試論教師親和力在構(gòu)建新型師生關(guān)系中的作用

朱珠 羅愛(ài)紅

摘 要：教師良好的親和力對(duì)提高課堂教學(xué)效果、搞好差生的轉(zhuǎn)化工作和加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育無(wú)疑有著重要作用。教師應(yīng)通過(guò)構(gòu)建新型師生關(guān)系、培養(yǎng)清晰明了而機(jī)智幽默的語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用親切自然而富有情感的肢體語(yǔ)言、塑造清新健康而充滿(mǎn)個(gè)性的儀容等方面有效提高教師的親和力。

關(guān)鍵詞：親和力 新型師生關(guān)系 表達(dá)能力

親和力，詞典里的解釋是“兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時(shí)互相作用的力”，這里從心理學(xué)的角度看，它是指“在人與人相處時(shí)所表現(xiàn)的親近行為的動(dòng)力水平和能力”。教師親和力的高低常常取決于他的性格特征，但親和力又與“親和動(dòng)機(jī)”密切相關(guān)，親和動(dòng)機(jī)強(qiáng)，比如迫切需要得到學(xué)生的友誼、得到他們的支持合作的教師，其親和力就強(qiáng)；親和動(dòng)機(jī)弱，比如無(wú)視學(xué)生的存在，或把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，把自己的權(quán)力放在至高無(wú)上的地位，其親和力就一定很弱。因此，親和力又是與老師的教學(xué)觀、學(xué)生觀緊緊地聯(lián)系在一起的。

教師的親和力在教育教學(xué)中的作用具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

1.教師良好的親和力，可提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)活動(dòng)是師生最重要的信息交往活動(dòng)，而信息交往的效果取決于師生關(guān)系的質(zhì)量，取決于教師是否具有良好的親和力。“親其師，信其道”。教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。只有在學(xué)生與教師相處時(shí)思想上感到“安舒和自由”時(shí)，他才能接受新的知識(shí)和思想。因此，有親和力的教師可能在教學(xué)方面并不拔尖，但學(xué)生愿意聽(tīng)老師講課，熱情學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，思維活躍，反映能力強(qiáng)，感受性高，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之，如果教師自視甚高，不顧學(xué)生的感受，我行我素，唯我獨(dú)尊，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使他學(xué)問(wèn)再高，課講得再好，最終卻不一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

2.教師良好的親和力，有利于搞好差生的轉(zhuǎn)化工作。雖然轉(zhuǎn)化差生的方法很多，但給予他們以情感為主的親和力是較有效的方法。教學(xué)專(zhuān)家H-Hstern說(shuō)：“情感對(duì)于教學(xué)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要一些。”因此，教師的情感不能只向優(yōu)等生傾斜，而應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、給予期望，這對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)更寶貴、更重要。如果教師對(duì)差生鄙視、冷漠、高壓、挖苦，只能給他們的心靈“雪上加霜”，從而迫使他們繼續(xù)差下去，造成惡性循環(huán)。因此，教師良好的親和力能改變自身的形象，改變差生和教師的對(duì)立情緒，給他們安慰和關(guān)懷，既做良師又做益友，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)友愛(ài)互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，從而使教師的教育工作增加可接受性。

3.教師良好的親和力，可加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍绾芜m應(yīng)環(huán)境。教育家贊科夫說(shuō)：“就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)是要看教師與學(xué)生之間的關(guān)系如何?！币虼?， 教師良好的親和力可以融洽師生關(guān)系，縮短師生間的距離，增加相互了解的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行交往，更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)。同時(shí)，師生間通過(guò)互相傾談，能激起共同的體驗(yàn)，增加愉悅的氣氛。老師可親可信的形象使學(xué)生情緒穩(wěn)定，增大了教育的可接受性。在教師和學(xué)生的交往過(guò)程中，教師的言談、舉止、待人接物以及處理人際關(guān)系的態(tài)度，能逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的行為榜樣。學(xué)生常把自己所敬愛(ài)的教師當(dāng)成模仿的對(duì)象，不僅聽(tīng)言，而且觀其行，自覺(jué)不自覺(jué)地加以效法，教師以自己的真誠(chéng)、正直、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、嚴(yán)以律己等人格魅力影響和發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)，使思想品德教育在潛移默化中變成學(xué)生自我的內(nèi)化的教育，真可謂“此處無(wú)言勝有言”。

新時(shí)代的教師除了要進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)，練好教學(xué)基本功之外，還要注意不斷激發(fā)自己的親和動(dòng)機(jī)，努力提高自己的親和力，使自己真正成為學(xué)生信賴(lài)、敬佩、愛(ài)戴的良師益友。可以從以下四個(gè)方面有效地提高自己的親和力：

