淺談如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

人們常說(shuō)命題和半命題的作文是“帶著腳鐐在跳舞”。這個(gè)比喻道出了命題和半命題作文束縛了學(xué)生的心靈的現(xiàn)實(shí)。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)”。也就要求寫(xiě)作要放飛心靈，給學(xué)生以心靈的自由。

一、要體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生做文章的主體，發(fā)揮他們寫(xiě)作的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，展示一個(gè)完全自我的空間。剛才說(shuō)過(guò)命題和半命題作文中出現(xiàn)的弊端，而話題作文的出現(xiàn)，給寫(xiě)作松了綁，給寫(xiě)作帶來(lái)了生機(jī)與活力。

1.營(yíng)造寬松環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍

學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生有賴(lài)于教師創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍。讓他們?cè)谝环N輕松、自由的氛圍中展開(kāi)討論。師生可建立相互尊重、相互信任、平等和諧的關(guān)系，是學(xué)生創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，但很多時(shí)候我們的老師做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，有著惟師是從，惟教參是從的現(xiàn)象。教授《范進(jìn)中舉》讓學(xué)生只能理解對(duì)封建制度的批判；學(xué)《皇帝的新裝》學(xué)生只能理解作者是為的揭露和諷刺皇帝和大臣的虛偽、愚蠢和自欺欺人的本質(zhì)，學(xué)《愚公移山》也只能贊頌愚公的精神，古代勞動(dòng)人民征服自然的愿望。無(wú)形之中給學(xué)生套上沉重的精神枷鎖，哪有半點(diǎn)自由創(chuàng)造的空間。

2.在語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，給學(xué)生以心靈的自由

首先放飛學(xué)生的心靈，給學(xué)生以心靈自由，教師自己必須是一個(gè)心靈自由的人。教師心靈的自由取決于視野的寬廣，應(yīng)該博覽群書(shū)，站在人類(lèi)文化的高峰。教師心靈的自由，要具備海納百川的寬容精神，對(duì)學(xué)生的信任和理解。

其次要善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，尊重個(gè)性。學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中，教師要為他們提供思想自由的論壇。相互間平等交流，互相理解，他們往往有著比教師見(jiàn)解更有獨(dú)創(chuàng)性和評(píng)判性，多次聽(tīng)學(xué)生的理解果真如此。

同時(shí)，要給他們寫(xiě)自己的文章。不拘內(nèi)容和形式，凸顯學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生發(fā)散思維和批判思維的培養(yǎng)，給他們以鼓勵(lì)。指導(dǎo)他們立意，提倡見(jiàn)解新穎，凸顯個(gè)性的，從反向立意，高遠(yuǎn)立意的文思。如話題作文“寬容”，不少學(xué)生都寫(xiě)了親情、師生情，但有的學(xué)生就寫(xiě)了《一朵花對(duì)我的寬容》里面寫(xiě)道：“寬容是一種美德，原諒別人無(wú)意的過(guò)失，讓悔過(guò)的靈魂不再留有昨日的陰影，純潔的心靈能永遠(yuǎn)歡快向上”。這就勾現(xiàn)出新思維的光輝。

二、寫(xiě)真事抒真情，立足真實(shí)的生活體驗(yàn)

多給學(xué)生一些自由，釋放他們寫(xiě)作的空間。生活是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。我們身邊有許多熟悉的生活——家庭、學(xué)校、社會(huì)。所以，要讓他們走向社會(huì)，融入生活，獲取直接資料。因?yàn)槌踔猩?jiàn)識(shí)少、閱歷淺，總感覺(jué)作文難，于是有許多虛假東西的產(chǎn)生，感情蒼白。

很多同學(xué)寫(xiě)師生情感時(shí)，寫(xiě)一些冒雨送傘，深夜批作業(yè)等許多情節(jié)，內(nèi)容陳舊，語(yǔ)言乏味。那么讓他們重新深入去了解老師，以一顆平常人的心態(tài)去面對(duì)老師，重新作文時(shí)，收到意想不到的成功，老師的形象也豐滿起來(lái)。因此，寫(xiě)作過(guò)程中要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情。給學(xué)生“松綁”，放飛他們的心靈，就會(huì)促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。

三、點(diǎn)燃寫(xiě)作激情，激發(fā)寫(xiě)作興趣

人們常說(shuō)興趣是最好的老師，放飛學(xué)生的心靈，就要能夠點(diǎn)燃他們寫(xiě)作的激情，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。

首先，選材要貼近生活，創(chuàng)造條件點(diǎn)燃寫(xiě)作激情，讓他們喜歡作文，愛(ài)上作文。學(xué)生有的時(shí)候怕作文，認(rèn)為沒(méi)有什么可寫(xiě)的東西。其實(shí)寫(xiě)作并非一定寫(xiě)出轟轟烈烈的大事，否則哪來(lái)的“以小見(jiàn)大”、“細(xì)微之處見(jiàn)真情”呢？要解決好這個(gè)問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì)、生活的同時(shí)，還要鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的情感因素，點(diǎn)燃他們的寫(xiě)作激情，挖掘他們的寫(xiě)作潛力。解決了源頭問(wèn)題，就解決了作文題材問(wèn)題。

其次，要調(diào)動(dòng)他們的積極性，要采用多種方式進(jìn)行程序化的訓(xùn)練，放飛學(xué)生的心靈，也不是放任自流，而是要授之以漁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，采取練、評(píng)、改、賞等手段，培養(yǎng)他們的習(xí)慣，提高他們的水平。

四、拓寬學(xué)生閱讀面，拓寬課外練筆的空間，豐富他們的閱歷

讀和寫(xiě)自始至終就是有機(jī)統(tǒng)一的。讀促進(jìn)了寫(xiě)，寫(xiě)加強(qiáng)了讀。放飛心靈，張揚(yáng)個(gè)性，給予學(xué)生寫(xiě)作空間。只有積累、多思、多讀，才能充實(shí)和加強(qiáng)自己，提高寫(xiě)作水平。

筆者推薦了許多適合中學(xué)生閱讀的名著和有名的古詩(shī)詞，鼓勵(lì)他們利用課外時(shí)間去多讀、多思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我又給學(xué)生訂閱了一些報(bào)刊雜志，如《中學(xué)生閱讀》、《中華活頁(yè)文選》、《讀寫(xiě)月報(bào)》等；同時(shí)還鼓勵(lì)他們?nèi)⒓由鐣?huì)實(shí)踐，加強(qiáng)課外練筆。

作文來(lái)源于生活，是生活的反映，學(xué)生寫(xiě)作要與現(xiàn)實(shí)生活相接。于漪老師說(shuō)過(guò)：“事真、理真、情真”。無(wú)論何種形式都鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，去鍛煉。為他們創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，心情愉快，從而寫(xiě)出了美麗的作文。課外練筆是一個(gè)很好的作文訓(xùn)練方法，生動(dòng)活潑，機(jī)動(dòng)靈活。點(diǎn)燃了學(xué)生寫(xiě)作激情，激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣。加之持之以恒，熟練掌握各種寫(xiě)作技能，達(dá)到提高作文水平的目的。

放飛學(xué)生的心靈，釋放他們寫(xiě)作的空間。給他們以思想、情感創(chuàng)造的自由，挖掘他們內(nèi)在的潛力，展示他們的豐富情感，點(diǎn)燃寫(xiě)作的激情，激發(fā)寫(xiě)作的興趣，迸發(fā)他們創(chuàng)造性思維的火花。這樣才能讓我們收到意想不到的驚喜。