對(duì)高職院校工科類專業(yè)音樂教育的幾點(diǎn)思考

基金項(xiàng)目：無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治教育課題（課題編號(hào)：SYSZ13B03）

【文章摘要】

在高職教育當(dāng)中，音樂教育屬于一個(gè)必不可少的組成部分，通過實(shí)施音樂教育，能夠從整體上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是部分高職院校只注重本專業(yè)能力的培養(yǎng)， 卻不注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，未能夠認(rèn)識(shí)到在促進(jìn)整個(gè)素質(zhì)實(shí)施當(dāng)中音樂教育的重大意義。因?yàn)樵诰蜆I(yè)壓力與高等院校不斷擴(kuò)招的影響下，普通類的高職院校尤其是工科類專業(yè)音樂教育的教學(xué)存在著新型的問題和不足之處。怎樣更加有效地對(duì)工科學(xué)生實(shí)施音樂教育，以及提供一個(gè)實(shí)施美育的平臺(tái)，這是工商復(fù)合型人才培養(yǎng)存在的一個(gè)亟需解決的事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；音樂教育；思考

1 高職院校音樂教育的意義

正所謂的“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！币魳方逃軌蚴沟脤W(xué)生的心靈得到凈化，以及陶冶學(xué)生的性情，增強(qiáng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，健全學(xué)生的品格。在高等教育當(dāng)中，高職教育屬于人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而言，良好的成長(zhǎng)氛圍和環(huán)境是至關(guān)重要的。在素質(zhì)教育全面實(shí)施與“以人為核心”教學(xué)思想倡導(dǎo)如今，高職院校更加需要注重音樂教育的普及，真正地體會(huì)到音樂教育的重大作用，清楚高職院校教育當(dāng)中音樂教育的地位。

1.1 音樂實(shí)踐和欣賞能夠激發(fā)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力

針對(duì)工科的學(xué)生而言，創(chuàng)新能力是非常關(guān)鍵的，而創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)少不了創(chuàng)新的人格、精神，以及意識(shí)。而音樂可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，使得學(xué)生的思維空間得以拓展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)槿鄙儆嘘P(guān)的音樂教育，而導(dǎo)致工科類學(xué)生的形象思維能力不具備，他們不具備一定的想象力，思路狹窄和思想方法單一性，他們的知識(shí)面不夠完備，這是從整體上對(duì)工科學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育所存在的一個(gè)重大問題。盡管音樂不可以直接行地創(chuàng)造價(jià)值，可是他具有非常大的誘導(dǎo)力，愛因斯坦的一些科學(xué)成果就是得益于音樂，還有前總理李嵐清都在音樂方面有很高的造詣。

1.2 亟需提高工科類學(xué)生的審美鑒賞能力

因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的制約，盡管高職院校的大部分學(xué)生具備一定的專業(yè)技術(shù)，可是他們的審美意識(shí)缺少，審美能力不強(qiáng)，很少關(guān)注到具有豐富內(nèi)涵和較強(qiáng)藝術(shù)性的高雅音樂，這種層次比較低的音樂鑒賞與偏執(zhí)的審美傾向是非常讓人擔(dān)心的。以筆者所在的學(xué)校為例，音樂素養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)只是有很少一部分的學(xué)生對(duì)音樂不感興趣，然而素喜歡音樂也大都停留在比較淺薄的層次上。有的學(xué)生不具備最為基本的樂理，他們常常是單純、片面地理解音樂。為此，學(xué)生們比較喜歡一部分具有強(qiáng)烈節(jié)奏和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化的音樂，他們向往時(shí)尚，而全然地不了解一些中外的優(yōu)秀音樂。

1.3 對(duì)于高職院校來(lái)說，學(xué)生的音樂素養(yǎng)大都不高

對(duì)音樂的興趣出現(xiàn)不平衡的態(tài)勢(shì)，他們對(duì)音樂感興趣，而缺少一定的音樂基礎(chǔ)，特別是工科的學(xué)生，可是依舊對(duì)音樂充滿渴望。事實(shí)表明，學(xué)生在欣賞音樂中感受到了快樂和輕松，心靈得以凈化，自己的思想得以啟發(fā)，眼界得以開闊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的思維與表現(xiàn)欲。在為學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)的過程中，激發(fā)學(xué)生感性的思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的人生態(tài)度，這是高職教育的主要任務(wù)。因此，體現(xiàn)音樂教育的功效，通過音樂教育的途徑，使每一名學(xué)生在提高專業(yè)技能水平的同時(shí)， 在健康的狀態(tài)下成長(zhǎng)并受到藝術(shù)熏陶。

