2014年江蘇高考試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用部分分析

2014年的江蘇高考試卷，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，無(wú)疑是近幾年變化最大、最新穎的一套高考試卷。其“新”可以說(shuō)是貫穿始終的。構(gòu)成整張?jiān)嚲淼膸状蟀鍓K以及分值基本沒(méi)有變化，但形式新，部分題型變化大，內(nèi)容變化大，命題的材料范圍有較大拓展，覆蓋面較廣?？傮w來(lái)說(shuō)，面孔新鮮，但難度不大。命題者或者說(shuō)是命題組出試卷的指導(dǎo)思想很明確，那就是讓這張?jiān)嚲砟軌蛘嬲龅娇疾鞂W(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)言即對(duì)語(yǔ)言把握的實(shí)際能力。

試卷的第一板塊是語(yǔ)言文字運(yùn)用部分，是這份試卷中變化最大的部分。除了總分15分分值保持不變外，考察的形式以及內(nèi)容都有改變。原來(lái)是兩題選擇題，兩題主觀題，今年是五個(gè)選擇題。從形式上看，是把兩主觀變成三選擇，增加一題；從內(nèi)容上來(lái)看，過(guò)去輪考的字音、字形、病句等選擇題，這次全部沒(méi)有考；詞語(yǔ)題由過(guò)去的單純考查成語(yǔ)變成了考查“詞語(yǔ)+成語(yǔ)”，其他題改為考查古代文化知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)得體、語(yǔ)言連貫和圖文轉(zhuǎn)換能力的選擇題。

一、改變

（一）詞語(yǔ)辨析

詞語(yǔ)辨析“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”混搭考查，選項(xiàng)顯得更簡(jiǎn)潔、靈活；從文本角度看，材料書面色彩濃厚；而考察也兼顧雙音節(jié)詞語(yǔ)與成語(yǔ)，并且側(cè)重現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯。

1.在下面一段話空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

最使我艷羨的還是園林藝術(shù)家化平淡為神奇的？搖？搖 ？搖。某些樹木當(dāng)植當(dāng)伐；某些花卉當(dāng)疏當(dāng)密；何處須巧借地形，順勢(shì)筑坡；何處又宜少見(jiàn)軒敞，？搖？搖 ？搖：所有這一切都煞費(fèi)心血，但又不露慘淡經(jīng)營(yíng)的痕跡，正像一幀名作脫稿前畫師那奇絕而？搖？搖 ？搖的點(diǎn)睛之筆。

A.用心？搖？搖別樹一幟？搖？搖渾成

B.匠心？搖？搖別樹一幟？搖？搖飽滿

C.匠心？搖？搖別有洞天？搖？搖渾成

D.用心？搖？搖別有洞天？搖？搖飽滿

“詞語(yǔ)+成語(yǔ)”題型加大了對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查難度，由原來(lái)單純對(duì)成語(yǔ)的考查，增加了對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用能力的考查，增加對(duì)詞語(yǔ)和成語(yǔ)的背誦量。這就要求考生在平時(shí)的口頭和書面表達(dá)特別是寫作中要正確運(yùn)用詞語(yǔ)和成語(yǔ)，注意辨析相近詞語(yǔ)成語(yǔ)的細(xì)微區(qū)別。教師在日常的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熟練誦讀、扎實(shí)積累并深入理解論述類文本的優(yōu)秀選文。

（二）詩(shī)歌聯(lián)句

第2題考查了了解古代文化知識(shí)的能力。這樣的題目今年考來(lái)更像是一種偶然，明年再現(xiàn)的可能性不是很大。給出一句詩(shī)，“墻頭雨細(xì)垂纖草”，要求在備選的四個(gè)選項(xiàng)中找出與其對(duì)仗工整的一項(xiàng)。

