古詩文教學(xué)體會

高中語言的古詩文教學(xué)既要注重古詩文基礎(chǔ)知識教學(xué)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生受到美的熏陶。只有這樣，才有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、注重誦讀教育

1.誦讀教育的基本方法

誦讀是古詩文教學(xué)的一項傳統(tǒng)方法，在實施過程中，有六個基本點需要注意。第一，學(xué)生初讀課文時，要利用工具書和課文注釋對文意進行疏通，大致了解文章的主要內(nèi)容。第二，教師要范讀課文，將學(xué)生帶入詩文語境。第三，學(xué)生在掌握文章大意后，要對古詩文進行朗讀，在朗讀中培養(yǎng)語感，在這個過程中，要感受語言的節(jié)奏以及對詩文進行正確的斷句與理解。第四，在學(xué)生對于詩文擁有了大致理解后，教師要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，并結(jié)合詩文的創(chuàng)作背景以及詩文作者的自身經(jīng)歷對詩文進行講解，幫助學(xué)生更好的理解詩文的思想感情。第五，在基本掌握了詩文的思想感情后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對詩文進行大聲朗讀，通過大聲朗讀，來傳達出學(xué)生自身對于詩文的多樣化理解。第六，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理清詩文思路，指導(dǎo)學(xué)生進行背誦，加深對于作品的理解，積累感悟。

2.注重課內(nèi)外銜接

傳統(tǒng)的語文教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容局限在了教材之內(nèi)，一成不變。然而，語文學(xué)習(xí)需要一個適合的環(huán)境，尤其是與學(xué)生現(xiàn)實生活擁有很大距離的古詩文，因此，只有將充滿活力與價值的課外文本合理的引入課堂，才能夠使學(xué)生對于閱讀的興趣大幅提升。一方面，教師自身要注重對于教學(xué)資源的開發(fā)，向?qū)W生提供其他的古詩文閱讀材料，另一方面，教師以可以組織詩文推介會，讓學(xué)生自己來向同學(xué)推薦優(yōu)秀的詩文讀物，將閱讀能力的提高建立在大量閱讀的基礎(chǔ)之上。除此之外，教師也可以舉辦專題閱讀會，對主題相似或者作者相同的古詩文進行集中學(xué)習(xí)，將古詩文的誦讀學(xué)習(xí)引入更深的層次之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這些活動都應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，不能脫離教學(xué)要求。

3.實現(xiàn)讀寫一體

高中古詩文的教學(xué)注重誦讀，但同時也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生嘗試詩文寫作。在教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生講解作品的意境，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注意境的創(chuàng)造方法，幫助學(xué)生更好的觀察生活、關(guān)注生活，并通過詩文語言表現(xiàn)生活。教師在古詩文的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)向?qū)W生傳授格律知識，讓學(xué)生體會古詩文的奧妙并嘗試寫寫詩文。

二、注重審美教育

1.從語言入手，把握藝術(shù)形象

古詩文的語言所塑造的形象是觀念中的形象，具有意象性的特征。因此，對于古詩文的審美教育應(yīng)當(dāng)從語言入手，第一，要排除語言障礙。盡管課本中的古詩文使用的是簡化漢字，但是，其語言自身仍然是古代漢語，其用字與用詞等都有著明確的規(guī)定。而由此所形成的古詩文語言與現(xiàn)代語言的差異對高中生的古詩文學(xué)習(xí)形成阻礙。因此，在古詩文的學(xué)習(xí)過程中，教師要首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識通假字，對古今異義的詞進行辨別，掌握古詩文的基本句式，使學(xué)生能夠?qū)ξ闹械乃囆g(shù)形象擁有初步的了解。另一方面，對于古詩文中涉及到的典故，教師要向?qū)W生介紹清楚。這是由于在古詩文中，一個看似簡單的典故中往往濃縮著作者的深深情感。

2.充分利用藝術(shù)美進行美育

美好的事物能夠帶給人美的享受。古詩文中，作者通過塑造一系列具體可感的意象描寫來傳達自己的濃烈情感。在閱讀與鑒賞的過程中，學(xué)生能夠感受到作品的內(nèi)在含義，受到美的熏陶。教師對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)，在誦讀示范時要準(zhǔn)確把握文中的情感基調(diào)，對于古詩文的重音、語氣等仔細(xì)揣摩，使學(xué)生獲得更真切的體驗。教師在指導(dǎo)學(xué)生對于古詩文細(xì)節(jié)進行分析鑒賞之后，也要進行整合性的講解與鑒賞，避免學(xué)生對于古詩文產(chǎn)生支離破碎的理解。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好的體會詩文的意境，可以采取多媒體手段輔助教學(xué)。例如，在講授《琵琶行》時，可以在誦讀過程中用《春江花月夜》這首琵琶領(lǐng)奏曲作為配樂，除此之外，還可以使用電影、圖片實物等使教學(xué)變得更加直觀。

3.把握審美的時代性

高中語文教材中的古詩文都是名篇佳作，但是，由于古詩文創(chuàng)作的時代距離我們十分遙遠，而詩文的審美觀又是作者所居時代的社會存在的生動反映，與我們的時代特征具有較大的不同。因此，在古詩文的教學(xué)過程中，教師要將古詩文的美與我們現(xiàn)代生活的美辯證地結(jié)合在一起。將古詩文的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系，置之于現(xiàn)代生活背景下理解其意蘊。

語文學(xué)科既要具有工具性，也要具有人文性。古詩文的學(xué)習(xí)既要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的字、詞、句、結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，也要做到以人為本，引導(dǎo)學(xué)生體會詩文情感，提高其鑒賞能力，最終達到提升學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。