大學生就業(yè)價值取向變化特點及引導研究

【文章摘要】

大學生就業(yè)價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實表現(xiàn)，對大學生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業(yè)模式的轉變以及就業(yè)市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業(yè)價值取向也不斷發(fā)生變化，呈現(xiàn)出一些新特點。因此，當代大學生需要一個正確的就業(yè)價值取向引導，這就需要從大學生自身、學校和國家社會共同努力。

【關鍵詞】

大學生；就業(yè)價值取向；變化特點；引導

1 大學生就業(yè)價值取向研究的現(xiàn)實意義

大學生就業(yè)價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實表現(xiàn)，對大學生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業(yè)模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉變以及就業(yè)市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業(yè)價值取向也不斷發(fā)生變化，呈現(xiàn)出一些新特點。調查研究新時期大學生的就業(yè)價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關信息，可以為大學生就業(yè)與就業(yè)政策的實施及教育實踐提供重要的參數(shù)，對解決大學生就業(yè)中的實際問題、針對性地做好大學生就業(yè)指導工作、加強對大學生價值觀和就業(yè)觀的教育引導具有重要的現(xiàn)實意義。

2 大學生就業(yè)價值取向的變化特點

在參照云南財經(jīng)大學會計學院的相關年度畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計資料的基礎上，結合會計學院2009級會計信息系統(tǒng)專業(yè)的一百多名畢業(yè)生進行情況調查，發(fā)現(xiàn)我校畢業(yè)生就業(yè)價值取向出現(xiàn)了新的特點，就業(yè)價值取向的變化趨勢具有以下特征：

2.1 畢業(yè)后的去向選擇

2.1.1“考研熱”愈演愈烈。近年來大學生“考研熱”的主要原因：

（1）知識時代的影響和對人才素質要求的提高；

（2）就業(yè)形勢嚴峻，競爭激烈，好的職業(yè)需要高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才；

（3）盲目跟風，并且對就業(yè)難的形勢感到恐慌，想通過考研繼續(xù)學習來暫時逃避就業(yè)難的狀況。

2.1.2就業(yè)比例加大，大多畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)形勢下選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”。（見表1）

2.2 選擇就業(yè)的地區(qū)意向

選擇就業(yè)的地區(qū)意向呈現(xiàn)明顯的城市化趨勢，到基層就業(yè)仍需引導。調查結果表明：

2.2.1選擇去“西部、基層”就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)比例不大，但有上升。通過國家政策和學校教育的引導，加之畢業(yè)生對嚴峻就業(yè)形勢的分析和讓步，畢業(yè)生去西部、基層就業(yè)的意向有所上升。

2.2.2我校畢業(yè)生擇業(yè)的首選地區(qū)是“回原籍工作”，均有50%以上的畢業(yè)生表達了這樣的選擇意向，當然其中也包括畢業(yè)生原籍就是大中城市的情況。這與前些年畢業(yè)生擇業(yè)的地區(qū)意向具有明顯的城市化趨勢相區(qū)別。

2.2.3選擇去沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的畢業(yè)生人數(shù)較少。導致這一現(xiàn)象的主要原因有：

（1）因為統(tǒng)計時將該專業(yè)的學生生源在沿海地區(qū)的歸為了“回原籍工作”。

（2）由于畢業(yè)生就業(yè)價值取向的變化。沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)接納大學畢業(yè)生的容量有限，造成“僧多粥少”、就業(yè)難的局面，就業(yè)壓力大，競爭激烈。而二三線城市經(jīng)過多年的城市化發(fā)展后基本公共基礎設施較為完善，市場頗具規(guī)模，發(fā)展?jié)摿Υ?，而就業(yè)競爭激烈程度較之一線城市要小很多。畢業(yè)生經(jīng)過權衡后會比較容易接受后者。（見表2）

注：數(shù)據(jù)統(tǒng)計時以“回原籍工作”為優(yōu)先選項，后考慮前三項。

2.3 選擇就業(yè)的單位性質意向

2.3.1非國有企業(yè)的擇業(yè)意向呈上升趨勢。

隨著我國非公有制經(jīng)濟的快速發(fā)展，三資、民營和私企等非國有企業(yè)以其就業(yè)容量大、人才需求旺盛、待遇優(yōu)厚等優(yōu)勢逐漸贏得了畢業(yè)生的青睞。有相當一部分學生認為外企、私企機制靈活，發(fā)展環(huán)境較好，相對來說發(fā)展空間較大。

2.3.2政府機關、事業(yè)單位和國有企業(yè)等傳統(tǒng)優(yōu)勢職業(yè)的吸引力穩(wěn)中有降。主要原因有：

（1）國家機關、事業(yè)單位和國有企業(yè)吸納畢業(yè)生的能力趨于穩(wěn)定和飽和，對應屆大學畢業(yè)生德需求量整體下降，且要求愈來愈高。

（2）大學生對國企、非國企的認識發(fā)生了變化，國有企業(yè)機制相對滯后，觀念相對陳舊，使較大部分有獨立意識、有沖勁的大學生選擇放棄國企的“金飯碗”，選擇在自由的市場經(jīng)濟中歷練自己，實現(xiàn)自我價值。

