)提供的就業(yè)崗位畢竟有限，多種因素的疊加，造成了目前的就業(yè)形勢(shì)像霧霾一樣，成為人們無(wú)奈卻又無(wú)法回避的話題。貧困大學(xué)生更是在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中總體處于弱勢(shì)地位。

2.2高校原因。師資力量、設(shè)備設(shè)施與快速擴(kuò)招后的智力需求、硬件要求不完全匹配。1999年開(kāi)始的高校擴(kuò)招、高校資源整合，許多大學(xué)變成了綜合性大學(xué)，也導(dǎo)致某些院系專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生得不到社會(huì)的認(rèn)可。人才培養(yǎng)模式滯后。一些高校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上千篇一律，毫無(wú)特色，教材更新不與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)方式跟不上時(shí)代變化，“逐新逐熱”現(xiàn)象嚴(yán)重，關(guān)注招生人數(shù)而忽視專業(yè)的就業(yè)狀況。就業(yè)指導(dǎo)效果較差。大學(xué)生基本都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但基本都是基于理論探討，效果不好，對(duì)畢業(yè)生幫助不大。

2.3自身原因。綜合素質(zhì)偏低。貧困大學(xué)生大多來(lái)源于農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)教育條件較差的地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)困難，在用人單位較看重的外語(yǔ)口語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文體特長(zhǎng)等方面較其他學(xué)生明顯不足，另外部分貧困生與人溝通較少，封閉在自己的世界里，語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力及自我展示能力較差。求職期望過(guò)高。大多貧困生自幼生活在貧困的家庭中，環(huán)境的艱苦，生活的拮據(jù)，家人的期盼，讓他們改變?nèi)松脑竿鼮槠惹?，更想畢業(yè)后找份好工作，有個(gè)好待遇。因此他們的目標(biāo)主要是留在大城市、進(jìn)入大企業(yè)或者是政府事業(yè)單位，即使畢業(yè)后沒(méi)有找到工作，也很少有人愿意再回到農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。所以當(dāng)他們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)遭遇挫折時(shí)，自信心下降，自我效能感降低，進(jìn)而影響自己的就業(yè)。就業(yè)成本較高。在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，無(wú)論是到企業(yè)求職還是準(zhǔn)備考研、公務(wù)員，都需要部分費(fèi)用，如形象包裝、交通費(fèi)、電話費(fèi)、食宿費(fèi)等。這對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)，就是一筆巨大的開(kāi)銷，不得不縮小求職區(qū)域和選擇面。以致等、靠寄托心里嚴(yán)重，進(jìn)而影響就業(yè)。社會(huì)資源貧乏。貧困畢業(yè)生的家庭背景不好、社會(huì)關(guān)系缺失，只能靠自己爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)看到比自己成績(jī)更差的同學(xué)依靠社會(huì)關(guān)系找到好工作后，更容易產(chǎn)生焦慮和不信任感，甚至仇恨社會(huì)的心理。

3.解決貧困大學(xué)生就業(yè)困境的思路

近年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)被提到越來(lái)越高的位置。十八大把高校畢業(yè)生就業(yè)工作提到了所有就業(yè)群體的首位。透視當(dāng)前貧困大學(xué)生的就業(yè)中存在的問(wèn)題，具有長(zhǎng)期性、嚴(yán)峻性，關(guān)涉社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這需要政府、高校、社會(huì)及個(gè)人的共同努力，創(chuàng)造多種有利條件促進(jìn)就業(yè)。

3.1政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍。政府應(yīng)不斷完善法律法規(guī)，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)和用人單位的招聘行為，嚴(yán)肅處理暗箱操作和違規(guī)招聘，為畢業(yè)生營(yíng)造一個(gè)公開(kāi)公平公正、擇優(yōu)的良好競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。加大助學(xué)資助力度。政府可以采取專項(xiàng)資金的形式對(duì)貧困生提供資助，保證貧困生不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而輟學(xué)，不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而吃不起飯。出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策。政府在對(duì)貧困生的就業(yè)政策上應(yīng)予以傾斜，提供優(yōu)惠的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)；減免招聘、中介服務(wù)費(fèi)等；出臺(tái)政策吸引更多貧困生到西部地區(qū)、到基層工作。

3.2高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)。深化教育體制改革。高校要緊扣社會(huì)發(fā)展需要，有效配置教育資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，積極與企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，充分發(fā)揮校內(nèi)及校外實(shí)習(xí)基地的作用。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高校需加強(qiáng)文化方面的建設(shè)，完善獎(jiǎng)學(xué)金制度，加大對(duì)貧困生資助力度，不搞歧視、不區(qū)別對(duì)待，創(chuàng)造和諧的校園氛圍，改變貧困生自卑、封閉、消極的心理，提高溝通交流能力，讓他們感到通過(guò)努力一樣可以取得成功，進(jìn)而樹(shù)立健康的社會(huì)觀和人生觀。加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。一是為畢業(yè)生提供快捷的就業(yè)信息，舉辦各種類型的招聘會(huì)；二是加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，為畢業(yè)生和企業(yè)之間架起橋梁；三是加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理指導(dǎo)，開(kāi)通心理咨詢熱線，開(kāi)展心理調(diào)適、疏導(dǎo)和幫助，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

3.3個(gè)人應(yīng)努力提升競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)不等于扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)把貧困生的心理問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題和能力培養(yǎng)放在首位。只有提高貧困生的綜合素質(zhì)、整體能力，才能提升就業(yè)能力。要拓寬就業(yè)思路，選擇最能展示自己能力的職業(yè)和崗位；挖掘自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把踏實(shí)、勤奮的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力，消除自卑膽怯心理，逐步樹(shù)立信心，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以形成面對(duì)就業(yè)不畏拼搏，敢打必勝的進(jìn)取心態(tài)?？傊毨Т髮W(xué)生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到本人和家庭成員的生存問(wèn)題，也涉及到整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。做好貧困生就業(yè)工作是高?！胺鲐毠こ獭睒O為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是社會(huì)主義公平正義原則的必然要求，也必將會(huì)深刻地影響中華民族的現(xiàn)在與未來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介

廖理淘（1980-）男，漢族，四川金堂人，工程師，主要從事人力資源管理工作。