試論成功企業(yè)的人才培養(yǎng)

【文章摘要】

文章闡述了成功企業(yè)人才培養(yǎng)的幾種模式：“雙元制”培訓(xùn)模式；企業(yè)辦學(xué)模式；產(chǎn)學(xué)研合作模式；國際聯(lián)合培訓(xùn)模式；駐外培訓(xùn)模式；崗位輪換培訓(xùn)模式；逐層選拔培養(yǎng)模式和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式等等

【關(guān)鍵詞】

成功；企業(yè)；人才培養(yǎng)

1 職業(yè)技術(shù)教育

人才是企業(yè)成功的奠基石，有了堅(jiān)實(shí)的基石，大夏才會(huì)聳立不頃；有了優(yōu)秀的人才，企業(yè)才會(huì)發(fā)展不滯。因此所有成功企業(yè)都會(huì)培養(yǎng)自已的人才，都會(huì)建立人才庫。

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，對(duì)人的管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的核心。那么人力資源的開發(fā)核心就是要建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)或參與學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)在世界各國的企業(yè)都參與職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)的模式脫穎而出，如：

1.1 “雙元制”培訓(xùn)模式

“雙元制”就是學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，由企業(yè)參與教育學(xué)；實(shí)踐與理論相結(jié)合，側(cè)重于實(shí)踐。學(xué)生能過高考進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校后由與工廠企業(yè)簽訂合同，這叫訂單教育，通過兩年的文化理論學(xué)習(xí)，第三年進(jìn)入工廠或公司實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)一年后再進(jìn)行雙向選擇。

1.2 公司培訓(xùn)模式

公司的員工培訓(xùn)，可以因地至宜，可以隨意的選擇場(chǎng)地和時(shí)間，這樣工作學(xué)習(xí)兩不務(wù)，不但提高了企業(yè)員工素質(zhì)；提高經(jīng)營管理者能力水平和員工技能，為企業(yè)提供新的工作思路、知識(shí)、信息、增長(zhǎng)員工才干和敬業(yè)、這是創(chuàng)新基本的根本途徑和極好方式

1.3 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式

現(xiàn)世界各國的企業(yè)為了提升素質(zhì)都與高校的聯(lián)合協(xié)作。開設(shè)研修班，學(xué)員大多是工作幾年的在職人員，他們邊工作邊學(xué)習(xí)。這樣不僅發(fā)揮了高科技人才信息的優(yōu)勢(shì)。也利用了企業(yè)基礎(chǔ)、設(shè)施、資金的優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)，真正做到以產(chǎn)助學(xué)，以學(xué)興產(chǎn)。

1.4 聯(lián)合國際技術(shù)培訓(xùn)模式

為了使世界的貿(mào)易往來繼續(xù)發(fā)楊光大，也為了使資金的流通和技術(shù)的轉(zhuǎn)換規(guī)模充分?jǐn)U大，人才的培訓(xùn)合作也在與日俱增，跨國的聯(lián)合訓(xùn)練更有利于提高發(fā)展中國家的科技競(jìng)爭(zhēng)力度，并捉進(jìn)了國際間技術(shù)交流與經(jīng)濟(jì)來往，可以從技術(shù)吸收和引進(jìn)中得到開發(fā)以提高國際競(jìng)爭(zhēng)力。

1.5 駐外培訓(xùn)模式

為了使駐外的業(yè)務(wù)人員能適應(yīng)國際的文化和風(fēng)俗習(xí)慣而更好的開拓國際市場(chǎng)，各國的企業(yè)都相繼開展駐外訓(xùn)練，他們的訓(xùn)練主要有：社會(huì)、宗教、歷史、當(dāng)然還包括傳統(tǒng)的文化知識(shí)，特別是能過與本國不同的地方的比較，使駐外員工能了解兩地文化差異。也讓員工們做好更新的心理準(zhǔn)備。韓國的三星財(cái)團(tuán)為了產(chǎn)業(yè)國際化的趨勢(shì)，每年都要派出幾百名“獨(dú)自業(yè)務(wù)員”到世界各地，以訓(xùn)練一批又一批的“地區(qū)性業(yè)務(wù)專家?！?/p>