（3）有關就業(yè)主管部門加強了就業(yè)指導的力度，幫助畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)。（見表3）

2.4 就業(yè)價值目標

大多數(shù)學生選擇職業(yè)的動機是鍛煉自我，提高自身能力，獲得經(jīng)濟收入。這些以個人發(fā)展觀為擇業(yè)標準的，注重趨向于給自己帶來實際物質財富的工作，而回避對社會有貢獻的工作。當然也有一些同學希望能夠通過自身努力，在實現(xiàn)自身價值的基礎上以己微薄之力為民族國家社會做出一定貢獻。這反映了大學生在擇業(yè)標準的評價上，仍然十分看重個人的發(fā)展，特別是“以自我中心”作為擇業(yè)標準。因而加強對大學生的就業(yè)擇業(yè)觀的教育，引導畢業(yè)生樹立科學合理的價值觀，促進大學生正確選擇職業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，這是社會、高校和家庭共同面臨的重要問題。

2.5 職業(yè)選擇因素

大多數(shù)人在選擇職業(yè)時看重經(jīng)濟因素，注重個人發(fā)展，抱有實用主義的擇業(yè)觀念，片面追求單位現(xiàn)實的福利待遇而忽視其長遠發(fā)展前景，割裂了理想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，存在著突出的功利主義擇業(yè)價值取向。對“薪酬福利、經(jīng)濟效益以及城市因素和工作環(huán)境”等因素注重也導致了拉關系走后門等不健康的就業(yè)觀念的形成，這不僅損害了就業(yè)市場的公平競爭觀念，也將對當代大學生的就業(yè)發(fā)展和長遠發(fā)展造成影響，也不利于大學生樹立良好的形象。

3 大學生就業(yè)價值取向的引導措施

3.1 從大學生自身出發(fā)

我們只有結合自身的特點，合理選擇崗位在面臨就業(yè)之時，大學生不可盲目的投簡歷、或者過于依賴于他人的建議和安排，要樹立正確的擇業(yè)觀。

1）應了解個人的性格特點，準確地進行自我定位；

2）明確自身對專業(yè)的掌握程度，了解所學專業(yè)適合什么樣的崗位；

3）在選擇崗位前積極收集有意向的企業(yè)信息資料，知曉所選企業(yè)的文化。

4）將自身的特長與專業(yè)適度的融合起來，并且學會如何表達自身的優(yōu)勢、更好的展示自我，從而找準自己的就業(yè)方向，找到適合自己的崗位在擇業(yè)過程中堅定立場，不隨波逐流。

5）參與工作后，應腳踏實地的工作，學會從基層做起，不斷的積累經(jīng)驗，減少頻繁更換工作的現(xiàn)象。

3.2 從學校出發(fā)

當代大學生的職業(yè)價值取向既有積極健康的一面，也有消極不合理的一面。高校在對大學生進行職業(yè)價值觀教育時，應注重配合利益導向原則，做好三個引導，幫助大學生樹立適應市場經(jīng)濟發(fā)展要求的職業(yè)價值觀。因此，加強大學生的職業(yè)理想教育，引導當代大學生將自己的職業(yè)理想，建立在有利于促進社會共同理想實現(xiàn)的基礎上，當代大學生才會確立清晰的職業(yè)目標，才會有效避免在職業(yè)追求中的社會責任感退化的趨勢，促進當代大學生樹立正確的職業(yè)價值觀。

3.3 從國家社會出發(fā)

當前在大學生就業(yè)工作中，迫切需要對大學生加強就業(yè)價值取向的正確引導，國家和社會應該要轉變觀念，采取切實可行的措施，努力通過國家政策的調控，完善與優(yōu)化大學生的就業(yè)政策體系，特別是要制定出引導畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和面向基層就業(yè)的鼓勵政策；要推進大學生全程就業(yè)指導，加強畢業(yè)生的理想信念教育、奉獻意識教育、道德品質教育、職業(yè)素質教育與創(chuàng)業(yè)意識教育；要積極營造大學生就業(yè)的社會輿論氛圍，轉變家庭的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。

【參考文獻】

[1]王沛，康廷虎.大學生擇業(yè)價值取向調查問卷的編制及初步研究[J].應用心，2005，（2）：143-144.

[2]梁英.新形勢下北京地區(qū)大學生的就業(yè)價值取向[J].大眾科技，2006，（1）：189.

[3]魏冰，劉金毫.2006大學生就業(yè)分析：高校畢業(yè)生就業(yè)價值取向[J].教育與職業(yè)，2006，（7）：38-39.

【作者簡介】

劉琨，男，1974年2月生，云南玉溪人，副教授，碩士，現(xiàn)任云南財經(jīng)大學會計學院，主要研究方向為管理學和環(huán)境會計學。