【文章摘要】
為凸顯高級技能人才自身優(yōu)勢,滿足地方經(jīng)濟快速發(fā)展需要,職業(yè)教育集團化辦學已成為職業(yè)教育發(fā)展的趨勢,是構(gòu)建校企合作長效機制,建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑之一。本文以無錫市汽車職業(yè)教育集團為例,探索汽車職業(yè)教育集團組織管理體制和雙向多邊的新型合作機制。
【關(guān)鍵詞】
職業(yè)教育;集團化辦學;校企合作
2012年5月,無錫市政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局《關(guān)于推進職業(yè)教育集團建設(shè)工作意見》,加快發(fā)展職業(yè)教育。意見指出,推進職教集團建設(shè),是改革創(chuàng)新、促進職業(yè)教育的重要措施,也是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、協(xié)調(diào)中、高等職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措,是加強職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的重要選擇,是行業(yè)、企業(yè)支持職業(yè)教育提升發(fā)展能力的重要途徑,各相關(guān)地區(qū)、部門、學校、行業(yè)、企業(yè)和科研機構(gòu)要充分認識職教集團建設(shè)的重要意義,把這項工作擺到全市教育改革發(fā)展的重要位置,高度重視、扎實推動、有力支持職教集團建設(shè),努力取得實實在在的成效。2013年4月,無錫汽車工程中等專業(yè)學校成立無錫市汽車職業(yè)教育集團,其對集團化發(fā)展機制的積極探索,成為推動汽車職業(yè)教育發(fā)展的新型模式與途徑。
1 推進三大平臺建設(shè),實現(xiàn)集團資源共建共享
1.1 建設(shè)交流合作平臺
組建韓國亞洲大學與無錫汽車工程中等專業(yè)學校的交流合作平臺,與韓國亞洲大學汽車學院合作,派遣我校汽車專業(yè)教學團隊前往進行交流和學習。每年學校與汽車維修行業(yè)協(xié)會共同舉辦汽車維修全國、全省學術(shù)會議和汽車職業(yè)教育論壇。利用這些合作平臺,學校實現(xiàn)了資源共享,加強了行業(yè)間的交流和校際交流合作。
1.2 建設(shè)實習實訓平臺
集團內(nèi)汽車學校與汽車企業(yè)合作建立實習實訓基地。其中,學校負責建立職場化實訓基地,為企業(yè)員工提供繼續(xù)教育和在職培訓。企業(yè)則負責學生專業(yè)實訓實習、頂崗實習或畢業(yè)實習任務(wù),無錫汽車工程中等專業(yè)學校在集團成員單位無錫商業(yè)大廈集團東方汽車有限公司、無錫市公共交通股份有限公司、一汽錫柴、上海永達等18家企業(yè)設(shè)立汽車實訓中心,聘請無錫油泵油嘴研究所總工程師居鈺生擔任無錫市汽車職業(yè)教育集團理事長,同時擔任學校兼職教師和實踐的外聘老師也是聘請了汽車維修技術(shù)骨干。
1.3 打造教育培訓平臺
針對城鄉(xiāng)基層汽車維修人員的基礎(chǔ),利用大學理論教育的優(yōu)勢,在學校建設(shè)教育培訓基地,對其進行培訓,在學校建立全國汽車技能比賽培訓基地、無錫市汽車行業(yè)教育實訓中心等教育培訓平臺;汽車企業(yè)則利用實踐培訓優(yōu)勢,建立系列實踐技能培訓基地,如建立規(guī)范化實踐技能培訓基地(無錫市公共交通股份有限公司);在各地區(qū)的26家汽車維修企業(yè)建立地區(qū)性的實踐培訓基地;汽車維修行業(yè)協(xié)會委托的培訓項目則由所打造的集團培訓平臺來承擔等。
2 探索二大機制建設(shè),實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的融合
2.1 學校、企業(yè)合作的“雙向多邊”機制