1.6 崗位輪換的培訓(xùn)模式

崗位輪換是通過橫向的交換，使管理人員或員工從事另一崗位工作。使他們?cè)谥鸩綄W(xué)會(huì)多種工作技能的同時(shí)，也增強(qiáng)其對(duì)工作間、部門間相互依賴關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)組織活動(dòng)的更廣闊的視野。許多著名的企業(yè)大量的采用這種運(yùn)行方式提高工人的全面操作能力。崗位輪換，一般來說，主要有以下幾種類型：新員工巡回輪換 ；培養(yǎng)“多面手”員工輪換 ；培養(yǎng)經(jīng)營管理骨干輪換。崗位的輪換，除在能力開發(fā)方面的作用外，還對(duì)企業(yè)經(jīng)營的發(fā)展也有很重要的作用。

1.7 逐層選拔培養(yǎng)模式

公司設(shè)立一個(gè)“人才培訓(xùn)中心”。首先從管理人員和工程師中，選出一部份作為基層領(lǐng)導(dǎo)的候選人；鼓勵(lì)他們自學(xué)管理知識(shí)，并分批組織參加一定時(shí)間的訓(xùn)練，再從中選拔出需要的基層領(lǐng)導(dǎo)人員；然后，再從這些人員中選拔一部份人，再經(jīng)過訓(xùn)練，以補(bǔ)充高層經(jīng)理的需要。層層選拔培訓(xùn)，象金字塔一樣，不但按臺(tái)階走，而且在某一層臺(tái)階上，還把學(xué)習(xí)，訓(xùn)練、進(jìn)修和工作實(shí)踐結(jié)合起來，遵循了人才培訓(xùn)成長(zhǎng)循序漸進(jìn)的規(guī)律。

1.8 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式

互聯(lián)網(wǎng)也是教育培訓(xùn)的一種學(xué)習(xí)渠道，利用互聯(lián)網(wǎng)的工具可以開發(fā)一些新的學(xué)習(xí)模式從而得以提高。

2 如何針對(duì)企業(yè)內(nèi)部不同類型的員工采取相應(yīng)的培訓(xùn)策略

根據(jù)你此次培訓(xùn)的目的而進(jìn)行分類的，比如：你培訓(xùn)的主題是企業(yè)管理，那你就按員工級(jí)別分類；你培訓(xùn)的是專業(yè)知識(shí)，那你就按員工的崗位分類；你培訓(xùn)的是潛力發(fā)掘，那你就按員工的性格特點(diǎn)分類。按級(jí)別分類的那就是根據(jù)不同的級(jí)別授以不同的課程。按崗位分類那就是專業(yè)專攻了。按性格特點(diǎn)分類的先是集中培訓(xùn)，通過培訓(xùn)后的測(cè)試，對(duì)員工進(jìn)行分類，最多不超過三類。一是軟性員工，這種員工屬于思想比較保守傳統(tǒng)，樂于接受公司的一切安排但沒有創(chuàng)新的能力；一種是硬性員工，這種員工如同尖錐，對(duì)紀(jì)律性的制度總是抵觸，但這種員工很能開拓精神；最好的一種是中性員工了，既能遵守公司的各項(xiàng)的制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，也能從工作中發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)地提出自己的想法。要想讓前兩類員工都能像第三類員工，似乎是做不到的。但可以通過培訓(xùn)達(dá)到把各類員工的能力發(fā)揮到最大化。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

金鑫；男，1983年，湖北新州人，2005年畢業(yè)于長(zhǎng)江大學(xué)，又于2010畢業(yè)于華中科技大學(xué)碩士研究生，現(xiàn)黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院講師兼教學(xué)管理。