淺淡角色扮演教學(xué)法在中職教學(xué)中應(yīng)用

【文章摘要】

采用角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)是以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)的一種有利于學(xué)生參與積極性提高的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)其優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中的應(yīng)用，教師在角色扮演中所起到的作用這幾個(gè)方面進(jìn)行淺淡。為學(xué)生在以后的工作生活中遇見這種情況能夠保持清省的頭腦，迅速正確的急救起到了橋梁的作用。

【關(guān)鍵詞】

角色扮演；教學(xué)方法；急救措施

在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，以老師的課堂理論講解為重點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)式地學(xué)習(xí)和做記錄。這種填鴨式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，良好行為的培養(yǎng)，實(shí)操技能的掌握，人際交流和溝通技巧的提高等有著較大的缺陷。然而采用角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生在相對(duì)模擬的環(huán)境景下進(jìn)行實(shí)操學(xué)習(xí)，同時(shí)也能較為突出地克服傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法所存在的缺陷。在這種模式下教學(xué)法，以觸電急救的教學(xué)為例：在班級(jí)中選兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生扮急救護(hù)人員，一個(gè)學(xué)生扮演觸電人員，他們是按照本次課程所進(jìn)行教學(xué)目的和根據(jù)本次課內(nèi)容所設(shè)計(jì)好的劇本資料分別進(jìn)行角色扮演；那么班中剩下的學(xué)生在本次課中扮演場(chǎng)外觀眾，并根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)好的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行觀看，并在表演結(jié)束后積極開展討論；最后對(duì)扮演急救人員和觸電人員進(jìn)行綜合評(píng)估，老師對(duì)此次教學(xué)的教學(xué)目的是否達(dá)到，學(xué)生扮演到位與否，通過(guò)扮演角色學(xué)生在觸電現(xiàn)場(chǎng)的言行和處理措施是否正確，作出客觀性的發(fā)言。

1 突出優(yōu)勢(shì)，資源有效利用

1.1 調(diào)動(dòng)積極性

扮演角色的學(xué)生必須全力以赴，地劇本的背誦，表情、動(dòng)作、言行以及操作技能的訓(xùn)練，大大地加深所學(xué)內(nèi)容的印象和內(nèi)在意義的理解。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相經(jīng)更能發(fā)揮學(xué)生的積極性。對(duì)于其它學(xué)生而言，采用這種模式比傳統(tǒng)模式教學(xué)更有趣生動(dòng)得，更易加深記憶。

1.2 安全真實(shí)的環(huán)境

角色扮演教學(xué)法的教學(xué)場(chǎng)地一般設(shè)在教室或演示教學(xué)區(qū)，使學(xué)生有一種所在環(huán)境的安全感，完全不用擔(dān)心是否真正觸電導(dǎo)致的后果。并且，在此環(huán)境中的教師和同學(xué)作為扮演者而言都非常熟悉，那么，扮演者相對(duì)比較放松，即便把自己的弱點(diǎn)暴露出來(lái)也不必太緊張。使得學(xué)生能大膽的嘗試，盡情發(fā)揮自己所學(xué)的理論知識(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高自己的操作水平。同時(shí)，也通過(guò)這種教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加逼真，學(xué)習(xí)起來(lái)更有效，表演內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活；還通過(guò)這個(gè)環(huán)境讓學(xué)生有種身臨其境，與實(shí)際情況更接近，在以后生活中遇到內(nèi)似情況更容易將所學(xué)知識(shí)得到應(yīng)用。

1.3 有利于技能掌握和資源利用

這種教學(xué)方法要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有較深的理解，并能所掌握的知識(shí)進(jìn)行展示，讓相關(guān)的救護(hù)方法和動(dòng)作要領(lǐng)得到規(guī)范，也是讓學(xué)生的操作技能進(jìn)一步掌握和熟悉。老師對(duì)他們的表演進(jìn)行一個(gè)綜合客觀的評(píng)估，根據(jù)相關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)得出一定分值，讓學(xué)生事后能自我思考。同時(shí)，不難看出這種方法能節(jié)少人力和物力，避免了某些資源的浪費(fèi)，在節(jié)省的同時(shí)能讓學(xué)生學(xué)到更扎實(shí)的技能。

2 強(qiáng)化理論，技能操作扎實(shí)