“雙向服務(wù)”指的是學校與汽車企業(yè)互為服務(wù)對象,基于集團成員間建立的“雙向多邊服務(wù)”合作機制。即在汽車服務(wù)人員實習實訓、繼續(xù)教育、操作實踐、在職培訓、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)等方面開展資源互相開放的雙向服務(wù);“多邊服務(wù)”就是在集團內(nèi)各個職業(yè)學校和汽車企業(yè)在雙向服務(wù)基礎(chǔ)上建立多邊合作機制,以專業(yè)為基礎(chǔ),以項目作紐帶,逐步發(fā)展為以集團為平臺,建設(shè)集技術(shù)研發(fā)、教學、技術(shù)服務(wù)等為一體的合作體。
2.2 建立與行業(yè)緊密結(jié)合的組織機制
一方面是由教育部門、學校和汽車行業(yè)協(xié)會組成協(xié)調(diào)委員會,以建立服務(wù)型汽車職業(yè)教育體系為目的,對汽車教育資源進行協(xié)調(diào)與整合。另一方面是聘請汽車行業(yè)資深專家或高校教師,成立指導委員會,對汽車職業(yè)教育進行專業(yè)性指導。再者是建立集團理事會。理事會由成員單位協(xié)商選舉產(chǎn)生。這種集團最高的決策協(xié)調(diào)機構(gòu),可以根據(jù)工作需要,在理事會設(shè)立若干專業(yè)工作和咨詢委員會,處理、協(xié)調(diào)集團與外界之間、成員單位之間的人才培養(yǎng)和科技合作等有關(guān)事宜。
3 總結(jié)發(fā)展成效,推進職業(yè)教育集團化辦學
3.1 呈現(xiàn)學校與企業(yè)的共贏態(tài)勢
利用雙向多邊合作機制,整合集團優(yōu)質(zhì)資源。如實施基層汽車維修人員素質(zhì)能力提升計劃;充分利用行業(yè)的人才與教育資源,共建實習實訓基地與技術(shù)服務(wù)中心,從而大幅度提升學校的專業(yè)水平和教學能力;充分利用學校的師資力量、專業(yè)素質(zhì)、信息資源、技術(shù)能力等促進汽車維修企業(yè)服務(wù)水平的提高。在實踐中,學校已與一汽錫柴共建了柴油機技術(shù)服務(wù)中心,從而實現(xiàn)了學校與企業(yè)的共贏。
3.2 整合中高職有效教育資源
通過集團制度和校校協(xié)議的方式,實現(xiàn)集團內(nèi)高等和中等汽車職業(yè)學校聯(lián)合辦學,如無錫汽車工程中等專業(yè)學校的3+2模式(即三年中專加兩年大專)、職業(yè)培訓項目、成人教育項目、五年一貫制高職模式等,優(yōu)化組合了汽車職業(yè)教育資源,產(chǎn)生了規(guī)模效應(yīng)。
3.3 提升辦學實力及社會影響力
近年來,集團內(nèi)無錫汽車工程中等專業(yè)學校承擔了無錫市汽車維修行業(yè)協(xié)會等政府部門委托的各類培訓項目,被評為“國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地”、“ 國家級重點技工學校”和‘“國家職業(yè)技能鑒定所”。集團化的合作機制使辦學實力和影響力明顯提升。
4 結(jié)語
無錫市汽車職業(yè)教育集團共有理事單位34家,其中行業(yè)主管部門3家,院校13家,企業(yè)18家。同時,三方通過雙向多邊合作機制, 使“校(院)企合作、工學結(jié)合”的深入開展得到強有力地推動,達到了共贏。三方的共贏,為汽車職業(yè)教育、服務(wù)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的共同進步與發(fā)展,展現(xiàn)了廣闊的前景。當然,在實踐和研究中,應(yīng)該在政府部門的指導下進一步完善和創(chuàng)新汽車職業(yè)教育合作機制,探索資源共享與統(tǒng)籌機制、校院(企)聯(lián)合互動機制;同時,通過拓展合作項目,不斷增強集團的凝聚力、創(chuàng)新力,統(tǒng)籌集團品牌擴展戰(zhàn)略,從而提高社會的知名度,擴大社會影響力。
【參考文獻】
[1]匡瑛.石偉平.職業(yè)教育集團化辦學模式的比較[J].教育發(fā)展研究,2008(9).
[2]智勇.供應(yīng)鏈管理視野下職業(yè)教育運行機制的創(chuàng)新[M].科苑學譚,2009(9).
[3]方華.職業(yè)教育集團化辦學模式的實踐與思考[J].教育發(fā)展研究,2009(3).