“對(duì)仗”主要包括詞語(yǔ)的互為對(duì)仗和句式的互為對(duì)仗兩個(gè)方面。古代的駢文、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)對(duì)對(duì)仗這種修辭都有比較嚴(yán)格的要求。中古時(shí)詩(shī)歌格律的一種重要的表現(xiàn)形式就是對(duì)仗。對(duì)仗又稱隊(duì)仗、排偶。它是把同類或?qū)α⒏拍畹脑~語(yǔ)放在相對(duì)應(yīng)的位置上使之出現(xiàn)相互映襯的狀態(tài)，使語(yǔ)句更具韻味，增加詞語(yǔ)表現(xiàn)力。

“墻頭雨細(xì)垂纖草”，這句詩(shī)為唐末詩(shī)人張檳的《夏日題老將林亭》的頷聯(lián)，此詩(shī)正因這兩句對(duì)仗工整、意境清新而飲譽(yù)詩(shī)壇。這道題題干要求考生主要考慮的知識(shí)點(diǎn)是有關(guān)“對(duì)仗”的知識(shí)，涉及到詞語(yǔ)的詞性、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)以及音韻平仄等相關(guān)知識(shí)。近些年江蘇的中學(xué)語(yǔ)文教材忽略了漢語(yǔ)語(yǔ)法的有關(guān)知識(shí)的講解，今年對(duì)仗知識(shí)的考查也許是給我們語(yǔ)文老師和考生一個(gè)暗示或提醒：要關(guān)注語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法是語(yǔ)言的基本法則，只有熟練的把握語(yǔ)法基本知識(shí)才能使語(yǔ)言條理清楚、表意明確。中華民族幾千年文明史孕育了燦爛豐富的文化，詩(shī)詞曲賦、對(duì)聯(lián)更是中國(guó)文化史上一顆璀璨的珍珠。如何弘揚(yáng)和更好地發(fā)展我們祖先給我們留下的這類文化遺產(chǎn)，普及詩(shī)詞曲賦、對(duì)聯(lián)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)是一條必不可少的路徑。

（三）語(yǔ)言得體

第3題考查的是語(yǔ)言表達(dá)的得體能力。對(duì)交際用語(yǔ)的考查，從2004年至2013年，江蘇高考是沒(méi)有涉及的，此題的出現(xiàn)，出人意料。這是命題者一種文化復(fù)古理想的表達(dá)。

3.下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是（3分）

A.涂鴉之作，不足當(dāng)先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激！

B.欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！

C.吉日良辰，花好月圓，恭祝一對(duì)璧人并蒂同心、白首偕老！

D.家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！

所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）以及外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。語(yǔ)言表達(dá)得體是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。

主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要。

（2）語(yǔ)言符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素。

（3）語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要。

（4）語(yǔ)言表達(dá)有分寸感。

語(yǔ)言得體考查的內(nèi)容包括請(qǐng)柬、廣告詞、賀卡，建議、歡迎詞、留言、便條、贊賞語(yǔ)、邀請(qǐng)語(yǔ)等。重點(diǎn)考查謙敬語(yǔ)，還包括全方位與語(yǔ)言運(yùn)用的連貫簡(jiǎn)明。這類題型更注重學(xué)生生活知識(shí)的積累，與社會(huì)參與意識(shí)的培養(yǎng)。使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與考生生活的結(jié)合更緊密了。

（四）表達(dá)連貫

第4題考查的是語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。這是十幾年前的舊題型。這樣的經(jīng)典題型重出江湖，也許是針對(duì)學(xué)生在具體的寫作時(shí)出現(xiàn)的表述不清、邏輯思維混亂、前后矛盾等問(wèn)題，想在閱讀和寫作上對(duì)學(xué)生有所啟示。

4.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

遙遠(yuǎn)的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線。？搖？搖？搖？搖？搖？搖我在那個(gè)遺址上發(fā)掘了很久，但一無(wú)所獲。