角色扮演教學(xué)法在觸電急救教學(xué)中的運(yùn)用主要運(yùn)用于現(xiàn)場(chǎng)急救處理措施與方法，以及現(xiàn)場(chǎng)急救操作技能的訓(xùn)練。

2.1 現(xiàn)場(chǎng)急救處理措施與方法

從學(xué)電學(xué)生成長(zhǎng)為一名操作電的電工或者其他用電人員，在實(shí)際的工作中或者生活中遇見有人觸電，尤其是初次遇見他人觸電時(shí)，很多學(xué)生不知該怎么辦，心理很緊張，也很慌張，往往會(huì)導(dǎo)致觸電者不能得急時(shí)救護(hù)而身亡。然面采用此種教學(xué)方法在學(xué)校規(guī)劃好的模擬教學(xué)環(huán)境下去進(jìn)行觸電現(xiàn)場(chǎng)的模擬，讓學(xué)生在這種環(huán)境下對(duì)現(xiàn)場(chǎng)急救能力的訓(xùn)練。在表演過(guò)程中不懂可以向其它同學(xué)進(jìn)行詢問(wèn)，由于周圍是同班同學(xué)相對(duì)比較熟悉，精神比較放松；那么，更容易得到訓(xùn)練，相關(guān)要領(lǐng)也更容易掌握。對(duì)學(xué)生在以后的工作和生活中遇到需要現(xiàn)場(chǎng)急救時(shí)能正確處理和現(xiàn)場(chǎng)急救有效方法很有幫助。

2.2 現(xiàn)場(chǎng)急救操作技能

現(xiàn)場(chǎng)急救包括了救護(hù)前的檢查和急救方法的使用等。例如：學(xué)生中的兩個(gè)人分別扮演觸電者和急救者，假如扮演觸電者的學(xué)生是在某個(gè)環(huán)境被觸電了，扮演急救者的學(xué)生對(duì)這一情況先要讓觸電者脫離電源，再應(yīng)立即檢查觸電者全身情況，特別是呼吸和心跳，發(fā)現(xiàn)呼吸、心跳停止時(shí)，應(yīng)立即現(xiàn)場(chǎng)急救并撥打120急救車?，F(xiàn)場(chǎng)急救時(shí)急救者要正確地使用人工呼吸法和胸外擠壓法的要領(lǐng)和技巧，應(yīng)堅(jiān)持迅速，就地，準(zhǔn)確，堅(jiān)持的原則。

3 明確目標(biāo)，客觀評(píng)估

教師要應(yīng)用此種教學(xué)方法時(shí)，首先要對(duì)扮演過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)，包括相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，要用到模擬的案例，提前告知學(xué)生此次角色扮演的目的，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生得到預(yù)告后在扮演時(shí)盡量不要偏題。那么，需要向表演者進(jìn)行詳細(xì)講述表演角色的基本規(guī)則。包括學(xué)生所表演角色的表演方式，表演內(nèi)容的重點(diǎn)，表演時(shí)間的安排等一系列的規(guī)則說(shuō)明。同時(shí)，要對(duì)除扮演者以外的其它學(xué)生提出相關(guān)的要求，在整個(gè)過(guò)程中要注意觀察扮演者的言行舉止規(guī)范與否，實(shí)際操作正確與否，相關(guān)問(wèn)題的回答是否全面或正確等。讓這部分觀眾能為扮演者作出客觀評(píng)估的同時(shí)，也能提高自己的理論與實(shí)操水平。在整個(gè)角色扮演教學(xué)結(jié)束后，教師在整個(gè)過(guò)程結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的討論并能進(jìn)行較為客觀的評(píng)估，同時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)所講教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行提出，并對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生在以后工作生活中遇到這種情況正確有效的運(yùn)用。

最后，角色扮演教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用了教學(xué)資源和教師資源，讓學(xué)生理念知識(shí)更鞏固，技能更加扎實(shí)，但難免存在學(xué)生可能難以進(jìn)入角色、角色扮演達(dá)不到預(yù)期的效果、教師是否能作出客觀的評(píng)估的問(wèn)題。所以應(yīng)更多地在教學(xué)中得以嘗且制訂相關(guān)計(jì)劃，充分發(fā)揮師資力量并有效的在中職教學(xué)中得以應(yīng)用，為學(xué)生能學(xué)到更多更扎實(shí)的技能打堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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