關于高職《單片機原理及應用》課程建設成果的分析

【文章摘要】

本文通過我院兩三輪單片機課程改革的實施，總結了課程建設過程中的相關成果，并分析了改革對課程體系、教師科研能力、學生實踐能力、校企合作、課程資源庫建設等方面的促進和提升，為后續(xù)單片機項目化教學的全面推廣提供了豐富的經驗和參考價值。

【關鍵詞】

單片機課程；建設；成果

1 課程體系改革與優(yōu)化課程結構

近年來我校十分重視該課程的教學與教研活動，在課程設計方案與實施過程中如何優(yōu)化課程教學內容、教學方法、與教學手段作了積極的組織與探討。自2009年以來該課程在教學內容方面遵循理實一體化教學的特點，又有別于傳統(tǒng)教學模式，以實現(xiàn)能力培養(yǎng)為目標，開展了課程理論與實踐教學改革。以知識為基礎，以能力為核心，構建課程體系。確保教學內容的合理性，實用性和先進性。課程體系建立的主要思路：一是以單片機功能模塊構建知識，以基礎工程項目化分解模塊、以仿真技術實現(xiàn)工程項目的教學模式；二是對教學內容進行重組，突出實踐技能的培養(yǎng)，溶入行業(yè)新技術、新設備及發(fā)展趨勢；三是采用開放式的教學模式和方法，建立了實驗、實訓、競賽、實習、畢業(yè)實習等幾個層次的實踐教學體系，以此進行知識點和能力的培養(yǎng)，形成以能力為培養(yǎng)目標的課程體系，使學生不但較好掌握運用單片機原理及控制技術進行系統(tǒng)設計技能，還培養(yǎng)了學生獨立工作能力、協(xié)作精神、職業(yè)素質和創(chuàng)新意識。經過多年來的不斷努力取得了較好的教學效果。

2 積極開展實踐教學研究、不斷提高學生實踐能力

通過理實一體化的教學，可以培養(yǎng)學生的實踐技能、動手能力和創(chuàng)新能力，并且使學生在掌握基本理論、基本知識和基本方法的基礎上，培養(yǎng)學生的實踐研究和工程設計能力。因此， 在實踐教學中， 以基礎設計型、提高設計型、綜合設計型，學生自主設計型為選題，體現(xiàn)多層次的實踐教學方式；同時課程組在電類專業(yè)中把單片機應用引入“單片機實訓”，倡導自選性、協(xié)作性的創(chuàng)新實踐教學模式。同時擴建了單片機實訓室，充分利用實訓室資源和發(fā)揮教師的能動性。由于實訓室軟硬件資源配置完善，提供了一個通用性良好的電子設計環(huán)境，教學方法的改進使得學生動手能力明顯提高，并且在平時實踐中通過對學生的交流、探討，發(fā)現(xiàn)有潛力的優(yōu)秀學生，創(chuàng)造條件讓其參與教師的科研開發(fā)，選拔參加省或全國大學生電子設計大賽。

3 積極開展學生第二課堂科技活動、拓展學習空間與創(chuàng)新意識

在人才培養(yǎng)方案中， 為了提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力， 課題組全體成員積極組織與指導學生參加各種電子競賽， 并取得了較好的成績。多年來學生以單片機為核心技術參加的競賽項目包括有：

（1）全國大學生電子競賽

（2）陜西省電子技能大賽

通過各種電子競賽， 不僅可以拓展學生的學習空間、激發(fā)學生學習熱情與興趣， 也是體現(xiàn)了單片機技術課程在電子技術應用中的廣泛作用， 更重要的是引導學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

4 積極開展校企結合、加大課程建設力度

根據《陜西省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等文件精神。積極與行業(yè)企業(yè)開發(fā)課程合作，根據企業(yè)行業(yè)的崗位需求。參照國家單片機設計師職業(yè)資格標準、改革課程教學和實踐教學內容。

課程組成員在近幾年中， 積極參加本專業(yè)或本課程的學術交流活動， 以及與企業(yè)開展就單片機技術的應用前景研討，了解到該課程在各高校的開設狀況和目前單片機技術發(fā)展的趨勢。為了突出職業(yè)專向能力，以“全國單片機設計師職業(yè)資格認證”考試大綱為依據，與以下企業(yè)建立了實踐教學基地。

（1）2006年與江蘇啟動計算機廠聯(lián)合共建單片機實驗室， 為本課程教學提供了仿真技術平臺。

（2）2010年與陜西工業(yè)職業(yè)技術學院建立了職業(yè)崗位能力培訓基地， 為我院學生考取“單片機程序設計師”（中級、高級） 提供了有利條件。

（3）2012年與上海上益電子有限公司聯(lián)合擴建了單片機實訓室， 為學生進行基于工作過程的項目化單片機課程學習提供了有利的實踐環(huán)境。

校企結合注重學生專業(yè)知識和技術能力的學習，充分體現(xiàn)企業(yè)用人需求和崗位技能要求。并突破傳統(tǒng)的教學理念和教學手段、引進工程案例教學、試驗強化訓練的人才培養(yǎng)模式，使學生學完該課程后其實踐工作能力得到提升，達到能獨立進行單片機的有關軟硬件設計工作的能力，以適應現(xiàn)代企業(yè)人才招聘要求。

5 突出資源和自主化學習平臺建設

隨著《單片機原理及應用》院級精品課程的建設，在省級精品課程建設要求的基礎上，突出資源建設和自主化學習平臺建設，做到面向學生、教師、社會免費開放、共享資源成果最大化效益。教學資源共享體現(xiàn)如下：

（1）在院精品課程建設的基礎上， 進行課程體系改革， 突出現(xiàn)代信息技術教學手段， 采用仿真技術提升教學水平與教學效果。

（2）選擇重點和難點的教學內容，作為該課程的視頻課程，為學生或社會人員提供學習途徑之一。

（3）加強實踐教學環(huán)節(jié)， 引入工程項目實踐案例， 確保課程知識的實用性與先進性。

（4）開放項目化與仿真化案例原代碼起到資源共享的目的。其中，基礎實驗項目（8個） 、啟發(fā)性實驗（10個） 、課程設計實訓（10個）。

（5）建立交互式資源平臺， 促進學生的創(chuàng)新意識。其中，交互式資源是獲取本教學項目案例，然后對案例的功能進行擴展或集成創(chuàng)新，也是要求學生要完成和上交的學習任務（或作業(yè)） 。

（6）建設優(yōu)秀作品資源平臺， 促進學生的創(chuàng)新意識。該平臺集成了課程設計、科技競賽、創(chuàng)新項目和畢業(yè)設計等眾多的學生優(yōu)秀作品。通過該平臺，不僅能夠激勵學生積極創(chuàng)新、展示自我與提升自己的成就感，而且也能為該平臺添加共享資源。

（7）構建網上課程學習測試系統(tǒng)庫， 段練與考核學生的學習程度。

（8）建立網上評價欄目，接收反饋意見，為該精品課程建設的更加完善與具有特色。