2 高職院校工科類音樂教育的現(xiàn)狀

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 是素質(zhì)教育的核心， 更是高職教育的最終目的。當(dāng)前的不少高職院校為了適應(yīng)市場(chǎng)的要求，僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與專業(yè)能力，卻不注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在素質(zhì)教育被高校重視的影響下，高職院校也比較迅速地創(chuàng)建了藝術(shù)教研室，為大學(xué)生設(shè)置了合唱指揮、音樂欣賞、音樂史等一系列的課程，經(jīng)過幾年的探究與實(shí)踐，高職院校的音樂教育獲得了一定的成就，與此同時(shí)，所存在的問題也是不少的。

2.1 喜歡音樂，可是未能夠明確自己的音樂審美傾向

筆者調(diào)查了200名的學(xué)生，只有10人喜歡中國(guó)傳統(tǒng)音樂，36人喜歡西方音樂，然而100多名學(xué)生都是對(duì)流行音樂充滿興趣。由此可見，學(xué)生大都對(duì)唱和聽流行音樂感興趣，然而他們很少知道西方音樂或者是中國(guó)的傳統(tǒng)音樂，未能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自身的音樂審美傾向，而潮流影響了他們。在給學(xué)生上音樂鑒賞選修課的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大都對(duì)西方音樂與中國(guó)傳統(tǒng)音樂缺少一個(gè)清晰化的概念，由于未能夠跟這些高雅的音樂相接觸，因此不感興趣。

2.2 音樂教育的管理不夠嚴(yán)格

這主要包括教學(xué)知識(shí)太過隨意、教學(xué)手段單一性、教材的不夠科學(xué)，以及因人設(shè)課等現(xiàn)象。因?yàn)橐魳方處煹募寄芘c專業(yè)不一致，這限定了音樂課和教師的講解。當(dāng)前高校所設(shè)置的音樂課大都是教師所擅長(zhǎng)的。由于大部分的高職院校未能夠高度重視音樂課程的設(shè)置，教師的編制也比較少，音樂公選課用以選擇的課程常常是比較少的，在課程間缺少系統(tǒng)化，盡管存在欣賞類、器樂類、理論類，可是比較零散，內(nèi)在的聯(lián)系缺少，不能夠全面地涵蓋。

2.3 高職院校中音樂教育的地位堪憂

音樂教育作為素質(zhì)類的一種公選課程，未能夠作為重點(diǎn)在高校當(dāng)中投入，要想重視和發(fā)展工科學(xué)生的音樂素養(yǎng)是十分艱難的。公共藝術(shù)課程也只是充當(dāng)著選修課程，盡管在課程沒有高低的區(qū)分，可是工科類學(xué)生重點(diǎn)是體現(xiàn)技能，專業(yè)課程是根本，無(wú)論是教師，還是學(xué)生都非常得重視，像是公共課當(dāng)中的計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)等都是一定要考過的，而只有藝術(shù)類的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于自己的興趣，他們的目的是為了取得學(xué)分，這說明在學(xué)生的心目當(dāng)中還沒有切實(shí)地滲透素質(zhì)教育的思想。，這種現(xiàn)象表明，素質(zhì)教育的理念并未真正深入學(xué)生心中。音樂教育在高職院校當(dāng)中的境地是非常尷尬的，它的地位讓人堪憂。

3 高職院校工科類專業(yè)音樂教育的最佳途徑

教師在高職院校的音樂教學(xué)、教育當(dāng)中，務(wù)必提高自己的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持美學(xué)教育的理念，從思想上真正地轉(zhuǎn)變觀念。針對(duì)工科類的學(xué)生而言，在實(shí)施音樂教育的時(shí)候，需要重視教學(xué)基本的音樂知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視選材的藝術(shù)性與思想性，通過學(xué)生的音樂素質(zhì)現(xiàn)狀，從淺到深、注重講解音樂常識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，以及注重時(shí)代性、大眾性、民族性、可行性等，還需要注重將中國(guó)的歷史文化內(nèi)涵滲透在音樂教育當(dāng)中，注重傳播、欣賞和介紹民族音樂，確保多樣化的題材，與此同時(shí)，重視吸收西方音樂的精髓，并且對(duì)西方音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)借鑒，切實(shí)有效地實(shí)施音樂教育。

