醫(yī)學(xué)院校臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

摘要：本文介紹了廣東醫(yī)學(xué)院東莞校區(qū)臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，闡述了網(wǎng)站的意義，設(shè)計(jì)了中心簡介、機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資隊(duì)伍、規(guī)章制度、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)資源、師生交流等八大網(wǎng)站欄目。網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)在日常教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：臨床技能培訓(xùn)中心；網(wǎng)站設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校的教學(xué)方法不再局限于書本，而是向多媒體網(wǎng)絡(luò)方向拓展[1]。各高校順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，開展了網(wǎng)絡(luò)化教育，紛紛建立了教學(xué)網(wǎng)站輔助教學(xué)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，它打破了傳統(tǒng)校園的界限，創(chuàng)造了不受時(shí)空限制的更廣闊的多元化學(xué)習(xí)環(huán)境，大大優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。因此，作為高校須充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教育的重大意義，重視網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，為教學(xué)工作提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。

1 設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)臨床技能培訓(xùn)中心的意義

1.1設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站是加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)中心管理的需要，是加強(qiáng)臨床教學(xué)的需要，是整合臨床教學(xué)資源，服務(wù)教師和學(xué)生的需要，是課堂教學(xué)有效輔助途徑的需要。

1.2設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，以多媒體技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為平臺，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教學(xué)工具以及學(xué)習(xí)工具不再單一，促進(jìn)傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)、教育模式乃至教育組織形式的全面變革，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。

1.3設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站是加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)中心對外宣傳交流的需要。其他醫(yī)學(xué)院?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上及時(shí)、便捷地訪問了解廣東醫(yī)學(xué)院臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站，了解廣東醫(yī)學(xué)院臨床技能的教學(xué)工作。

1.4設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站有助于探索臨床技能教學(xué)新的教學(xué)模式，提高教育資源的作用范圍和利用率，促進(jìn)臨床技能教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

2.1技術(shù)實(shí)現(xiàn) 采用當(dāng)前流行的WAMP開發(fā)平臺，即在Win-dows操作系統(tǒng)下，使用基于Apache Web服務(wù)器的MySQL數(shù)據(jù)庫，并以PHP作為腳本開發(fā)語言。此外網(wǎng)站開發(fā)過程中應(yīng)用了瀏覽器腳本框架Jquery，以及在線編輯HTML文檔Js框架CKEditor。

2.2功能實(shí)現(xiàn) 本系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)采用B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)）和模塊化的設(shè)計(jì)思想。它是一個(gè)適用于Internet環(huán)境下的模型結(jié)構(gòu)。所有的模塊按某種方法組織起來，成為一個(gè)整體，完成整個(gè)系統(tǒng)所要求的功能，每個(gè)模塊完成一個(gè)特定的功能，且盡量保持其獨(dú)立性。該網(wǎng)站結(jié)構(gòu)優(yōu)化，可擴(kuò)展性強(qiáng)，代碼基于三層架構(gòu)原理編寫，這樣既降低了軟件系統(tǒng)的復(fù)雜性，又有利于提高系統(tǒng)的可讀性、可維護(hù)性。

2.3框架結(jié)構(gòu) 臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站定位為教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站欄目是在校內(nèi)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合資深專業(yè)教師的意見而設(shè)計(jì)的，同時(shí)也借鑒了其他醫(yī)學(xué)院校臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站一些好的做法。網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)分為八個(gè)一級欄目，分別是中心簡介、機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資隊(duì)伍、規(guī)章制度、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)資源、師生交流。

2.4網(wǎng)站布局 臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站的首頁主要采用藍(lán)色和白色想結(jié)合，白色象征白衣天使，藍(lán)色象征醫(yī)生的穩(wěn)重；網(wǎng)站的頂頭標(biāo)識為高校標(biāo)志性建筑的圖片，讓網(wǎng)站瀏覽者加深網(wǎng)站的印象；圖片下面是功能模塊，由各類欄目的圖片和文字信息相搭配，利用flash的效果使整個(gè)網(wǎng)頁看起來有動感。網(wǎng)站的尾部寫明版權(quán)，設(shè)定其他高校臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站的超連接。

2.5網(wǎng)站欄目的設(shè)計(jì)

2.5.1中心簡介 中心簡介分為中心的建設(shè)情況、管理機(jī)構(gòu)以及中心未來的發(fā)展方向。設(shè)置中心的簡介是以便廣大師生更好地了解中心的建設(shè)情況和管理情況，對中心有直觀、全面的認(rèn)識。

2.5.2機(jī)構(gòu)設(shè)置 中心機(jī)構(gòu)設(shè)置設(shè)有管理人員、實(shí)驗(yàn)室的配置等兩個(gè)二級指標(biāo)，清楚地列出中心實(shí)驗(yàn)室的配置情況、各實(shí)驗(yàn)室的介紹、管理人員負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作、分管的實(shí)驗(yàn)室以及聯(lián)系方式，以便學(xué)生及時(shí)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室的老師。各專業(yè)學(xué)生能在網(wǎng)站上查到實(shí)驗(yàn)室所在的位置，了解各實(shí)驗(yàn)室的管理制度和儀器設(shè)備。