1.構(gòu)建新型師生關(guān)系。首先要確立民主平等思想。師生在相互尊重、信任和平等的立場(chǎng)上，不僅有言語(yǔ)上的你來(lái)我往，而且有知識(shí)、思想、經(jīng)驗(yàn)和情感等多方面、深層次的“面對(duì)面”、“心對(duì)心”地相互交流。通過(guò)師生共同努力，建立發(fā)展民主平等、和諧融洽的新型師生關(guān)系。教師親和力的核心就是民主平等的思想。其次要賦予真誠(chéng)的愛(ài)心。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的基本要求，更是教育成敗的關(guān)鍵。當(dāng)代科學(xué)泰斗愛(ài)因斯坦提出“熱愛(ài)是最好的教師”，可以說(shuō)是至理名言。教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感。再次要具備樂(lè)觀、進(jìn)取的人格風(fēng)范。作為肩負(fù)“教書(shū)育人”使命的教師，必須選擇積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。教師要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)首先是這樣的人。教師在教學(xué)活動(dòng)中只有樂(lè)觀向上，精神飽滿(mǎn)，才會(huì)以特有的青春活力感染學(xué)生。除此之外，教師的人格個(gè)性特征還包括：熱忱關(guān)懷，真誠(chéng)坦率；胸懷寬闊，作風(fēng)民主；客觀公正，自信自強(qiáng)；耐心自制，堅(jiān)韌果斷；熱愛(ài)教育事業(yè)等等。

2.培養(yǎng)清晰明了而機(jī)智幽默的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是打動(dòng)學(xué)生心靈的最有效的工具，要把教師的思想、認(rèn)識(shí)、感情和要求傳達(dá)給學(xué)生，沒(méi)有高超的表達(dá)能力是不行的。學(xué)生最不喜歡教師的語(yǔ)言拖沓冗長(zhǎng)、不得要領(lǐng)、內(nèi)容空洞， 尤其是有的教師語(yǔ)言出現(xiàn)不規(guī)范的語(yǔ)病，隨便一個(gè)“啊”、“嗯”、“啦”，不知會(huì)招來(lái)多少學(xué)生的非議。學(xué)生喜歡教師的語(yǔ)言親切悅耳、抑揚(yáng)頓挫、用詞典雅、內(nèi)容充實(shí)、風(fēng)趣幽默、說(shuō)理透徹、分析深刻、這樣的語(yǔ)言才能使良藥不再苦口，忠言不再逆耳。因此有魅力的教師，有親和力的教師本身應(yīng)該是一個(gè)語(yǔ)言藝術(shù)家。

3.訓(xùn)練親切自然而富有情感的表情和肢體語(yǔ)言。在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意加強(qiáng)眼光和笑容的使用，適度的身體移動(dòng)及位置變換，以及改進(jìn)教師之手勢(shì)與姿勢(shì)等。教學(xué)時(shí)，教師站立或走動(dòng)的姿勢(shì)需自信、優(yōu)美，將內(nèi)在的氣質(zhì)顯示出來(lái)，舉手投足間應(yīng)展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響力和值得信賴(lài)的神態(tài)，不能給人以隨便的感覺(jué)。此外，與學(xué)生交談時(shí)，身體宜稍微前傾，表示尊重學(xué)生及愿意傾聽(tīng)的接納態(tài)度，以此縮短師生間的距離，增強(qiáng)自己的親和力。

4.注重清新健康而充滿(mǎn)個(gè)性的儀容。教師的個(gè)人風(fēng)度和儀表本身是一個(gè)人的思想修養(yǎng)、文化常識(shí)的外在表現(xiàn)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)具備一定的審美能力，教師若不注重外表儀容，邋遢隨意，即便學(xué)識(shí)再高也會(huì)遭到學(xué)生的非議和排斥。教師的儀容形象應(yīng)充滿(mǎn)個(gè)性富有時(shí)代氣息，并符合自己的年齡、身份、性格、體型等等。因此，不管是化妝、發(fā)型還是服飾搭配都要講求簡(jiǎn)約大方、清新自然，拒絕怪異和繁復(fù)。

清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦說(shuō)過(guò)：“大學(xué)之大，非大廈之大，而在大師之大?！惫鸫髮W(xué)第23任校長(zhǎng)南特也曾說(shuō)過(guò)：“大學(xué)的榮譽(yù)，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代優(yōu)秀教師的質(zhì)量?！苯處煹挠H和力， 是強(qiáng)化師生關(guān)系的粘合劑， 是師生感情交流的潤(rùn)滑油。教師只有不斷地提升自己的親和力， 才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生信賴(lài)、敬佩的良師益友。

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