①如果是冬日晴空，從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓

②箕頂寬敞平坦，煙樹素淡，悄寂無(wú)聲

③而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上

④山勢(shì)平緩，從山腳慢慢上坡，一陣工夫就可以到達(dá)箕頂

⑤如此空曠，讓人略感凄涼

A.①②④⑤③ B.①④⑤③②

C.④①③②⑤ D.④②⑤①③

連貫，是指語(yǔ)言表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一、句序合理、思路清楚、中心突出。這類考題主要考查學(xué)生思維的條理性、語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言組合能力和思維判斷能力。主要題型有三種：1.排列句序；2.復(fù)位補(bǔ)充；3.句式選用。今年江蘇省考的是排列語(yǔ)序。

教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該更多關(guān)注重視諸如《江南的冬景》、《西地平線上》一類的文章。而這些抒情類文章不但文學(xué)色彩濃厚，而且也能給同學(xué)開拓一種寫作的領(lǐng)域，幫助同學(xué)在寫作的文體上對(duì)記敘文與議論文的突圍。

（五）漫畫寓意

第5題考查對(duì)漫畫寓意的理解。漫畫在2012年考過(guò)，今年再次考查，但考查形式和以前有所不同，題型改為選擇，這種圖文轉(zhuǎn)換題是江蘇卷的首創(chuàng)，體現(xiàn)命題者的良苦用心。

5.閱讀右邊這幅漫畫，對(duì)它的寓意理解最貼切的一項(xiàng)是（3分）

A.人如果不用眼睛看，而只用耳朵聽，肯定會(huì)受騙上當(dāng)

B.人生一般總是在兩種互相矛盾的真理之間尋找中庸

C.我們很少想到我們有什么，可是總想到我們?nèi)笔裁?/p>

D.我們不僅希望我們自己幸福，而且也希望他人幸福

所提供漫畫材料很抽象，專業(yè)性更強(qiáng)。曾經(jīng)在一本知名雜志的某期出現(xiàn)過(guò)，這就要求考生要拓展閱讀視野，廣泛涉獵各類知識(shí)以及各類有益書籍。教師在日常教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些名家的漫畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。

二、反思

過(guò)去很多年，江蘇各地各校的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)知部分的側(cè)重點(diǎn)大多落在字音字形方面，很多學(xué)校的早讀單就是由四道題構(gòu)成：字音、字形、成語(yǔ)、病句。2014年高考試卷無(wú)疑把以往的語(yǔ)文教學(xué)特別是高三復(fù)習(xí)置于一個(gè)尷尬的處境。2014年江蘇卷命題組的核心人物駱冬青教授說(shuō)，“延續(xù)多年的語(yǔ)知部分的字音字形，雖然只有6分，卻占用了高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)30%的時(shí)間，我們堅(jiān)決去掉了這兩道題，以后也絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)。這就是一個(gè)導(dǎo)向，高考應(yīng)著眼于考查能力，而不是單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，死記硬背的東西?！?/p>

三、建議

1.早讀單要與時(shí)俱進(jìn)，形式要多變，重在考查學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，可以直接拿出經(jīng)典片段讓學(xué)生概括、分析、總結(jié)。

2.一輪復(fù)習(xí)不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的死記硬背，應(yīng)更加側(cè)重對(duì)文本的閱讀與理解能力的考查。

3.在對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用部分的復(fù)習(xí)，應(yīng)該在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上，同時(shí)兼顧各種能夠體現(xiàn)學(xué)生能力的題型。

平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中要有定性，不要為一年兩年的高考所謂新題型所動(dòng)，不盲目臆想命題傾向，沉下心來(lái)，腳踏實(shí)地，以兩本（必修與選修）為本，以兩綱（課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明）為綱，帶領(lǐng)同學(xué)扎實(shí)積累語(yǔ)言文字，教會(huì)同學(xué)正確靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，不斷豐富語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘新的學(xué)習(xí)資料，開拓眼界，創(chuàng)新教學(xué)之法，教學(xué)務(wù)實(shí)有效，精簡(jiǎn)各類訓(xùn)練。