2.5.3師資隊(duì)伍 師資隊(duì)伍設(shè)有診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室、外科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)室、兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、口腔學(xué)實(shí)驗(yàn)室、中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、影像學(xué)實(shí)驗(yàn)室等七個(gè)二級欄目的介紹，各實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的介紹包括了教師姓名、職務(wù)、職稱、辦公電話，方便學(xué)生查閱各實(shí)驗(yàn)室教師的聯(lián)系方式，有利于學(xué)生與教師之間的溝通。

2.5.4規(guī)章制度 規(guī)章制度設(shè)有人員崗位職責(zé)、中心管理制度、實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則等三個(gè)二級欄目。人員崗位職責(zé)包含主任崗位職責(zé)、副主任崗位職責(zé)、秘書崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室教輔人員崗位職責(zé)，明確各崗位的工作職責(zé)；中心管理制度包含實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則、實(shí)驗(yàn)室安全制度、實(shí)驗(yàn)室消防安全制度、儀器設(shè)設(shè)備使用管理制度、儀器設(shè)備損壞丟失賠償制度，管理制度的制定落實(shí)有利于加強(qiáng)中心的管理工作，做到有章可循，提高管理的效率；實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則包含多媒體課室管理規(guī)則、模擬醫(yī)院使用規(guī)則、心肺腹部檢查室使用規(guī)則、口腔臨床模擬實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則、模擬手術(shù)室更衣室規(guī)則、模擬手術(shù)室洗手規(guī)則、模擬手術(shù)間使用規(guī)則，規(guī)則的制定出臺，規(guī)范了中心的管理。

2.5.5儀器設(shè)備 儀器設(shè)備設(shè)有診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單、外科學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單、口腔學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單、中醫(yī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單、影像學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單等五個(gè)二級欄目。每份實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單包含了儀器名稱、儀器編號、型號、規(guī)格、單價(jià)、出廠號、購置日期、領(lǐng)用人、存放地點(diǎn)，以便管理人員定期核對設(shè)備、更新設(shè)備。

2.5.6實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表、實(shí)驗(yàn)室開放資料、臨床技能考核等四個(gè)二級欄目，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)一欄列出了診斷學(xué)、外科學(xué)、眼耳鼻喉科學(xué)、口腔學(xué)、中醫(yī)學(xué)、影像學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)等課程的教學(xué)任務(wù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表一欄列出了兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、中醫(yī)學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、口腔學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、傳染病學(xué)、神經(jīng)病學(xué)等學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度；實(shí)驗(yàn)室開放資料一欄列出了實(shí)驗(yàn)室開放記錄單、內(nèi)科學(xué)臨床技能培訓(xùn)表、外科學(xué)臨床技能培訓(xùn)表；臨床技能考核一欄列出了體格檢查、外科操作、三大穿刺、口腔專業(yè)操作；實(shí)驗(yàn)教學(xué)欄目讓學(xué)生了解各科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度及臨床技能的考核項(xiàng)目，有利于學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、提前備考，提高學(xué)習(xí)效率。

2.5.7教學(xué)資源 教學(xué)資源設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、典型電子病歷、臨床技能操作規(guī)范等四個(gè)二級欄目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)一欄列出了神經(jīng)病學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、外科學(xué)各論、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等學(xué)科的見習(xí)指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱一欄列出了神經(jīng)病學(xué)、放射診斷學(xué)、外科學(xué)總論、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等學(xué)科的臨床見習(xí)大綱；典型電子病歷一欄列出了內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)等學(xué)科的典型病例；臨床技能操作規(guī)范包含了各臨床學(xué)科的操作規(guī)程以及考試要點(diǎn)，方便學(xué)生上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)，提高教學(xué)資源的利用率。

2.5.8師生交流 師生交流欄目設(shè)有各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的交流平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)站師生交流平臺進(jìn)行注冊，成為臨床技能培訓(xùn)中心的會員，并通過用戶名和密碼登陸進(jìn)入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室頁面進(jìn)行提問或留言，相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的教師會對提問的問題進(jìn)行答疑。師生交流欄目的增設(shè)，及時(shí)解答學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，拓寬了師生交流的途徑，提高了師生交流的時(shí)效性。

3 運(yùn)行效果

廣東醫(yī)學(xué)院臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站已經(jīng)在廣東醫(yī)學(xué)院內(nèi)網(wǎng)上具體實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)要求，運(yùn)作情況良好。通過1年的使用，臨床技能培訓(xùn)中心教師能夠熟練操作中心網(wǎng)站、上傳新聞、課件以及其他教學(xué)資料，方便學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、下載教學(xué)課件、在線咨詢學(xué)習(xí)問題。網(wǎng)站的設(shè)計(jì)實(shí)施改善了臨床技能教學(xué)環(huán)境，具有良好的教學(xué)效果。

教學(xué)網(wǎng)站是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要的組成部分，在推動遠(yuǎn)程教育發(fā)展和高校教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要的作用[2]。抓好醫(yī)學(xué)院校臨床技能培訓(xùn)中心網(wǎng)站的建設(shè)，是醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)的需要，是高校適應(yīng)新媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，將對豐富臨床教學(xué)，深化教學(xué)改革起到極大的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱妍昕，邱君瑞，徐維，等.醫(yī)學(xué)信息檢索與利用教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志，2012，33（1）：86-88.

[2]趙曄，石建，梁蜀忠.淺談《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（6）：1185-1188.編輯/哈濤