3.1 加速建設(shè)教師隊(duì)伍

由于音樂教學(xué)是比較特殊的，因此高校的音樂教師不但應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)理論、扎實(shí)豐富的音樂理論知識(shí)，而且還需要具備綜合文化素質(zhì)厚實(shí)的涵養(yǎng)和積儲(chǔ)。此外，一部分學(xué)校的音樂教學(xué)，不管是教學(xué)知識(shí)，還是課程的安排，都是不錯(cuò)的，而有一部分學(xué)校盡管設(shè)置了音樂課程，可是存在不少的欠缺之處，它具有多個(gè)方面的原因，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過一系列的形式，培養(yǎng)各種層次的音樂教師，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷地引進(jìn)學(xué)歷和素質(zhì)都比較高的音樂教師，以使高職院校的教師隊(duì)伍合理化和音樂理論高效化。

3.2 將學(xué)校的文化建設(shè)和音樂教育相統(tǒng)一

實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要形式就是學(xué)校的文化活動(dòng)，而學(xué)校文化活動(dòng)的一個(gè)重要組成元素就是音樂。目前形勢(shì)下，高校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)和全面地培養(yǎng)學(xué)生，重視音樂教育，使其成為高職校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。高校應(yīng)當(dāng)有效地體現(xiàn)電子屏幕、校園網(wǎng)、廣播站等的功能，以學(xué)校的文化活動(dòng)作為載體，重視音樂教育。組織和創(chuàng)建學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等，激勵(lì)學(xué)生組成樂隊(duì)，定期地開辦一系列的音樂活動(dòng)。而音樂欣賞與表演的一個(gè)大舞臺(tái)就是每一年的文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，這是對(duì)高校音樂及教育加以檢驗(yàn)的一種形式。這不但能夠集中地體現(xiàn)音樂教育成果，而且還能夠動(dòng)員學(xué)生參與其中，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.3 多姿多彩的活動(dòng)和理論教學(xué)相統(tǒng)一

為了提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，教師需要借助多樣化的手段實(shí)施音樂教育，像是舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)的成立，在必修的藝術(shù)實(shí)踐課程當(dāng)中有藝術(shù)團(tuán)的演出排練活動(dòng)，安排學(xué)生觀看文藝匯演、音樂會(huì)、文藝演出等等，在學(xué)校日益形成良好的音樂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而讓音樂課程變成學(xué)生喜歡參與和切實(shí)感興趣的課程，讓音樂變成學(xué)生實(shí)際生活必不可少的一個(gè)部分。

3.4 音樂教育應(yīng)當(dāng)注重藝術(shù)性

教師在教學(xué)的過程中，需要實(shí)施藝術(shù)的手段，借助先打技術(shù)，通過豐富多彩的多媒體教學(xué)方式，根據(jù)音樂的感染力、形象性與生動(dòng)性，不但講解技能和理論，而且進(jìn)行雙向性和互動(dòng)性的溝通，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生鑒賞和感悟音樂的能力，以及創(chuàng)造能力。像是搜集網(wǎng)絡(luò)資料加以講解、觀看現(xiàn)場(chǎng)表演且撰寫論文、實(shí)施演講發(fā)和討論法，以及改進(jìn)教學(xué)模式等等，從而拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

4 結(jié)語(yǔ)

柏拉圖曾說： “ 音樂教育是至高無(wú)上的， 因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處，并給予最強(qiáng)烈的震憾。任何高職院校工科類的音樂教師，在這種大的氛圍和環(huán)境當(dāng)中，都需要不斷地實(shí)踐，進(jìn)一步地研究和調(diào)查，以擺脫舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，探究音樂教學(xué)當(dāng)中實(shí)施素質(zhì)教育的最理想方式，使他們成為具有音樂藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造激情的人，只有這樣，我們的教育才算是完整的教育， 我們的學(xué)生才能成為當(dāng)今社會(huì)需求的真正全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

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【作者簡(jiǎn)介】

徐洪娟，女，研究方向：思想政治教育與黨建。